PROCESSUS D’ELABORATION D’UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE « le couteau suisse de la pédagogie » Où je vais? 1. Définir les objectifs pédagogiques Par rapport aux prérogatives du niveau de plongeur préparé, quel est le but à atteindre? Y a-t-il des étapes intermédiaires ? Penser à la décomposition savoir / savoir-être / savoir-faire, et respiration / équilibre / déplacement. Un objectif bien défini comprend un verbe d'action évaluable, suivi des conditions et des critères de son évaluation. 2. Identifier les acquis et pré-requis D’où je pars? Que sait-il déjà faire ? Pas besoin de vérifier les acquis, Que doit-il impérativement savoir faire pour réaliser l’objectif en toute sécurité, sans courir à l'échec, ou se mettre en danger ? Prérequis pédagogiques, ou prérequis de sécurité. Doivent être vérifiés impérativement. 3. Elaborer le plan Par quel chemin? Comment faire pour aller du plus simple au plus compliqué ? Comment ajouter ce qu’il faut de difficulté à chaque fois ? Comment alterner statique et dynamique ? C’est la « progression pédagogique, Quelle information apporter ? Quels types d'exercice leur faire faire ? Avec quels moyens? 4. Prévoir les outils En combien detemps? 5. Minuter la séquence Comment vérifier? 6. Prévoir l’échec Comment détecter l’échec ? A quel endroit et dans quelles conditions ? Avec quels outils pédagogiques (matériel, signes de communications) ? Avec quels éléments de sécurité (pendeurs, points d’appui, etc.) ? Combien de temps pour l’ensemble Combien de temps pour chaque partie, chaque exercice ? Quel temps prévoir pour des corrections éventuelles ? Quelles sont les erreurs les plus probables ? Comment corriger? 7. Prévoir la remédiation Quels exercices correctifs ? Quantité de travail, Quantité de progrès, Quantité de plaisir ! Efficacité pédagogique Sécurité Marc Gogny, Instructeur Régional BPL, 2004