Carnet de bord de l`enseignant Stagiaire en situation - SBSSA

Carnet de bord
Carnet de bord
de
de
l’enseignant
l’enseignant
Stagiaire en situation
Stagiaire en situation
1

Les trois axes de la formation
Les trois axes de la formation
1. Formation disciplinaire Formation disciplinaire
-Concevoir et organiser les contenus de son enseignement.
-Maîtriser la relation pédagogique et éducative avec les élèves.
-Maîtriser différents outils pédagogiques.
2. Formation transversale Formation transversale
-Situer son action dans le cadre de la mission que la loi
confère au service public d’éducation.
-Contribuer au fonctionnement et à l’évolution du système
éducatif.
-Approfondir l’utilisation des TICE.
3. Analyse de pratiques Analyse de pratiques
-Échanger sur les pratiques professionnelles.
-Construire une identité professionnelle.

Fiche de renseignements
Fiche de renseignements
Identité
Identité : :
∙
∙ Nom : Salmon
∙
∙ Prénom : Cécile
∙
∙ Date de naissance : 17/09/1968
∙
∙ Établissement d’affectation (2005-2006) : LP Elisa Lemonnier, Le Petit
Quevilly
Concours et diplômes obtenus
Concours et diplômes obtenus : :
Intitulé Année
d’obtention Lieu
CAPLP Externe Coiffure 2005 Bobigny (93)
Brevet Professionnel (mention Anglais) 1993 Rouen
Mentions complémentaires :
→ Coloriste & Permanentiste 1992 Rouen
CAP Coiffure Mixte 1986 St Germain en Laye
Expérience professionnelle
Expérience professionnelle : :
1) Expérience dans l’enseignement :
Année scolaire Lieu d’exercice Classes enseignées Durée
2005 / 2006 LP Elisa Lemonnier
Le Petit Quevilly
CAP Formation Initiale
&
BP Formation Continue
3ans
2004 / 2005
2003 / 2004
2002 / 2003 Mention Complémentaire 1 an
2) Stages suivis (stages proposés par l’éducation nationale)
Intitulé du stage Durée Lieu
(préciser l’académie ou l’organisme)
Formation-accueil des nouveaux
personnels du réseau 1 journée CAFOC
Préparation concours PLP SBSSA 2003/2004 IUFM Mont St Aignan
Formation des Contractuels 2002/2003
Maîtrise des risques professionnels 1 journée
3) Autres expériences professionnelles :
Fonction Année Durée Lieu
Coordinatrice section
Coiffure & Esthétique 2005/2006 1 an Le Petit Quevilly

Adhérente AIFC
Association pour l’innovation
en formation coiffure.
2003/2004
2006 2 ans Lille Rouen
Bilan avec le tuteur
Bilan avec le tuteur
Nom, prénom du tuteur : Madame Letheux Carole
Établissement du tuteur : LP Elisa Lemonnier, Le Petit Quevilly
Préparation des séquences
Préparation des séquences : :
Points positifs Points à approfondir
Établir une progression
cohérente des apprentissages
en respectant les instructions
officielles.
Réactivité en fonction
du ressenti des élèves.
Adapter sa progression
aux évènements
imprévus.
Fixer des objectifs à atteindre
lors d’une séance
d’apprentissage (nombre
d’objectifs par séance,
cohérence des étapes
nécessaires, ….).
En fin de séance, rappel
des objectifs avec les
élèves sous forme de
questionnement.
Mieux gérer le temps
défini pour chaque
objectif.
Choisir des pratiques
pédagogiques adaptées aux
contenus enseignés.
Utiliser la pédagogie
inductive.
Utiliser la pratique et les
démonstrations au bon
moment.
Tenir compte de
l’hétérogénéité des élèves
dans la construction des
apprentissages.
S’adapter au profil de la
classe.
Repérer les élèves en
difficulté et individualiser
la pédagogie pour
chacun d’eux.
Individualiser
d’avantage.
Tenir compte du
développement de
l’autonomie des élèves dans
la mise en œuvre des
séquences.
Amener les élèves à
découvrir par eux-
mêmes.
Leur donner les éléments
et les méthodes pour y
parvenir.
Faire appel au
professeur
documentaliste pour
l’aide à la recherche.
Diversifier les outils et les
moyens pédagogiques (TICE,
CDI, ….).
Visite du CDI.
Utilisation des salles
informatique.
Gestion des salons par
les élèves sur des
logiciels spécifiques.
Développer l’utilisation
des logiciels spécifiques.

Savoir analyser une séquence
d’enseignement dans le souci
d’accroître la pertinence et
l’efficacité de sa pratique.
Avoir le recul nécessaire.
Faire le point sur ce qui a
fonctionné et sur ce qui
n’a pas fonctionné.
Remédier et modifier les
séances repérées.
Essayer d’autres
méthodes.
Évaluation
Évaluation
Différents types d’évaluation
Points positifs Points à approfondir
Utiliser l’évaluation
diagnostique pour faire
émerger les difficultés des
élèves avant chaque début
d’apprentissage.
Une seule faite en début
d’année scolaire.
Utiliser l’évaluation formative
(ou formatrice) afin de
permettre aux élèves de se
positionner face aux
apprentissages.
Trace écrite avec
critères d’évaluation
précis.
L’élève s’auto évalue,
s’implique et devient
acteur de sa formation.
A utiliser plus souvent.
Faire des fiches contrat.
Préparer avec pertinence une
évaluation sommative
(respect des objectifs
d’enseignement annoncés,
clarté dans le travail attendu
et la manière dont les
résultats sont évalués).
Évaluations à 2 niveaux.
(avec et sans indices) Indiquer ou non les
barèmes.
Remédiation
Points positifs Points à approfondir
Être capable d’identifier et
d’analyser les difficultés
d’apprentissage des élèves,
apporter conseils et soutien
personnalisés.
Correction immédiate
de l’évaluation par les
élèves.
Remédiation soit
immédiate, soit
préparée pour la séance
suivante.
Analyser rapidement les
difficultés rencontrées
lors de la correction.