fiche pédagogique - Le français dans le monde

fiche pédagogique
FDLM N° 404
Exploitation des pages 22-23
Fiche pédagogique réalisée par Manon Grimaud
et le service pédagogique de l’Alliance française Paris
Île-de-France
Quelques strophes
pour ma ville
Suite à l’étude du poème « Le Chant des villes » d’Andrée Chedid (où elle clame son amour
de la vie urbaine), les apprenants se familiariseront avec le vocabulaire des environnements urbains et ruraux, avant de s’essayer à l’écriture d’un acrostiche pour, à leur tour,
déclarer leur flamme à la ville ou au village de leur choix
Niveau : A2, adultes et adolescents
Durée : 2 H Pré-requis n La comparaison, l’expression des goûts
objectifs pragmatiques
nÉtudier un poème, reformuler des parties
d’un texte, exprimer ses préférences,
s’essayer à un court exercice d’écriture avec
contraintes
Mots-clés n ville, campagne, bruit, avantage,
Fiche enseignant
AMORCE/SENSIBILISATION
Posez aux étudiants cette question : « Préférez-vous vivre en ville ou à la campagne » ? Écoutez les
réponses de chacun et éventuellement (en cas de formation dans un pays autre que le leur), demandez-leur aussi où ils vivent dans leurs pays, et proposez-leur de décrire un peu leur ville ou leur
village.
Distribuer l’article et la fiche apprenant
inconvénient, poème
La ville du Caire, en Égypte, et les pyramide de Gizeh (crédit photo : Mikael Damkier / Shutterstock).
Le français dans le monde n° 404
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FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
Fiche apprenant
le poème (1 H)
Le poème s’appelle « Le Chant des villes ». Avant de le lire, pensez-vous que l’auteur aime ou
n’aime pas la ville ? Discutez-en en groupe et justifiez votre réponse.
Travaillez d’abord individuellement puis en groupe.
Lisez le poème et répondez à ces questions.
a) Le verbe « attacher » et le verbe « s’attacher » ont des définitions différentes. Reliez le verbe à
sa définition.
Attacher •
• Fixer une chose à une autre.
S’attacher •
• Avoir un sentiment durable pour quelque chose ou quelqu’un.
b) À votre avis, de quoi parle l’auteur quand elle dit :
« Une existence mouvementée »
« Des espaces verts »
« J’écoute leurs peuples de partout »
Mettez vos réponses en commun avec l’ensemble de la classe.
À la fin du poème, l’auteur utilise trois expressions.
Grâce au contexte, proposez, avec vos mots de reformuler ces phrases.
- Les cités (= les villes) retentissent dans mes veines.
……………………………………………………………………………………………………………
- Les cités (= les villes) me collent à la peau.
……………………………………………………………………………………………………………
- Je ne pourrai pas me passer d’être urbaine.
……………………………………………………………………………………………………………
Savez-vous quel est le contraire de l’adjectif urbain ? ………………………………………….
Par deux.
Repensez au titre « Le chant des villes ». À votre avis, c’est quoi le « chant » des villes ? Et celui de
la campagne ? Remplissez ce tableau.
Bruits de la ville
Bruits de la campagne
Avant la tâche (15 min)
En classe, remplissez ce tableau.
Quels sont, selon vous, les avantages et les inconvénients de la vie à la ville et de la vie à la campagne ?
+
-
Campagne
Ville
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À VOUS ! (45 min)
Individuellement.
Grâce au vocabulaire que vous avez fait ressortir des exercices précédents, vous allez, à votre tour,
écrire un petit poème. Vous allez écrire une déclaration d’amour à une ville ou un village que vous
aimez.
Vous allez le rédiger sous forme d’un acrostiche, c’est-à-dire que chaque première lettre de chaque
strophe (phrase d’un poème) sera une lettre du nom de cette ville.
Exemple, pour PARIS :
P ……………………………………………………………………………………………………………
A ……………………………………………………………………………………………………………
R ……………………………………………………………………………………………………………
I …………………………………………………………………………………………………………….
S ……………………………………………………………………………………………………………
Le contenu du poème doit décrire la ville et ce que vous ressentez pour elle.
Choisissez une ville que vous aimez dont le nom comporte entre 5 et 10 lettres.
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