PROCESSUS D`ELABORATION D`UNE SEQUENCE

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Marc Gogny, Instructeur Régional BPL, 2004
PROCESSUS D’ELABORATION D’UNE SEQUENCE
PEDAGOGIQUE
« le couteau suisse de la pédagogie »
1. Définir les objectifs pédagogiques
 Par rapport aux prérogatives du niveau de plongeur préparé, quel est le but à
atteindre?
 Y a-t-il des étapes intermédiaires ?
Penser à la décomposition savoir / savoir-être / savoir-faire,
et respiration / équilibre / déplacement.
Un objectif bien défini comprend un verbe d'action
évaluable, suivi des conditions et des critères de son évaluation.
2. Identifier les acquis et pré-requis
 Que sait-il déjà faire ?
Pas besoin de vérifier les acquis,
 Que doit-il impérativement savoir faire pour réaliser l’objectif en toute
sécurité, sans courir à l'échec, ou se mettre en danger ?
Prérequis pédagogiques, ou prérequis de sécurité.
Doivent être vérifiés impérativement.
3. Elaborer le plan
 Comment faire pour aller du plus simple au plus compliqué ?
 Comment ajouter ce qu’il faut de difficulté à chaque fois ?
 Comment alterner statique et dynamique ?
C’est la « progression pédagogique,
Quelle information apporter ?
Quels types d'exercice leur faire faire ?
4. Prévoir les outils
 A quel endroit et dans quelles conditions ?
 Avec quels outils pédagogiques (matériel, signes de communications) ?
 Avec quels éléments de sécurité (pendeurs, points d’appui, etc.) ?
5. Minuter la séquence
 Combien de temps pour l’ensemble
 Combien de temps pour chaque partie, chaque exercice ?
 Quel temps prévoir pour des corrections éventuelles ?
6. Prévoir l’échec
 Comment détecter l’échec ?
 Quelles sont les erreurs les plus probables ?
7. Prévoir la remédiation
 Quels exercices correctifs ?
Où je vais?
D’où je pars?
Par quel chemin?
Comment
vérifier?
En combien
detemps?
Avec quels
moyens?
Quantité de travail,
Quantité de progrès,
Quantité de plaisir !
Efficacité pédagogique
Sécurité
Comment
corriger?