(Microsoft PowerPoint - CM4-E45SL [Mode de compatibilit\351])

ECU E45SL
ECU E45SLECU E45SL
ECU E45SL–
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– Semestre 2
Semestre 2Semestre 2
Semestre 2
Préparation aux études d’orthophonie
Préparation aux études d’orthophoniePréparation aux études d’orthophonie
Préparation aux études d’orthophonie
Christelle Dodane
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Plan général de l’enseignement
1) L’orthophonie : présentation
2) Le conduit vocal, la voix
3) Développement normal du langage
4) Troubles de développement du langage
5) Audition et surdité
6) Langage et cerveau
7) Langage écrit et dyslexie
8) Troubles de la parole
9) Autisme
10) Langage et vieillesse

• Être exposé à la langue de son environnement
• Être physiologiquement capable de parler
• Être capable d’intégrer ses acquis dans des
structures de plus en plus complexes
Pour apprendre à parler, un enfant doit...

Deux formes les plus fréquentes de troubles du
langage chez l’enfant :
Troubles spécifiques du développement du langage
oral
Troubles spécifiques de l’apprentissage du langage
écrit
En marge, troubles acquis au cours de l’enfance suite à
une lésion (aphasie acquise) ou à une dysfonction
cérébrale (aphasie avec épilepsie).
Développement atypique du langage

•Prévalence moyenne des troubles du langage chez les
enfants de 2 à 7 ans = 6 %.
– « L’estimation de la prévalence des troubles spécifiques du
langage chez l’enfant varie selon les études de moins de 1% à
un enfant sur trois. Selon une récente revue systématique de la
littérature, la prévalence médiane chez l’enfant de 2 à 7 ans se
situe autour de 6% dont 1% de formes sévères ».
• A 5 ans, majorité des enfants ayant un retard de langage
« semblent » avoir acquis un langage normal.
Epidémiologie