Cyber nouvelles!

Titre de la séquence
Cyber nouvelles!
Apprentissages visés
Objet : La nouvelle littéraire (production écrite)
Intention de communication : Raconter ou manifester son appréciation (fiction)
Résultats d’apprentissage transdisciplinaires :
√ Communication √ Développement personnel et social
TIC √ Culture et patrimoine
Pensée critique √ Méthodes de travail
Résultat d’apprentissage général :
L’élève doit pouvoir raconter (conte, nouvelle ou autre récit) à l’oral ou à l’écrit, de façon claire, cohérente et intéressante ainsi que manifester
son appréciation des textes littéraires.
Résultats d’apprentissage spécifiques :
L’élève doit pouvoir (habiletés communicatives) :
• L’élève doit pouvoir créer une situation initiale et préciser le processus de transformation (élément déclencheur ou perturbateur,
péripéties, résultat);
• L’élève doit pouvoir inventer des personnages, des événements, des lieux et des objets qui appartiennent à un univers imaginaire
vraisemblable;
• L’élève doit pouvoir exprimer des émotions, des sentiments et des jugements qui rendent les personnages vraisemblables;

• L’élève doit pouvoir insérer des dialogues qui font avancer le récit.
L’élève doit pouvoir (habiletés linguistiques) :
• L’élève doit pouvoir respecter la concordance des temps;
• L’élève doit pouvoir recourir à des figures de style pour rendre son texte plus vivant.
Description du projet et de la tâche
Contexte signifiant :
Le but de cette séquence est de créer un site Web sur lequel les nouvelles des élèves seront diffusées. De cette façon, les nouvelles écrites par
les élèves pourront être accessibles à tous. Les élèves auront l’occasion de laisser place à leur créativité en préparant eux-mêmes leur mise en
page pour présenter leur nouvelle.
Projet :
L’élève rédigera une nouvelle littéraire sous forme de production écrite qui démontrera l’évolution d’un personnage principal dans un univers
vraisemblable. Les nouvelles seront variées, c’est-à-dire que les élèves pourront s’inspirer des différents types de nouvelles qui existent, soit la
nouvelle fantastique, policière, réaliste, etc.
Tâche :
L’élève devra rédiger une nouvelle littéraire de 300 à 350 mots qui portera sur un des sujets proposés par l’enseignante ou en s’inspirant de sa
propre imagination. L’élève disposera de 3 périodes de 75 minutes pour rédiger sa nouvelle littéraire.
Évaluations formative et sommative

Modalités:
Évaluation formative
• Évaluation par les pairs (partage de la production initiale)
• Autoévaluation (l’élève révise son texte et rajoute des éléments, le révise selon les connaissances acquises après chaque atelier)
• L’enseignante fournit une rétroaction suite à la production initiale et à la suite du travail effectué après certains ateliers. De plus, elle
évalue le texte révisé avec une grille semblable à celle qui sera utilisée pour l’évaluation sommative. Elle s’assure de donner des conseils
aux élèves avant qu’ils rédigent la production finale.
Évaluation sommative
• Évaluation de la production finale par l’enseignante à l’aide d’une grille de critères d’évaluation montée en classe avec les élèves.
Plan de la séquence
Étapes Buts Activités Matériel

Mise en
situation :
La nouvelle
littéraire, c’est
quoi ?
Durée :
1 période
 Amener les élèves
à comprendre ce
qu’est une
nouvelle littéraire
et ses
caractéristiques.
 Activer les
connaissances
antérieures des
élèves
Lire aux élèves une première nouvelle littéraire
en grand groupe.
Questionnement :
Activer les connaissances antérieures des
élèves en les questionnant sur l’objet en
question.
Ex : Qu’est-ce qu’une nouvelle littéraire ? Les
caractéristiques et les particularités de la
nouvelle littéraire, etc. L’enseignante
questionne également les élèves au sujet de ce
qu’ils ont appris l’an dernier (français 10
e
) quant
à la nouvelle littéraire.
 En dyade, les élèves font un tri de textes afin
de voir les différences qui existent entre la
nouvelle et d’autres types de texte tels que le
conte, des articles de journaux, des lettres
informelles, etc.
Nouvelles littéraires
étudiées
• L’étrange histoire de Benjamin
Button
(Francis Scott Fitzgerald,
département d’Univers Poche, 2008)
• La Montre
Annexe 1
• Douce Chaleur
Annexe 2
• Cauchemar en jaune
Annexe 3
Contes étudiés
• La petite fille aux allumettes
(Hans Christian Anderson,
Coffragants, 1997)

 Présenter le
projet dans lequel
va s'inscrire la
production finale
Expliquer aux élèves qu’ils auront l’occasion,
lors de la production finale, de parfaire leurs
compétences en écriture en rédigeant une
nouvelle, soit en s’inspirant d’une des mises en
situation qui sera proposée ou en imaginant leur
propre nouvelle.
Préciser aux élèves qu’ils écriront une variété
de nouvelles différentes afin de créer un site
Web qui permettra de diffuser leurs textes.
À cette étape, l’enseignante discute avec les
élèves de la procédure à suivre pour créer ce
site. Les élèves partagent leurs idées sur la
meilleure façon d’organiser le site Web.
Textes d’actualité
• Le téléphone portable est-il
dangereux pour la santé
?, Ayla
Seguon
http://www.doctissimo.fr/html/sant
e/mag_2000/mag1/sa_1649_teleph
o_porta.htm
• Téléphones portables : à
consommer avec modération ?
(décembre 2000), Hervé Levano
http://www.doctissimo.fr/html/sant
e/mag_2000/mag1222/sa_3285_po
rtables.htm