ATR

Utilisation de la lecture en différée pour l’apprentissage de l’ATR en EPS
Kinovea est un logiciel libre et gratuit d’analyse vidéo offrant les fonctionnalités nécessaires à une
analyse de gestes sportifs en directs ou en différés.
Nom de la
ressource
Kinovéa
0.8.15
Date de parution
Utilisable par
Le professeur et les élèves
Liens socle commun
Prix et lien de téléchargement
Gratuit
http://www.kinovea.org/
Compétences EPS
C7/2 : être autonome dans son travail
CMS 3 : apprécier l’efficacité de ses
2016
Intérêt de la ressource
Il n’y a aucune manipulation.
Aucun enregistrement sur le disque
dur.
2 cas de figure :
1 - La vidéo est vue en direct par
l’élève qui fait. Par exemple corriger
une posture du dos. Très pertinent
pour un travail proprioceptif.
2 - La vidéo est vue après avoir réalisé
l’élément .L’élève libère alors l’espace
et se dirige vers l’écran différé.
Rotation en boucle des élèves sur
l’atelier .Pertinent pour un feedback
avec le professeur.
Mise en place et Matériels
complémentaires
Mise en place de : Un ordinateur PC
avec webcam ou caméra.
Un écran déporté ou un
vidéoprojecteur.
Rallonge électrique + Câble VGA de
1.5 m à 5 m + 4 tapis sarneige .
Une liste des 4 étapes à afficher.
actions
Niveau(x) de classe
Tous les niveaux
Auteur(s)
Joan CHARMANT & contributions
Compétences TICE (B2i)
Aucune manipulation par l’élève du
logiciel. Juste comprendre la notion de
différé pour ne pas rester « planté »
devant l’écran et gêner le passage des
autres élèves..
Description de la ressource
Nous sommes dans le second cas de figure.
La ressource permet :
- d’avoir un feed back vidéo de ce que l’élève vient de réaliser.
- de contraindre l’élève à placer son corps dans un espace vertical visible et
fixe.
- Le passage en boucle de plusieurs élèves en même temps, sans aucune
manipulation informatique.
Un curseur permet de retarder l’affichage de la prestation de l’élève, de 0 à 2
minutes selon la mémoire vive disponible sur le PC)
L’option enregistrement en différé permet d’enregistrer ou non après la
prestation .Intéressant pour sauvegarder un comportement type d’erreur ou
de réussite.
Exemples d’utilisation dans les APSA : Travail sur l’ATR
Illustrations
Nous proposons 4 étapes à l’apprentissage de l’ATR.
L’élève devra passer les étapes les unes après les autres, en autonomie, selon
des critères de réussite observables au travers de la vidéo et d’outils présents
dans le logiciel et placés par le professeur en début de leçon ( Barre de
traits).Les 2 traits verticaux obligeront l’élève à aligner les différents parties de
son corps . « Rien ne doit sortir de cette colonne verticale »
PHOTOS FINALES
Conseils d’utilisation
Caler la caméra : A l’aide d’une craie, tracer 2 croix à 40 cm l’un de l’autre sur un tapis type sarneige. Caler ensuite, l’angle de
la caméra sur les l’alignement de ces 2 croix. Remarque : les 2 traits peuvent être remplacés par une corde ou un fil .Sur le
logiciel Kinovéa, sélectionner l’outil « Trait » avec la souris puis placer 2 traits parallèles et verticaux de chaque coté des croix.
Demander ensuite aux élèves de suivre chronologiquement les 4 étapes avec comme fil directeur de ne jamais sortir des
traits .
Critères Réussite : En verticale inversée, parvenir à placer tout son corps entre ces 2 traits.
Protéger les câblages avec des plots.
On peut ajouter plusieurs traits de couleur plus ou moins éloignés de l’axe centrale verticale. Plus c’est écarté plus c’est
facile. Une couleur = un niveau de difficulté
Etape 1
De la position accroupie :
poser les mains sur les 2
croix et Etre en appuis sur
les bras
Etape 2
De la position accroupie :
monter un peu le bassin par
une poussée des jambes
« façon saut de lapin » sans
perturber la verticalité des
bras
Etape 3
De la position
accroupie Amener le bassin
au dessus des épaules.
Etape 4
Je reste 3 secondes à la
verticale renversé
Exemples d’utilisation pas à pas. Description
Copie écran
. Etre en appuis sur les bras.
En action :
Je vérifie que si je « retire » mes mains du sol, je
tombe vers l’avant
En différé : Validation tablette
Je vérifie avec la vidéo que mes bras sont
parallèles aux traits verticaux.
Exemples d’utilisation pas à pas. Description
Copie écran
Conserver la verticalité.
En action :
Je maintiens mes épaules à la verticale. Je ne me
laisse pas tomber vers l’avant. Genoux collés au
ventre.
En différé : Validation tablette
Je vérifie avec la vidéo que mes bras ne sortent
pas des traits.
Exemples d’utilisation pas à pas. Description
Copie écran
Antépulsion = Elévation des bras
vers l’avant
En action :
J’ouvre au maximum les bras .Genoux
collés au ventre.
En différé : Validation tablette
Je vérifie avec la vidéo que mon
bassin est arrivé entre les 2 traits.
Exemples d’utilisation pas à pas.
Description
Tenir 3 secondes
En action :
Mes mains + épaules + bassins
sont empilés .Je tiens
l’équilibre En différé :
Validation tablette
Je compte jusqu’à 3.
Copie écran
Etape suivante à envisager : ATR en Fente
Comment envisagez-vous la mise en place de
l’atelier avec Kinovéa ?
Pour aller plus loin…
Enregistrement d’une vidéo par élève et la comparer à un
modèle .Option double affichage de kinovéa .
Organisation de la classe
Groupe de 4 à 5 élèves. Maxi 10 minutes par groupe.
Aménagement matériel
Illustrations
En début du cours par le professeur et avec les élèves pour la
première séance. Puis par un élève référent et motivé.
Matériels essentiels/facultatifs
Au minimum : portable ou tablette avec caméra dorsale pour
une lecture en différée sur le même support ( le plus simple ).
Niveau TICE nécessaire
pour le professeur
Débutant
- Dans l'idéal : un vidéoprojecteur
Niveau TICE nécessaire
pour l’élève
Aucune manipulation
-Facultatif :
Les plus-values de l’usage des TICE
Pour le professeur
+++
Pour le professeur et les élèves
Pour les élèves
+++
Acteur de son apprentissage
+++
Libère du temps pour un
autre atelier
Mise en évidence du problème
+++
à corriger
Mutualiser les ressources
Développement du regard
critique
+++
Accroître la motivation
++
Evite la répétition des
informations
Mise en route très simple et
rapide
Multiplier les ressources
++
Évaluer autrement
Faciliter les échanges entre
enseignants et élèves et élèves –
élèves
Favoriser la continuité pédagogique
entre les séances
+++
++
++
+
+
Mettre en activité
++
Valoriser
Bénéficier d'un apprentissage
++
individualisé
S'auto-évaluer ou être évalué
+++
différemment
De manière générale : Autonomie des élèves .Répétition des actions en boucle. Se
Impulser l’autonomie
++ voir pour construire son corps dans l’espace.
Connaissance immédiate des
+++
résultats
Feedback en boucle sans
+++
manipulation
Les freins repérés
Solutions envisagées pour lever les freins
Travail en binôme .
La lecture des consignes est la tâche la moins ludique
Valider les feedbacks par l’outil « Suivi de compétence »
Les câbles qui trainent.
Placer des plots sur les câblages.