6_Guiraud_FHPSSR 2013

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Congrès Annuel CSSR. Marseille 16 mai 2013
Thibaut GUIRAUD, Ph.D
Docteur en Physiologie de l’exercice
Clinique Saint Orens
[e-mail]
Rôle des Enseignants en Activit
Rôle des Enseignants en Activité és Physiques Adapt s Physiques Adapté ées es
dans l
dans l’é ’éducation th ducation thé érapeutique rapeutique
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Formation universitaire STAPS spécialité APA-S :
oLa Licence STAPS (Bac+3): animation des séances d’APA
oLe Master STAPS, (Bac+5): Élaboration, développement, gestion et évaluation des programmes en APA.
Physiologie de l’exercice, pédagogie, psychologie, santé publique, physiopathologie, éducation pour la santé
et biomécanique.
Articulation avec les autres professionnels
dans l’équipe pluri-disciplinaire:
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Enseignants en APA
Enseignants en APA
Médecin
Enseignant en APA
Kinésithérapeute
Diététicien
Psychologue
Infirmière
Patient

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Congrès Annuel CSSR. Marseille 16 mai 2013
Les textes officiels relatifs aux Enseignants
Les textes officiels relatifs aux Enseignants
en APA
en APA
* La circulaire N°DHOS/01/2008/305, du 03 octobre 2008 relative
aux décrets n°2008-377 du 17 avril 2008 règlementant l’activité de SSR * Désigné dans la nomenclature par le nombre 70 qui représente sa catégorie professionnelle.
Préambule
Programme d’éducation thérapeutique
La prise des
traitements Les habitudes nutritionnelles
L’activité
physique
Les conduites
addictives
Exercice comme médicament
Prescription précise et adaptée
Traitement à part entière

Savoir quantifier l’AP  plus complexe qu’un dosage biologique
Motivation à pratiquer une AP varie au cours du temps
Notion de prescription d’AP en fonction des lignes directrices
Congrès Annuel CSSR. Marseille 16 mai 2013
Rôles de l
Rôles de l’ ’enseignant en APA dans l enseignant en APA dans l’ ’ETP ETP
Environnement du patient
Profil de personnalité
Savoir quantifier l’AP  plus complexe qu’un dosage biologique
Motivation à pratiquer une AP varie au cours du temps
Notion de prescription d’AP en fonction des lignes directrices
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Bilan des besoins
Bilan des besoins é éducatifs en APA ducatifs en APA
Environnement du patient
Profil de personnalité
Compétences d’Auto-soins et d’adaptation
Personnalisation des actions thérapeutiques
Savoir quantifier l’AP  plus complexe qu’un dosage biologique
Motivation à pratiquer une AP varie au cours du temps
Notion de prescription d’AP en fonction des lignes directrices
Environnement du patient
Profil de personnalité
Compétences de sécurité, d’auto-soin et d’adaptation
Personnalisation des actions d’ETP
Atteinte de
l’alliance
thérapeutique
Enseignant en APA
Patient
Choix d’une stratégie éducative

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Les freins
Les freins à àl l’ ’activit activité éphysique physique
D’après Fleury et al. 2004
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Projet th
Projet thé érapeutique d rapeutique d’ ’APA de sortie du s APA de sortie du sé éjour jour
Labrunée, Guiraud et al. 2013
oLutter contre l’inobservance des patients (Guiraud et al. 2012)
oOptimiser l’efficacité du séjour en SSR
oConseils sur la poursuite
oRépondre aux conditions particulières

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Conclusion
Conclusion
oAu regard de l’activité des SSR, les enseignants en APA ont leur place dans le
cadre de la prise en charge pluridisciplinaire des patients pour établir un projet
d’APA personnalisé:
oAu sein de l’établissement
oÀ la sortie d’hospitalisation
Bénéfices
Risques
Plaisir
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Actions
Actions à àmener pour parfaire le rôle des mener pour parfaire le rôle des
Enseignants en APA dans l
Enseignants en APA dans l’ ’ETP ETP
oNécessité d’une formation complémentaire en ETP pour faire un diagnostic éducatif
global (formation 40h, DU)
oNécessité d’une dénomination consensuelle et commune à tous les SSR
oConscience de la spécificité des formations
oImportance d’un rapprochement entre le milieu sanitaire et les UFR
oNécessité d’un statut inscrit dans la convention collective FHP (du 18 avril 2002)