Arrêté modifiant les programmes des écoles normales primaires

18 août 1920
Arrêté modifiant les programmes des écoles normales primaires
André Honnorat
Source : BAMIP n° 2442, p. 764-813
Dans la Revue pédagogique d’octobre 1919 (« Que seront demain nos écoles normales ? », pp.
175-216), Paul Lapie commente ainsi la réforme des écoles normales : à l’entrée dans cette école,
tout doit être nouveau ; il évoque « l’écœurement » des élèves-maîtres devant les répétitions qui
leur sont imposées, « l’un des défauts les plus graves de l’organisation à tant d’égards si parfaite
de notre enseignement primaire » ; l’école normale « doit être une petite république où les élèves
font leur apprentissage de la vie sociale » ; il voudrait que la bibliothèque soit le cerveau de la
maison, ce qui n’est guère le cas…Pas question de transformer ces établissements de formation
en « instituts pédagogiques », et d’en exclure toute science et connaissance générale. Il n’est pas
sûr toutefois qu’il ait pu éviter, dans la pratique, la tentation de l’encyclopédisme .
Le Ministre de l’Instruction publique et des Beaux-arts,
Vu la loi du 30 octobre 1886 sur l'organisation de l'enseignement primaire ;
Vu le décret et l'arrêté organiques du 18 janvier 1887 ;
Vu le décret et l'arrêté du 4 août 1905 ;
Vu le décret du 18 août 1920 ;
Le Conseil supérieur de l'Instruction publique entendu,
Arrête
Art. 1. - Les programmes des écoles normales d'instituteurs et d'institutrices
annexés à l'arrêté du 4 août 1905 sont annexés à l'arrêté organique du 18 janvier
1887.
Art. 2. - Les programmes des écoles normales d'instituteurs sont modifiés
conformément au texte joint au présent arrêté.
Art. 3. - Les programmes des écoles normales d'institutrices sont identiques
à ceux des écoles normales d'instituteurs ; mais ils ne comportent ni
l'enseignement nautique, ni l'agriculture théorique, et, pour l'économie
domestique, l'hygiène, les travaux manuels (ménagers et horticoles), il est
établi (les programmes spéciaux conformément au texte joint au présent arrêté.
Art. 4. - Les programmes établis par le présent arrêté entreront en vigueur :
Le 1er octobre 1920 pour la 1re année des écoles normales ;
Le 1er octobre 1921 pour la 2e année ;
Le 1er octobre 1922 pour la 3e année.
Annexe à l’arrêté organique du 18 janvier 1887
Programmes des écoles normales d'instituteurs
1
Enseignement littéraire
Psychologie, pédagogie, sociologie, morale, philosophie
scientifique
(2 heures par semaine dans chaque année)
1re année
Psychologie appliquée à l’éducation
Introduction. - Définition des faits de conscience.
Influence de l'organisme sur la vie mentale ; influence du milieu social sur la
conscience individuelle.
Unité de la vie psychologique et classification des faits de conscience.
I – L’intelligence.
1. Conscience spontanée et conscience réfléchie. Le subconscient. Difficulté
de se connaître soi-même. Conséquences pratiques.
2. Connaissance du monde extérieur. - Sensations et perceptions. Erreurs des
sens : illusions, rêves, hallucinations. L’éducation des sens.
3. Représentation du passé : la mémoire. - Mécanisme psychologique du
souvenir. L'association des idées. - Conditions de l'acquisition, de la
conservation, du rappel et de la reconnaissance des souvenirs. - Les types
mnémoniques : visuels, auditifs, moteurs. Les diverses sortes de mémoires.
Les défaillances de la mémoire : l'oubli, l'altération des souvenirs.
L'éducation de la mémoire. Règles pédagogiques.
4. Représentation de l'avenir. Elle est nécessaire pour l'action. Mécanisme de
la prévision. Ses erreurs. Conséquences pratiques tirées de l'incertitude de la
prévision.
5. L'imagination.
L'invention scientifique. La création poétique et artistique. L'imagination
chez l'enfant. Son goût pour les récits, les contes, le merveilleux. - Dans quelle
mesure et par quels moyens peut-on cultiver l'imagination de l'enfant ?
6. L'attention. - Attention spontanée et attention volontaire. - La distraction
et la fatigue intellectuelle. - Éducation de l'attention : moyens propres à l'exciter
et à la fixer.
7. Les idées abstraites et les idées générales. - Comment elles se forment.
Les idées générales et les mots. Degrés divers d'abstraction et de généralisation.
2
Leurs dangers ; le psittacisme. Nécessité d'employer dans l'enseignement la
méthode intuitive et concrète.
8. La croyance. Facteurs psychologiques et facteurs sociaux de nos
affirmations, de nos négations et de nos doutes.
9. Le raisonnement. - Ses formes spontanées : le raisonnement intuitif, le
raisonnement par analogie. - Ses formes réfléchies : induction et déduction. Étude des erreurs les plus fréquentes du jugement et de raisonnement. L'esprit
critique. L'éducation du jugement et du raisonnement.
10. Le langage et la pensée. Le style.
II. La sensibilité
1. Le plaisir et la douleur. - Comment régler chez l'enfant l'amour du plaisir ;
comment l'endurcir à la douleur.
2. Les émotions. - Leur rapport à l'organisme. - Les émotions de l'enfant : la
peur, la timidité, la colère. Leur traitement.
3. Les tendances personnelles. - L'instinct de conservation. Les besoins
organiques ; comment la vie sociale les transforme. L'amour de la propriété ;
ses manifestations chez l'enfant. Le besoin d'indépendance. L'amour-propre et
ses dérivés. Le besoin d'activité. Les jeux des enfants.
4. Les tendances altruistes : La sympathie, la pitié, l’amitié, l’amour.
5. Les tendances impersonnelles. La curiosité et l'amour de la science.
L'admiration et l'amour du beau ; la culture du goût. Le sentiment religieux. Le
sentiment moral.
6. Les passions. Comment elles se forment. Moyens de triompher d'une
passion.
III. L’activité
1. Mouvements réflexes et actions instinctives.
2. L'habitude. Les habitudes corporelles et l'éducation physique. Les
habitudes intellectuelles et morales.
3. La volonté. Son mécanisme. Comment son empire s'établit sur les
mouvements, les sentiments, les pensées. La maîtrise de soi. Éducation de la
volonté.
4. Le caractère. - Éducation du caractère.
5. La personnalité humaine.
Observations et expériences1
Mesure de la taille, du poids, de la force, de la capacité respiratoire des
élèves de l'école d'application.
Mesure de leur vue, de leur ouïe, de leur odorat, de leur toucher. Mesure de
leur mémoire.
Étude des rêves d'avenir des enfants.
1
Cette liste est donnée à titre d’indication.
3
Mesure des degrés et de la nature de l'imagination chez les élèves de l'école
d'application.
Mesure de l'attention et de la fatigue intellectuelle à divers moments de la
journée scolaire.
Étude des assertions émises par les enfants et recherche de leurs motifs.
Expériences sur le jugement et le raisonnement des enfants (tests BinetSimon).
Observations sur le langage des enfants, leur vocabulaire, leur syntaxe à
divers moments de leur vie scolaire.
Étude des tempéraments et des caractères des écoliers. Suivre leur
développement et leurs modifications pendant la scolarité.
Pédagogie générale
1. L’éducation. - Son but moral et social. Dressage et éducation. Légitimité
de l'action de l'éducateur. Son efficacité. Limites de sa puissance.
2. L'éducateur. - Fondement de son autorité. - Qualités physiques
intellectuelles et morales nécessaires à l’éducateur. Peuvent-elles s'acquérir ?
L'éducation de l'éducateur.
3. L'élève. - Les diverses étapes du la vie physique, intellectuelle et morale
de l'enfant. - Diversité des types intellectuels et des caractères. - Nécessité
d'adapter les méthodes aux divers âges et aux diverses natures.
4. L'élève (suite). - Psychologie de la classe. La contagion mentale dans la
classe. Les règles de l'éducation collective ne sont pas celles de l'éducation
individuelle.
5. L'ordre, condition de l'action éducatrice. Comment peut-on l'obtenir ? La
discipline. Comment peut-on la concilier avec le respect de 1a personnalité de
l'enfant ? - Examen des théories relatives aux sanctions pédagogiques. Examen
des sanctions employées à l'école.
6. La préparation de la classe. Pourquoi et comment on doit y procéder.
7. Installation des élèves dans la classe : répartition des places d'après les
aptitudes physiques (vue, ouïe, etc.), intellectuelles (cours de degrés différents)
et morales des élèves.
8. Répartition des exercices entre les divers jours de la semaine et 1es
diverses heures de la journée en tenant compte des oscillations de l'attention et
de la fatigue intellectuelle. Organisation pédagogique d'une classe comportant
plusieurs divisions.
9. La leçon : la parole et le livre. Dans quelle mesure faut-il user de l’une et
de l'autre ? A quelles conditions leur action est-elle efficace ?
10. Les méthodes intuitives, directes, actives. Leurs procédés et leurs
avantages. L'enseignement par l'action. - Les méthodes attrayantes : dans quelle
mesure faut-il en user ?
4
11. Les formes diverses de l'interrogation : interrogation socratique et
interrogation de contrôle ; interrogation à date fixe ou à date indéterminée.
Révisions. - Difficultés de l'interrogation et qualités nécessaires à
l'interrogateur.
12. Les devoirs écrits. Leur nombre, leur étendue. Doivent-ils être préparés
en classe ? Dans quelle mesure ? Correction individuelle des copies ou cahiers.
La correction orale doit être collective.
13. Les compositions, concours et distributions de prix : quelle est leur
valeur pédagogique ? Dans quelle mesure doit-on faire appel à l’émulation ?
14. L’action du maître hors de la classe : récréations et promenades scolaires.
15. Action combinée des parents et des maîtres.
2e année
Notions de sociologie appliquée à la morale et à l’éducation
(1 heure par semaine)
Introduction. La société. L’homme ne peut vivre solitaire. Influence de la vie
sociale sur la vie matérielle, intellectuelle et morale de l'être humain. Loi
sociale et loi morale. Classification des sociétés.
I. Sociologie économique
Groupements ayant pour fin la satisfaction des besoins matériels.
Corporations, associations professionnelles, coopératives. La famille et l'État
dans leur rôle économique.
Les formes de la production dans les diverses sociétés humaines. Le travail
(travail intellectuel d'invention et de direction, travail manuel ou musculaire).
La condition des travailleurs. Relations réciproques des divers agents
contribuant à la production. La division du travail.
Les formes de l'échange dans les diverses sociétés humaines. La valeur et le
prix. Concurrence et monopole. La monnaie. Le crédit.
La rémunération du travail. L'épargne. Formes diverses de la propriété.
Influence des transformations économiques sur les institutions, les mœurs,
les idées.
Les effets moraux de la division du travail : la solidarité. - Son influence sur
l'éducation : nécessité d'une double éducation, générale et spéciale, pour
quiconque participe à la vie économique moderne.
II. Sociologie domestique
Les diverses formes de la famille. Comment elle a perdu certaines de ses
fonctions primitives ?
Constitution de la famille : le mariage, son caractère moral et social.
5
Relations réciproques des époux ; relèvement progressif de la dignité de la
femme.
Relations des parents et des enfants : l'autorité dans la famille. Influence
morale de la société familiale.
La famille et l'école. Comment l'école vient en aide à la famille dans une de
ses fonctions essentielles. Relations qui doivent exister entre la famille et
l'école.
III. Sociologie politique
Les sociétés politiques : tribus, cités, empires, nations, confédérations.
1. Qu'est-ce qu’une nation ? Formation de l’unité nationale : rôle de l’idéal
commun dans cette formation. La langue nationale et les dialectes provinciaux.
Les caractères nationaux. Le principe des nationalités. Le patriotisme. Rôle de
l'école pour maintenir et accroître l'unité nationale et pour développer le
patriotisme.
2. L’État. Les fonctions de l’État. Comment elles varient. Attributions
nouvelles des États modernes (instruction publique, prévoyance et hygiène
sociales). Séparation progressive de la société religieuse et de la société
politique
3. Constitution des États. Relations réciproques des citoyens. La hiérarchie
sociale et ses formes diverses. Régime des castes, aristocraties, démocraties.
Les droits individuels, la liberté et ses limites.
Les gouvernements : monarchies, oligarchies, gouvernements populaires. Le
gouvernement parlementaire. Suffrage universel et suffrage restreint.
Représentation proportionnelle. Accession des femmes à la vie politique.
Rapports de l'exécutif et du législatif.
Importance particulière de l'éducation dans une démocratie.
4. Le pouvoir judiciaire.
La criminalité et ses causes.
La peine : quel sens elle prend dans les diverses sociétés (expiatoire,
exemplaire, etc.).
5. Rapports entre la nation et des États. Solidarités et antagonismes. La
guerre et la paix. L’arbitrage. La Société des nations.
IV. La religion, l’art et la science au point de vue sociologique.
Les formes primitives de la religion, de l'art et de la science.
Religions de tribus, de cités, de nations : religions universalistes.
Rôle social des religions.
Séparation progressive de la religion, de l'art et de la science dans les
sociétés modernes.
Influence du milieu social sur la production artistique et scientifique. Ses
limites : l'originalité de l'artiste et du savant.
6
Influence de la société sur l'éducation : la durée et la nature de l'éducation
varient en fonction de la structure des sociétés.
Rôle social de l'école.
Pédagogie spéciale
(1 heure par semaine)
Examen des méthodes et procédés propres à l'enseignement de chaque
matière du programme des écoles élémentaires. (Lecture, écriture, orthographe,
grammaire, histoire, géographie, arithmétique, système métrique, morale, etc.).
Examen de manuels en usage dans les classes.
Commentaire de leçons entendues à l'école d'application.
Lecture et commentaire des pages les plus importantes de la pédagogie
moderne ou contemporaine.
Dans les écoles normales d'institutrices, on étudiera spécialement les
méthodes et exercices propres à l'école maternelle.
3e année
Principes généraux de la science et de la morale
(1 heure par semaine)
I. Les sciences
Objet et difficulté de la recherche scientifique.
a. Ses méthodes.
Méthode des sciences mathématiques. La déduction.
Méthode des sciences physiques. L'expérimentation et l'induction.
L'hypothèse.
Méthode des sciences naturelles. L'observation. La classification.
L'expérimentation en biologie.
Méthode des sciences morales. Critique des documents et des témoignages.
b. Ses résultats généraux.
Les lois de la nature.
Les grandes hypothèses sur la constitution de la matière, sur l'explication de
la vie, sur- l'évolution des êtres, sur l'histoire de l'univers.
Place de l'homme dans le monde. Valeur de la science. Ses limites. La raison
et la science.
II. La morale
La raison et l'action. Rapports de la morale et de la science.
L'idéal moral. Méthodes suivies pour le définir : morales intuitives,
déductives, inductives.
7
Diverses conceptions de l'idéal moral : obéissance à une autorité supérieure,
obéissance à la conscience ; intérêt social ; justice et solidarité.
L'attrait de l'idéal moral et le sentiment de l'obligation. Leur fondement
rationnel.
La liberté morale ; ses degrés et ses limites.
La responsabilité morale et sociale.
La vertu et le bonheur.
Morale professionnelle et administration scolaire
1. Morale professionnelle.
1. La culture professionnelle. L'éducation de l'instituteur doit se prolonger
toute sa vie. Rôle des conférences pédagogiques. Nécessité de lutter contre les
retours de la routine et d'améliorer sans cesse la méthode et le contenu de
l'enseignement.
2. La conscience professionnelle. De la régularité et de l'énergie dans
l'accomplissement de la tâche quotidienne.
3. La neutralité scolaire ; sa définition. Qu'elle est un devoir pour l'État
éducateur et pour l'instituteur son représentant.
4. Autre devoir de 1'État éducateur : il ne doit rien enseigner qui soit
contraire à ses propres principes juridiques et moraux. Accepter d'être
instituteur, c'est accepter cette restriction à la liberté d'opinion.
5. Du choix des livres de classe : avec quelles précautions il doit être fait.
6. Devoirs envers les élèves : respect de leur personnalité naissante ; équité ;
bonté. Soins et visites aux élèves malades.
7. Obligations envers les autres maîtres. Devoirs réciproques des directeurs
et des adjoints.
8. Rapports avec les autorités préposées à la surveillance et à la direction des
écoles publiques (municipalités, inspecteurs).
9. Rapports avec les familles.
10. Rôle de l'instituteur dans les œuvres complémentaires de l'école.
11. La vie privée de l'instituteur. Educateur, il doit prêcher d'exemple :
obligations qui en résultent en ce qui concerne sa tenue, son langage, sa
conduite. Pourquoi les opérations commerciales sont interdites aux instituteurs.
12. L'instituteur et la vie publique. Peut-il y avoir désaccord entre
l'enseignement qu'il donne à l'école et les opinions qu'il exprime hors de
l'école ? Pourquoi les fonctions administratives sont interdites aux instituteurs.
13. L'instituteur secrétaire de mairie.
14. Les droits des instituteurs. Leur statut. Conseil départemental. Garanties
contre l'arbitraire.
8
II. Administration scolaire
Lecture commentée des principaux articles de la loi organique du 30 octobre
1886, des décret et arrêté du 18 janvier 1887 et des règlements les plus
importants relatifs à l'administration scolaire.
Langue française et littérature
1
1re année
1. Lecture de chefs d'œuvre de la littérature ancienne et de la littérature du
moyen-âge.
Homère. - L'Iliade. - L'Odyssée.
Euripide. - Iphigénie à Aulis. - Alceste.
Virgile. - Enéide.
César. - Guerre des Gaules.
Chanson de Roland.
L'Avocat Pathelin.
Extraits des chroniqueurs.
2. Lecture expliquée d'œuvres telles que :
Racine. - Andromaque. - Iphigénie.
Molière. - Les Précieuses ridicules. - Les Femmes savantes.
La Fontaine. - Fables.
Bossuet. - Oraisons funèbres.
La Bruyère. - Caractères.
Voltaire. - Choix de lettres.
Hugo. - Œuvres choisies.
Lamartine. - Œuvres choisies.
3. Composition française (1 heure par quinzaine).
4. Étude de la langue française (1 heure par quinzaine).
2e année
1. Lecture de chefs-d'œuvre des littératures anciennes et étrangères.
Sophocle. - Œdipe roi.
Aristophane. - Les Nuées.
Platon. - Apologie de Socrate. - Criton.
1
Dans les trois années, récitation de morceaux choisis.
9
Démosthène. - Philippiques (la 1re).
Tacite. - Annales.
Arioste. - Roland furieux.
Cervantès. - Don Quichotte.
2. Lecture de morceaux choisis des prosateurs et poètes de la Renaissance et
d'œuvres telles que :
Corneille. - Le Cid.
Racine. - Britannicus.
Molière. - Le Misanthrope. – Tartuffe.
Montesquieu. - Esprit des lois (livre 1er)
Rousseau. - Contrat social. - Emile.
Balzac. - César Birotteau.
Poèmes choisis de Leconte de Lisle et de Sully-Prudhomme.
3. Composition française (1 heure par quinzaine).
4. Étude de la tangue française (1 heure par quinzaine). 1
3e année
1. Lecture de chefs-d’œuvre des littératures anciennes et étrangères.
Eschyle. - Les Perses. - Prométhée.
Platon. - Phédon.
Aristote. - Éthique à Nicomaque (livre V).
Lucrèce. - De la nature (5e livre).
Marc-Aurèle. - Pensées.
Shakespeare. - Hamlet. - La Tempête.
Gœthe. - Faust (1re partie).
2. Lecture expliquée d'œuvres telles que :
Corneille. - Polyeucte.
Descartes. - Discours de la méthode.
Boileau. - Art poétique. - Satires littéraires.
Bossuet. - Sermons sur l'ambition, sur la mort.
Pascal, - Pensées.
Buffon. – Époques de la nature.
Voltaire. - Fragments des contes, des romans et du Dictionnaire
philosophique.
Alfred de Vigny. - Les destinées.
Hugo. - Hernani. - Préface de Cromwell.
1
Le professeur donnera quelques notions d'histoire de la langue et de l’orthographe .
10
Edgar Quinet. - Histoire de mes idées.
Renan. - Marc-Aurèle
Morceaux choisis des grands poètes modernes : Chénier, Lamartine, Hugo,
Leconte de Liste, Sully-Prudhomme, etc.
3. Composition française (1 heure par quinzaine).
4. Étude de la langue française (1 heure par quinzaine) 1
Langues vivantes
2
(2 heures par semaine dans chaque année)
Exercices d'acquisition de vocabulaire au moyen de la méthode intuitive
active.
Lectures et traductions de textes étrangers.
Devoirs : Versions. - Courts résumés, en langue étrangère, de textes
expliqués en classe.
Histoire
(2 heures par semaine dans chaque année)
1re année
I. Antiquité.
1. L’homme préhistorique
2. Les premières civilisations et les premiers empires : l'Egypte et la
Chaldée.
3. La Babylonie et l'Assyrie ; les Phéniciens ; les Mèdes et les Perses.
4. Les Hébreux. Les conditions de vie et les mœurs en Palestine.
Monothéisme et messianisme. Les Prophètes.
5. La Grèce héroïque. Les mythes. Les oracles. Les jeux.
6. Sparte et Athènes. La colonisation grecque. Les guerres médiques.
7. Le siècle de Périclès : les arts à Athènes.
8. La cité grecque. La république athénienne : l'assemblée du peuple.
L'esclavage.
9. L'empire d'Athènes. La guerre du Péloponnèse. Suprématie de Sparte, de
Thèbes.
1
Le professeur donnera quelques notions d'histoire de la langue et de l’orthographe.
L'enseignement tendra essentiellement à mettre l'élève en mesure de lire couramment un texte
littéraire, de difficulté moyenne. Néanmoins des exercices de conversation seront pratiqués
partout où le permettra l'état de préparation des élèves.
2
11
10. Alexandre. La conquête de l'Asie. Diffusion de l'hellénisme. Ce que le
monde moderne doit à la Grèce.
11. Rome primitive. La famille ; la cité ; la religion.
12. Fonctionnement du gouvernement aristocratique : composition et rôle du
Sénat.
13. L'armée romaine. La conquête de l'Italie et du bassin de la Méditerranée.
L'administration des provinces.
14. Conséquences des conquêtes : influence de la Grèce. Transformations
morales et sociales.
15. Fin de la République. L'Empire. Auguste.
16. Les Antonins. La civilisation romaine sous l'Empire. Le monde romain.
La paix romaine.
17. Le christianisme dans l'Empire. Constantin.
18. Le Bas-Empire. Les principes du droit romain.
II. L'Europe jusqu'à la fin du moyen âge.
1. La Gaule : 1° avant la conquête romaine ; 2° sous la domination romaine.
2. Les Barbares. Mœurs et habitudes sociales et politiques des Germains.
3. Clovis et la monarchie franque.
4. Charlemagne. L'essai de reconstitution de l'empire romain. L'organisation
politique, l'état social, la renaissance des lettres et des arts pendant le règne de
Charlemagne.
5. Les invasions du IXe siècle. Le démembrement de l'Empire.
6. La féodalité. La société féodale, condition des personnes (XI e, XIIe et
XIIIe° siècles).
7. Les Arabes. Mahomet. Le Coran. L'empire et la civilisation arabe.
8. Grands faits de la lutte entre chrétiens et musulmans en Asie, en Afrique et
en Europe, jusqu'au XVe siècle inclus.
9. L'Église en Occident. Essais de gouvernement théocratique : Grégoire VII,
Innocent III, Boniface VIII.
10. La monarchie capétienne jusqu'à l'avènement des Valois. Son caractère
au XIe siècle. Développement du domaine et des organes du pouvoir royal aux
XIIe et XIIIe siècles. Les États généraux.
11. L'origine des villes françaises. Types principaux de communes et de
villes franches. Organisation politique et économique d'une ville de la région.
12. La civilisation en France au XIIIe siècle. Les universités. L'architecture,
la sculpture et les manuscrits à miniatures.
13. Formation territoriale et organisation des États européens : Angleterre,
Allemagne, Espagne, Italie.
14. La guerre de Cent ans.
15. Conséquences de la guerre de Cent ans :
12
a. Misère populaire. La Jacquerie. Ruine économique.
b. Développement et décadence des assemblées d'Etats. Les impôts
permanents. Le sentiment national et le loyalisme monarchique.
2e année 1
De la Renaissance à 1815
1. L’humanisme et le culte de l'Antiquité.
Lecture de fragments de du Bellay et de Ronsard.
2. La Renaissance artistique en France sous les Valois, et en Italie au XV e
siècle. Effets des guerres d'Italie sur le mouvement artistique en France. L'art
classique.
Étude de photographies.
3. La Renaissance philosophique et religieuse.
Origines de la Réforme au XIVe et au XVe siècles. - Les réformateurs du
XVIe siècle : traits essentiels de leurs doctrines. - La contre-réforme
catholique. Le Concile de Trente.
Conséquences internationales. Rupture de l'ancienne unité chrétienne. Ruine
des idées de théocratie et d'empire. Vues générales sur les guerres
internationales religieuses du XVIe et du XVIe siècles.
Conséquences politiques. Consolidation de l'absolutisme en Angleterre au
XVIe siècle et en France au XVII e. Le protestantisme et la monarchie en
France : politique de Henri IV, de Richelieu et de Louis XIV.
Les conséquences sociales et morales. Le Puritanisme en Angleterre. La
Renaissance catholique et le jansénisme en France au XVII e siècle.
Conséquences intellectuelles. L'esprit critique. - Bacon et Descartes. Naissance de la critique biblique. - La réaction de l'esprit d'autorité : les
Jésuites et leur système d'éducation. Le protestantisme et les arts.
On lira des fragments d'Erasme, de Luther, de Calvin, de la Satyre
Ménippée, des Mémoires pour servir l'Histoire de Port-Royal ; l'Édit de Nantes
et l'Acte de Révocation.
4. Les Institutions monarchiques en France sous le règne de Louis XIV.
Étude d'une commission d'intendant. - Lectures dans : « Mémoires de Louis
X1V pour l'instruction da Dauphin ; Bossuet, Politique tirée de l'Écriture
sainte ». - Lettres et Mémoires de Colbert.
5. La noblesse (noblesse d'épée, noblesse de robe) ; les bourgeois, les
ouvriers et les paysans au XVIIe siècle.
Lectures à faire dans les mémoires de Sully, du cardinal de Retz, dans les
« grands jours d’Auvergne » de Fléchier, les Délibérations de la chambre Saint
1
A partir de la seconde année le professeur est tenu de placer sous les yeux des élèves des textes
et documents de première main. Mais il ne saurait être question de lire tous les ouvrages
énumérés au programme : il est nécessaire et suffisant de choisir, dans ces ouvrages ou dans
d'autres de même nature, des passages courts et caractéristiques.
13
Louis en 1648, les règlements corporatifs de Colbert, le « mémoire des
commissaires du Roi sur la misère des peuples en 1687 », la « Dîme royale »,
les documents d’histoire locale.
6. Idées directrices de la politique extérieure de la France au XVII e et XVIIIe
siècles. Les systèmes d’alliance et de diplomatie. L'art militaire. Les résultats.
Lectures à faire dans les « Instructions aux Ambassadeurs et Ministres de
France. Les grands traités du règne de Louis XIV, édités par H. Vast.
7. Vues d’ensemble sur le développement de la constitution anglaise, du
XIIIe siècle jusqu’à l’avènement des Tudor. Caractère des deux Révolutions
d'Angleterre au XVIIe siècle. Organisation du régime parlementaire au XVIII e
siècle.
Lecture commentée de la Grande Charte (fragments) ; d'une convocation du
Parlement et d’une pétition au Parlement sous Édouard 1 er ; des actes de
février et mai 1649 établissant la République, de l’acte d'Habeas Corpus, de la
déclaration des Droits de 1688 et du bill des Droits de 1689.
8. Formation de l’État prussien jusqu’au XVIII e siècle. – Frédéric II, son
éducation, son caractère, vues d’ensemble sur sa politique et les résultats de son
règne.
Lectures dans les œuvres de Frédéric II
9. La Russie. Vue d'ensemble sur l'œuvre de Pierre le Grand et de Catherine
II. Causes de la disparition de l’État polonais.
Lectures dans les dépêches des Ambassadeurs français et anglais sur la cour
de Russie ; les œuvres de Catherine II ; la correspondance Grimm et Diderot.
10. L’esprit public au XVIIIe siècle. Idées des philosophes et des
économistes. Le despotisme éclairé en France sous Louis XVI et en Autriche
sous Joseph II. - Les cahiers de 1789.
Lecture dans le Journal du marquis d’Argenson ; les œuvres de
Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Turgot, Condorcet ; les lettres de MarieThérèse et de Joseph II, leurs édits sur les redevances féodales.
Études de cahiers de bailliages. Lectures dans Arthur Young « Voyages en
France pendant les années 1887, 1888, 1789 ».
11. La Révolution. Les grandes réformes de la Constituante et de la
Convention. La dictature révolutionnaire à Paris et dans les départements.
L'anarchie sous le Directoire. Faits d'histoire locale pendant la Révolution.
Lecture expliquée de la Déclaration des droits de l’homme ; d’extraits de la
Constitution de 1791 de la Constitution de l’an III ; de lois et d'actes du
pouvoir exécutif.
12. La France révolutionnaire et l'Europe ; lutte pour l'idée républicaine. - La
République conquérante ; Bonaparte.
Lecture du Manifeste de Brunswick ; d'actes du Comité de Salut Public.
14
13. Le 18 Brumaire. Les institutions consulaires et impériales. Caractère du
Gouvernement napoléonien.
Lecture d'extraits de la législation napoléonienne.
14. Les rapports du clergé catholique et de l'État en France. - Rappel des
grands faits depuis le XVe siècle. Le Gallicanisme. - La Constitution civile du
Clergé. Le Concordat.
Lecture de fragments de la Pragmatique sanction de Charles VII, du
Concordat de François 1er, de la Déclaration de 1682, de la Constitution civile
de 1790, du Concordat de 1801.
15. Napoléon et l'Europe. La stratégie de Napoléon. La Grande Armée.
Soulèvements nationaux contre Napoléon. Causes de la chute du régime
impérial.
Lecture d'extraits de la Correspondance de Napoléon ; des Mémoires de
Talleyrand ; des Discours de Fichte à la Nation allemande.
16. L'art au XVIIe et au XVIIIe siècles : ses tendances générales et son
évolution en France jusqu'en 1815.
Élude de photographies.
3e année
De 1815 à nos jours.
1. Résultats du Congrès de Vienne. L'Europe nouvelle. La Sainte Alliance.
Lectures dans : les « Mémoires de Metternich » ; la Correspondance du duc
de Richelieu ; les « Mémoires d'Outre-tombe », de Chateaubriand.
2. Le régime parlementaire en France de 1814 à 1848. Formation et caractère
des partis. Les systèmes politiques et économiques.
Étude de la Charte de 1814, de l'Acte additionnel, des ordonnances de 1830.
Lectures dans les Mémoires de Villèle, Guizot, de Broglie ; les Discours de
Thiers ; les Écrits de Saint-Simon, Proudhon, Auguste Comte.
3. La Seconde République. L'Église et l'Université. Le Coup d'État.
Étude de la Constitution de 1848 ; de la loi Falloux. Lectures dans les
« Histoires de la Révolution de 1848 » de Louis Blanc et de Lamartine ; dans
Victor Hugo, « Histoire d'un crime » ; dans Montalembert, « Trois Discours
sur la liberté de l'Église »
4. Le Second Empire. Le plébiscite. Les procédés de gouvernement. La
police et les préfets. Activité économique. Le libre échange. L'opposition.
L'Empire libéral. Caractère de la politique extérieure de Napoléon III : le
principe des nationalités.
Étude de la Constitution de 1852, des décrets de 1860 et 1867, du Sénatusconsulte de 1869. Lectures dans : de Falloux, « Mémoires d'un royaliste » ; les
Discours de Berryer, Jules Favre, Thiers, Gambetta, Émile Ollivier, « l'Empire
libéral ».
15
5. La Chute du régime impérial. Le Gouvernement de la Défense nationale et
la Commune. Assemblée nationale. La Constitution républicaine de 1875. Le
Seize Mai. Évolution des partis. Les principales lois économiques et sociales,
fiscales, scolaires, électorales. La question religieuse et la séparation des
Églises et de l'État. L'Armée et la Marine.
Lire les principaux textes constitutionnels et législatifs - Extraits de Thiers,
« Notes et Souvenirs » ; Jules Ferry, « Discours et opinions ». Spuller, « Lettres
à Gambetta ». De Meaux, «Souvenirs».
6. Vues générales sur la formation de l'Empire colonial de la France depuis
Colbert. Grandes étapes. Systèmes de colonisation.
Lectures dans : Lettres et instructions de Colbert ; documents insérés dans
« Les Français au cœur de l'Amérique » par John Finley ; Bugeaud,
« L’établissement de légions de colons militaires » ; Correspondance du duc
d'Aumale et de Cuvillier Fleury ; Jules Ferry, le Tonkin et la Mère Patrie.
7. Le développement du régime démocratique en Angleterre ; les traditions ;
l'administration locale ; l'instruction publique et l'éducation. Les réformes
politiques et sociales. - L'expansion coloniale et la maîtrise des mers. - Les
Dominions. - Le nationalisme en Irlande, en Égypte et dans l'Inde.
Lectures dans : les Mémoires, les Correspondances ou les Discours de Peel,
Palmerston, Disraëli, Gladston, O'Connell, Parnell, Lloyd George.
8. Indépendance de la Belgique. - La question des langues, la question
électorale, la question religieuse ; les partis en Belgique. - Développement
économique. Le Congo belge.
Lectures dans : « Cinquante ans de liberté ».
9. La vie, les mœurs et les idées en Italie, de 1815 à 1859. L'unité italienne,
rôle de la France. La question de la Papauté. Développement économique de
l’Italie contemporaine. L'irrédentisme.
Lectures dans les œuvres de Silvio Pellico ; les Discours et Lettres de
Cavour ; la Correspondance de Mazzini. - Etude des principaux articles du
statut de Charles Albert.
10. L'Allemagne de 1815 à 1914. Formation de l'unité allemande.
Développement économique : la science et l'industrie ; les méthodes
commerciales. Le pangermanisme.
Lectures dans : Mémoires de Bismarck et du comte de Beust ; Andler,
Recueil de textes sur le pangermanisme.
11. Les conflits de races en Autriche-Hongrie de 1815 à 1914.
Lectures dans : Textes de la Constitution autrichienne de 1848, de la
Constitution cisleithane de 1867, de la loi hongroise de 1868 sur les
nationalités.
12. Principales phases de la question des Balkans au XIXe siècle. Formation
des nouveaux États.
16
Lectures : Traité de Londres de 1913, Mémoires de Charles 1er de Roumanie.
13. Développement de l'Empire russe. Le tsarisme, le parti révolutionnaire.
Le conflit avec le Japon ; les causes de la victoire japonaise.
Lectures dans les diverses descriptions de la Russie (de Nicolas
Tourguenieff, Leroy-Beaulieu, etc.).
14. Le Japon. - La Révolution de 1868. - Le conflit avec la Russie. - La
Chine nouvelle.
15. Indépendance et constitution des États-Unis. Extension territoriale.
Peuplement. Développement économique. Causes et conséquences de la guerre
de sécession. La doctrine de Monroë. Les questions actuelles.
Lectures : Déclaration d'indépendance de 1776, extraits des textes
constitutionnels, des messages de Monroë et de Lincoln, des discours de
Roosevelt et de Wilson.
16. Vues générales sur la formation des principales Républiques sudaméricaines. Relations avec les États-Unis et avec l'Europe.
17. La menace d'hégémonie allemande. La guerre de 1870. La Triple
Alliance. L'Alliance franco-russe et l'Entente franco-anglaise. La question du
Maroc. État de l'Europe 1914. Principales phases de la guerre de 1914-1948.
Les Traités de Paix. L'Europe nouvelle. La Société des Nations.
Lectures dans « Les Origines diplomatiques de la guerre de 1870-1871 »,
documents publiés par le ministère des Affaires étrangères. - Le texte du Traité
de Francfort, et les Protestations des Députés d' Alsace-Lorraine. - Les
discours et déclarations de Bismarck et de Guillaume Il. - Le Livre jaune
de1914. - Les « Documents sur les origines de la guerre » publiés par Kautsky,
Les textes des Traités.
18. L'art au XIXe et au XXe siècles. Ses tendances générales et son évolution
en France.
Étude de photographies.
Géographie
1re année
Notions générales de géographie physique.
1. La découverte de la terre. - Le monde connu des anciens.
Les routes de commerce et les grands voyageurs du moyen âge. La
découverte de l'Amérique et de la route maritime de l'Inde.
L'exploration des mers australes. L'exploration de l'Afrique.
L'exploration des régions polaires.
17
Lecture de récits de voyages.
2. La forme de la terre. - Ses dimensions.
Pôles, équateur, tropiques, cercles polaires. Zones.
Parallèles et méridiens, longitude et latitude ; degrés.
Variation de l'heure locale en fonction de la longitude. Heure légale. Fuseaux
horaires.
Représentation de la terre : cartes et globes. Notions élémentaires de
cartographie. Lecture des cartes. Exercices.
3. L'atmosphère. - Influences qui déterminent la température. Les
mouvements de l'atmosphère.
Les vents : vents constants ; alizés et contre-alizés.
Vents périodiques : moussons ; vents locaux. Action des vents.
Les pluies. Répartition des pluies. Régions à pluies périodiques : régions à
pluies variables ; régions sans pluies. Action des pluies.
Les climats. Causes diverses qui influent sur le climat. Action sur la flore, la
faune, l'homme.
4. L'écorce terrestre. - Sa composition. Terrains éruptifs et terrains
sédimentaires. Influence de la nature du sol sur l'aspect du pays, les eaux, la
végétation, les ressources, le groupement des habitants, la forme des
habitations. Comparer, par exemple, un pays granitique (Bretagne ou
Limousin) et un pays calcaire (Champagne ou Poitou).
Volcans : leur position sur le globe. Soulèvements et affaissements.
5. La montagne.- Sommets, cols et vallées ; formes du relief ; vieilles et
jeunes montagnes. Grands systèmes orographiques du globe.
Le climat de montagne : brouillard et pluies ; neiges et glaciers ; le torrent.
Zones étagées de végétation et de vie : les cultures, versants ensoleillés ;
versants d'ombre ; l'élevage et la transhumance, l'habitation montagnarde. Les
cures d'altitude.
6. Le plateau et la plaine. - Leur climat. La végétation et la vie sur les
plateaux et dans les plaines.
7. La mer. - Profondeur, température ; mouvements : vagues, marées ;
courants. La vie dans les mers. La forme des côtes et la vie maritime.
Les îles. La mer et l'homme.
8. Les fleuves. - Source, cours, embouchure ; estuaires et deltas ; affluents.
Pente et régime (inondations). Le fleuve et l'homme : l'irrigation et la
navigation (exemples : Nil, Congo, Amazone, Mississipi, Rhin, Danube, etc.).
9. Études de types de régions naturelles. - Régions boréales : Laponie,
Toundra Sibérienne. Régions tropicales : Soudan. Régions équatoriales : Iles de
la Sonde, Congo, Amazone. Régions australes : l’Afrique du Sud, Australie.
18
10. La flore et la faune. - Principales aires de végétation. Répartition
géographique des animaux.
2e année
(1 heure par semaine)
Notions de géographie humaine.
1. Place de l'homme dans l'histoire de la terre.
La vie primitive : Vestiges préhistoriques ; l'homme des cavernes, les cités
lacustres, les monuments mégalithiques.
La vie sauvage (exemples : Esquimaux, Australiens, nègres du Congo).
La vie civilisée : Transformation de la nature par l'homme ; une civilisation
agricole (Hindous, Chinois) ; une civilisation industrielle (Angleterre,
Belgique, États-Unis).
2. Population du globe. Densité de population des principales régions pays
de vie sédentaire et pays de vie nomade. Foyers de population très dense : en
Europe, dans l'Inde, en Chine. Déplacement des centres de peuplement.
Natalité et mortalité.
3. Races, langues et religions. Leur répartition.
4. L'élevage dans le monde. Élevage intensif, extensif.
Conditions géographiques. Les grands troupeaux d'Australie, de la
République Argentine, des Etats-Unis.
Principaux produits de l'élevage. L'industrie laitière : (exemples : Danemark
ou Suisse).
Influence des procédés nouveaux de conservation sur l'avenir de certains
élevages.
5. Les cultures alimentaires.
Conditions de production ; organisation du travail, quantités livrées au
commerce. Étudier à ces différents points de vue :
a. Le blé, le riz, les céréales secondaires.
b. La pomme de terre, la canne à sucre, la betterave.
c. La vigne, le café, le thé.
d. Les cultures maraîchères.
6. Les textiles. - Même étude pour :
a. Textiles végétaux : lin, chanvre, coton, soie artificielle.
b. Les textiles d'origine animale : laine, soie.
7. Les combustibles.
Origine. Importance. Extraction. Production comparée des différents centres.
a. La houille.
19
b. Le pétrole
8. Les métaux.
a. Métaux précieux : grandes régions de production de l'or, l’argent,
du platine.
b. Métaux utiles : fer, cuivre, plomb, étain, etc. Grands pays
producteurs,
9. La houille blanche. Son utilisation actuelle : pays de houille blanche.
10. Les centres industriels. - Causes naturelles et humaines de leur
développement : présence des matières premières, des forces motrices ; facilité
des transports ; main d'œuvre, etc.
Conséquences : développement du commerce, des voies de communication,
de la population (exemples : Pittsburg, Essen, groupe de Lille et du
Lancashire).
11. Les grandes villes : Emplacement, origine, développement, les quartiers
et les monuments ; la vie urbaine, les maisons, l'alimentation, les transports. La
banlieue.
12. Les chemins de fer : Une grande voie ferrée transcontinentale ;
construction, travaux d'art, vitesse.
Effets économiques et politiques (exemples : un transaméricain, le
transsibérien ; les grands express européens).
13. Les ports de commerce. Emplacement, développement, les voies de
communication avec l'intérieur ; docks et bassins ; l'industrie.
14. Les grandes voies de communication du globe. Les routes maritimes de
l'Atlantique, de l'Océan Indien et du Pacifique. Le canal de Suez et le canal de
Panama.
Les marines marchandes. Rapports entre le développement de la marine
marchande et le développement économique.
15. La colonisation. Rapports entre la puissance économique des principaux
pays et leur expansion coloniale.
Principaux systèmes de colonisation. L'organisation politique des colonies.
Pays de protectorat ; « Mandats » de la Société des Nations. Sphères
d'influence.
3e année
(1 heure par quinzaine)
Géographie de la région
1. Géographie physique.
2. Géographie humaine.
20
Enseignement scientifique
Mathématiques
1re année 1
Arithmétique
(1 heure par semaine)
Nombres entiers. Numération décimale. Idée d'une numération à base
différente.
Théorèmes sur les sommes, les différences et les produits.
Définition, théorie et règles de la division des nombres entiers à 1 près.
Caractères de divisibilité par 10 ; 2, 5 ; 9 et 3 ; 11 ; par 100, 4, 25.
Nombres premiers ; leur suite est illimitée. Formation d'une table de
nombres premiers. Reconnaître si un nombre donné est premier.
Décomposition d'un nombre en produit de facteurs premiers. La
décomposition est unique.
Applications. Diviseurs communs et plus grand diviseur commun ; multiples
communs et plus petit multiple commun de deux nombres décomposés en
facteurs premiers.
Plus grand diviseur commun de deux nombres par la méthode des divisions
successives. Nombres premiers entre eux.
Algèbre
(1 heure par semaine)
Nombres positifs et nombres négatifs. Calcul algébrique (opérations
strictement limitées aux applications utilisables dans les cours de l'école
normale).
Équation du 1er degré : a x = b. Discussion. Problèmes.
Étude de la fonction y = a x et de la fonction y = a x + b. Signe. Variation.
Représentation graphique. Problèmes.
Système de deux équations du 1 er degré à deux inconnues. Discussion.
Problèmes. Représentation graphique de chacune des équations.
1
Pendant cette première année les élèves seront fréquemment exercés à la pratique du calcul
mental et à la résolution des problèmes d'arithmétique qui tiennent une large place aux différents
cours de l'école élémentaire.
Cette observation s'applique également à la 2e année
21
Géométrie
(1 heure par semaine)
Ligne droite. Circonférence. Angles. Triangles, cas d'égalité. Parallèles.
Parallélogrammes. Vecteurs.
Cordes et arcs de cercle. Tangente.
Mesure des angles ; grades, degrés, radians. Problèmes de construction.
Lignes proportionnelles. Triangles semblables. Polygones semblables et
homothétiques.
Propriétés métriques dans le triangle et dans le cercle. Exercices.
Mesure des aires.
Notions sur les polygones réguliers.
Longueur de la circonférence ; aire du cercle.
2e année
Arithmétique
(1 heure par semaine)
Fractions ordinaires. - Fractions irréductibles. Réduction de deux fractions
au même dénominateur, au plus petit dénominateur commun. Opérations sur les
fractions.
Produits de facteurs. Puissances.
Opérations sur les nombres décimaux.
Quotient à 1/10 près des nombres entiers et des nombres décimaux.
Fractions décimales.
Conversion d'une fraction ordinaire en fraction décimale. Notions sommaires
sur les fractions périodiques.
Racine carrée à 1/10 près (de nombres entiers, de fractions décimales,
fractions ordinaires).
Rapports de deux nombres. Proportions.
Rapports de deux grandeurs de même espèce. Notions sur la mesure des
grandeurs. Système M. T. S.
Notions sommaires sur les actions, les obligations, les rentes sur l'État, la
caisse d’épargne, les assurances, les chèques.
22
Algèbre
(1 heure par semaine)
Equation du second degré à une inconnue. Somme et produit des racines. .
Étude de la fonction y = x2 et de la fonction y = a x2 +bx + c.
Représentation graphique. Variation de la fonction. Recherche du maximum.
Progressions arithmétiques ; progressions géométriques. Usage des
logarithmes.
Géométrie
(1 heure par semaine)
Géométrie de l'espace. - Du plan et de la ligne droite dans l'espace.
Droites et plans perpendiculaires, droites et plans parallèles.
Angles dièdres, trièdres, polyèdres.
Volume d'un parallélépipède rectangle. Formules du volume d'un prisme,
d'une pyramide, d'un tronc de pyramide.
Définition de deux polyèdres homothétiques. Rapport des volumes.
Corps ronds. - Surface et volume du cylindre et du cône ; tronc de cône.
Sphère ; section plane et plan tangent à la sphère. Surface de la Zone.
Surface et volume de la sphère.
3e année
(2 heures par semaine)
Notions de trigonométrie, levé des plans et arpentage
Trigonométrie. - Usage des lignes trigonométriques naturelles.
Définition du sinus, du cosinus, de la tangente des angles inférieurs à deux
droits.
Résolution d'un triangle.
Usage des tables donnant les logarithmes des lignes trigonométriques
Levé des plans. - Polygone topographique. Levé des détails. Construction du
plan sur le papier. Echelle. Signes conventionnels. Planchette et boussole.
Arpentage. - Opérations sur le terrain et évaluation des aires. Problèmes
d'arpentage. Plan cadastral.
Nivellement. Niveau mire. Registre des nivellements. Courbes de niveau.
Plans cotés. Échelle de pente d'une droite d'un plan.
Plans et cartes topographiques. Lecture de cartes topographiques. Cartes de
l'État-major français.
Exercices sur le terrain.
23
Cosmographie
La terre. – Sa forme et ses dimensions, ses mouvements ; le jour et la nuit ;
les méridiens ; les parallèles. Définition des coordonnées géographiques.
La lune.- Grandeur apparente ; distance à la terre (idée de la mesure des
distances célestes). Constitution physique, mouvements de la lune, ses phases.
Marées.
Le soleil. - Ses dimensions. Sa distance à la terre. Sa constitution physique,
taches solaires, rotation. Heure moyenne et heure légale. Fuseaux horaires.
Année. Saisons. Calendrier.
Éclipses de lune, éclipses de soleil.
Notions sommaires sur les planètes et les comètes.
Les étoiles. - Principales constellations. Coordonnées d'une étoile, leur
mesure pratique. Etoiles doubles et multiples. Voie lactée. Nébuleuses.
Géométrie descriptive
Représentation du point, de la droite, du plan, soit avec deux plans de
projection, soit en géométrie cotée.
Intersection de deux plans.
Intersection d'une droite et d'un plan.
Changement de plan. Rotation. Rabattement.
Droite et plan perpendiculaires.
Détermination de la distance de deux points, de la distance d'un point à un
plan ou à une droite, de l'angle de deux droites, de l'angle de deux plans, de
l'angle d'une droite et d'un plan.
Représentation par leurs projections des corps solides usuels : polyèdres
convexes, sphères, cylindre circulaire droit, cône et tronc de cône circulaire.
Enseignement nautique
(Écoles normales du littoral)
(1 heure par semaine, exercices pratiques compris)
I. Les cartes marines
Description. Propriétés.
Petits problèmes usuels : marquer sur la carte un point de longitude et de
latitude données ; trouver la longitude et la latitude d'un point de la carte ;
trouver la direction qui passe par deux points de la carte ; tracer sur la carte une
ligne de direction donnée ; mesurer la distance de deux points de la carte.
II. Les marées
24
Établissement du point, unité de hauteur, coefficient de marée. - Calcul de
l'heure et de la hauteur de la pleine mer et de la basse mer. - Annuaire des
marées. - Problèmes.
III. Études de quelques instruments nautiques
Les sondes : réduction des sondes.
Compas : déclinaison, déviation et variations.
Le loch.
IV. Navigation en vue des côtes
Compas de relèvement. - Détermination de la position du navire. Détermination de la variation ou de la déviation du compas, au mouillage ou en
vue la terre. - Construction de tables de déviation ou de variation,
V. Navigation par l’estime et au large
Compas de route ; dérive ; différents caps et routes du navire ; faire valoir
une route.
Résolution des problèmes de route sur la carte ; route composée, effet du
courant.
Formules de l'estime. - Résolution du point estimé par le quartier de
réduction et la table de point1.
VI. Notions complémentaires de cosmographie
Sphère céleste. - Coordonnées des astres. - Jour sidéral. - Angles horaires. Mouvement apparent du soleil. - Temps vrai, temps moyen ; équation du temps.
VII. Sextant
Théorie, description, réglage. - Mesure de la distance angulaire de deux
points éloignés. - Mesure de la hauteur du soleil ; correction.
VIII. La connaissance des temps
Résolution de divers problèmes : passer du temps civil au temps
astronomique ; de l'heure locale à l'heure de Paris, du temps moyen au temps
vrai et inversement ; calcul de la déclinaison du soleil à une heure quelconque.
IX. Détermination de la latitude
1° A l'aide de la hauteur méridienne du soleil ; 2° par la hauteur de l'étoile
polaire.
La montre d'habitacle et le chronomètre.
Réglage de la montre, à midi, au lever et au coucher du soleil. Détermination de l'heure par l'observation de la hauteur du soleil.
Chronomètre : état absolu, marche diurne. - Emploi du compteur.
X. Détermination de la longitude
1
Tous les exercices ont lieu sur la carte en classe. - Deux élèves se servent en commun d’une
carte à grand point pour les problèmes de marée et de navigation en vue des côtes ; chacun d’eux
à une carte à petit point pour les autres exercices.
25
Variation du compas. - Détermination : 1° au moyen de la hauteur du soleil ;
2° au lever et au coucher ; 3° par les tables de Labrosse.
Remarques. - Outillage nécessaire (sextants, horizons artificiels, compas de
relèvement, régulateur à balancier…)
Exercices. - Dans le 1er trimestre, lecture de divers instruments et de leur
vernier ; mesure de la distance angulaire de deux points : réglage.
Dans le 2e trimestre, mesure de la hauteur du soleil à des moments
quelconques ; corrections de ces mesures.
Dans le 3e trimestre, établissement d'un service régulier d'observations. Les
élèves sont alors répartis en groupes, pourvus chacun d'un sexant et d'un
horizon. Chaque jour, si le temps le permet, un élève de chaque groupe mesure
la hauteur méridienne du soleil et détermine la latitude. Le matin ou le soir, il
prend de nouvelles mesures pour calculer l'heure ou la variation du compas. Le
premier calcul peut servir à déterminer l'état absolu d'une pendule réglée
remplaçant un chronomètre, ou à l’aide du même instrument, la longitude.
Les élèves sont astreints à remettre, chaque semaine, au professeur tous les
calculs de latitude qu'ils ont pu faire et un nombre fixé à l'avance de calculs
d'heure ou d'azimut.
Sciences physiques
1
Physique
(1 heure par semaine et dans chaque année)
1re année
a. Révision des notions de statique, des liquides et des gaz du programme
des écoles primaires supérieures.
Sous la direction du professeur, qui ne fera pas d'exposé, les élèves
réaliseront des expériences simples donnant lieu à des comptes rendus écrits,
présentant, notamment, les résultats numériques des mesures effectuées, les
études graphiques des phénomènes observés.
b. Révision, à l'aide de constatations expérimentales d'une observation
courante, des notions très sommaires d'acoustique inscrites au programme des
écoles primaires supérieures.
c. Compléments du programme d'optique des écoles primaires supérieures 2
1
Le programme de physique, chimie et histoire naturelle est un guide qui ne doit pas être suivi
partout de la même manière ; chaque école doit l'approprier aux besoins de la région.
En dehors des manipulations qui seront effectuées pendant les heures de cours, une séance
spéciale de manipulations aura lieu toutes les semaines dans chaque année.
2
Aussi souvent que possible, une étude expérimentale faite par les élèves précédera la leçon du
professeur, et l'indication est applicable à tout le programme de physique et au programme de
26
Réflexion de la lumière. Études expérimentales. Lois.
Application de ces lois aux miroirs plans. Application de ces lois aux miroirs
sphériques. Construction de l'image d'un point. Formule des miroirs.
Réfraction de la lumière. Étude expérimentale. Lame à faces parallèles. Lois.
Réflexion totale.
Prisme, formules simples.
Lentilles. Étude expérimentale. Construction de l'image d'un point. Formule
des lentilles.
Applications. Appareil photographique, appareil de projection, loupe.
Étude (simple et élémentaire) du microscope et de la lunette astronomique.
Dispersion de la lumière, Radiations diverses. Spectres d'émission et
d'absorption.
2e année
a. Révision exclusivement expérimentale des notions de pesanteur du
programme des écoles primaires supérieures.
b. Compléments sur la mécanique et la pesanteur.
Lois de la chute des corps.
Notions sur la vitesse, l'accélération, la force, le travail, la masse, les
principes fondamentaux de la mécanique. Système d'unités M. T. S. et système
industriel.
Diverses formes de l'énergie. Définition de l'équivalent mécanique de la
calorie.
c. Révision exclusivement expérimentale des notions de chaleur du
programme des écoles primaires supérieures.
d. Compléments sur la chaleur.
Dilatation absolue du mercure. Dilatation de l'eau par la méthode des
thermomètres comparés.
Dilatation des gaz. Loi de Mariotte et de Gay-Lussac PV=RT.
Mesure d'une quantité de chaleur : calorie, chaleur spécifique, chaleur de
fusion de la glace, chaleur de vaporisation de l'eau.
Abaissement de la température de solidification de l'eau et des liquides par
des corps en solution (lois de Raoult).
Élévation de la température d'ébullition de l'eau et des liquides par des corps
en solution (lois de Raoult).
État hygrométrique de l'air.
3e année
chimie.
27
a. Révision exclusivement expérimentale des notions de magnétisme et
d'électricité du programme des écoles primaires supérieures.
b. Compléments d'électricité.
Charge, potentiel, capacité et énergie d'un conducteur électrisé : Q=CV et
W=1/2QV.
Galvanomètre à aimant mobile. Galvanomètre à cadre mobile.
Courants d'induction : expériences fondamentales. Téléphone.
La machine de Gramme employée comme réceptrice.
La machine de Gramme employée comme motrice.
Principe des alternateurs.
Bobine d'induction, Applications. Rayons X.
Oscillations électriques. Télégraphie sans fil.
Chimie
(1 heure par semaine dans chaque année)
1re année
Composition de l'eau (Dumas). Valeur des symboles O et H.
Composition du gaz carbonique (Damas et Stas). Valeur du symbole C.
Lois numériques des combinaisons chimiques en volumes et en masses.
Symboles, formules, équations chimiques. Valence.
Principes de la nomenclature chimique.
Révision exclusivement expérimentale des connaissances acquises sur la
chimie des métalloïdes et des métaux.
Actions des acides, des bases, des sels sur les sels.
Dosage d'un acide. Dosage d'une base (liqueurs titrées).
Dosage d'un sulfate à l'état de SO4 Ba, d'un chlorure à l'état de AgCl.
Généralités sur les oxydes, les hydrates métalliques, les sels.
Généralités sur les métaux. Notions générales de métallurgie.
Sels de sodium et de potassium. Chlorure, azotate, carbonate. - Sels de
calcium. Carbonate, sulfate. - Rôle de ces sels en agriculture.
Aluminium, alumine. Sulfate d'aluminium. Aluns. Silicates d'aluminium,
2e année
Analyse des matières organiques (dosages de C ; H ; Az).
Carbure d'hydrogène : méthane, carbures saturés, éthylène, acétylène.
Fonction alcool. Alcool éthylique. Alcool méthylique.
28
Fonction éther. Ethers oxydes (éther ordinaire). Ethers sels (éthérification,
saponification).
Fonction aldéhyde : l'aldéhyde et l'acétone.
Fonction acide : acide acétique.
Fonction amide : urée.
Notions très sommaires sur les polyalcools et sur les corps à fonctions
multiples.
Corps gras naturels. Glycérine. Acides gras.
Acide oxalique. Acide tartrique.
Glucose. Saccharose.
Dextrine. Amidon.
Cellulose. Papier. Nitrocelluloses.
Industrie du goudron de houille. Benzine et toluène. Phénol.
Acide picrique. Nitrobenzine.
Tanins et tannage des peaux.
Essence de térébenthine.
Notions générales sur les alcaloïdes extraits des végétaux et des animaux.
Substances azotées de l'organisme : albumine, caséine, fibrine (œufs, lait,
viande, pain).
Fermentation alcoolique. Fermentation acétique. Fermentation putride.
Quelques mots de généralisation : germes et ferments, ferments figurés ;
ferments solubles.
3e année
a. Principales industries chimiques :
Industrie de l'acide sulfurique, de la soude, des verres, poteries et des
ciments.
Fabrication des alcools d'industrie, du vinaigre.
Industrie des corps gras. Bougies stéariques et savons.
Industrie des matières colorantes.
Boissons fermentées (vin, bière, cidre, poiré). Maladies du vin.
b. Manipulations chimiques.
Expériences sur les propriétés essentielles des produits employés en
agriculture et en hygiène, réactions qui les caractérisent.
Séparation des éléments constitutifs d'une cendre, d'une terre, d’un terreau.
Préparation des engrais.
29
Préparation et propriétés essentielles des principes immédiats les plus
importants contenus dans les matières suivantes : farine, pommes de terre, lait,
bois.
Dosages simples : calcaire d'une terre, alcool d'un vin.
Expériences adaptées à l'enseignement des leçons de choses à l’école
élémentaire.
Sciences naturelles
(1 heure par semaine)
1re année
Géologie 1
A. Rappel des connaissances antérieurement acquises
1° Sur la constitution et la classification des roches ;
2° Sur les phénomènes géologiques actuels.
B. Géologie historique
Leçon sur les méthodes de la géologie et classification des terrains.
Géologie locale. - Rassembler et commenter les documents recueillis au
cours des promenades ; relevé des coupes, des carrières, puits, fossés, travaux
d'art, etc., roches et fossiles ; remarques relatives à la tectonique. Carte
géologique de la localité.
Géologie du département. - Etude détaillée, basée sur l'examen de la carte
géologique détaillée au 1/80 000e ; interprétation de la notice.
Géologie de la France. - Interprétation de la carte géologique au 1/100 000e ;
stratigraphie et tectonique.
C. Géologie appliquée
Gisements d'eau. - Étude concrète des points d'eau. Sources, puits,
résurgences, etc. ; applications à l'hygiène. Drainage et irrigation.
La terre arable, - Limon des plateaux, sol du flanc des vallées, alluvions des
lits majeurs. Amendements.
Les richesses minérales. - Visiter les endroits où l'on extrait des roches
utiles ; importance du fer et du charbon.
Géologie et géographie physique. - Étude concrète des divers types de
modelé. Exemples : plaine calcaire Champagne) ; plaine argileuse (Woëvre) ;
montagne cristalline (chaîne de Belledonne) : paysage volcanique (chaîne des
Puys) ; plateau calcaire (causses). (L'étude est faite au moyen de documents
1
Le programme de géologie pourra être réparti sur les trois années, puisque, sur beaucoup de
points, son enseignement repose sur la possibilité d'excursions utiles.
30
illustrés et des cartes topographiques au 1/80 000 e). Relations entre la géologie
et la construction des maisons (Paris, Clermont, Toulouse, village breton)
Biologie végétale
I. Nutrition.
1. Étude de cellules. - Coupes dans des tissus variés : moelle de sureau, jonc,
pomme de terre. Examen de cellules vivantes : poils, épidermes, feuilles, etc.
2. Racine. - Expériences de germination en vue de la morphologie de la
racine : blé, cresson, haricot, pois, ricin, lin, etc. Coupe dans les racines pour
l'examen des tissus. Influence du tassement du sol sur la germination. Labours
et roulage.
3. Tige. - Morphologie. Examen de tiges et de branches aériennes au repos
végétatif ou pendant la période de végétation. Examen de rhizomes : carex,
muguet, iris, etc., de bulbes écailleux et tuniqués.
4. Tige. - Structure de tiges monocotylédones, de tiges dicotylédones jeunes
et âgées.
5. Feuille. - Morphologie des feuilles les plus variées. Dissociation d'une
feuille par putréfaction ou par action de la potasse.
6. Feuille. - Structure de la feuille. Coupes. Préparations d'épidermes. Étude des bourgeons : marronnier, chêne, hêtre, érable, etc.
a) Leçon résumée sur l'anatomie et la morphologie de la plante.
7. La croissance. - Expériences de Sachs. Coupes dans les points végétatifs.
Les tropismes ; région où s'effectue leur action.
8. Les échanges gazeux. - Expériences relatives à la respiration, à la
transpiration, à la fonction chlorophyllienne.
Préparation et spectre de la chlorophylle. Influence de la lumière sur le
développement de la chlorophylle.
9. La sève. - Absorption et circulation de l'eau, des substances salines. Migration des éléments nutritifs. - Cultures en milieux artificiels. - Nodosités
des légumineuses. - Mycorhizes des arbres.
b) Leçon résumée sur la physiologie.
c) Leçon sur la nutrition de la plante : cycles du carbone et de l'azote.
II. Reproduction
10. La fleur. - Observation de quelques inflorescences. Analyse de fleurs (à
l'œil nu ou à la loupe).
11. Étamine. - Dissection d'une fleur (jeune et adulte). Coupe d'une anthère :
examen microscopique de grains de pollen. Germination du pollen.
12. Pistil. - Coupes de divers pistils. Ovules.
31
13. Fruit. - Examen et dissection de nombreux fruits jeunes et adultes.
Remarque sur la déhiscence des capsules. Appareils de dissémination des
akènes (pissenlit, benoîte, orme, etc.)
14. Graines. - Dissection de graines : marronnier d'Inde, haricot, amandier,
ricin, blé, etc., germination.
15. Expérience de multiplication : repiquage, bouturage, greffe.
d) Leçon résumée sur la reproduction : fécondation, hybridation, métissage.
Applications à l'agriculture.
e) Le parasitisme chez les végétaux. Gui, cuscute, rouille, ergot, charbon,
etc. Leçon sur les moyens de lutter contre les parasites.
III. Classification
L'étude des familles sera conduite expérimentalement : dissection des fleurs,
observation des fruits ou des appareils sporifères. Les matériaux seront,
récoltés, soit dans le jardin de l'école, soit à la campagne.
Chaque élève devra constituer un herbier et un album de dissection.
2e année
Biologie animale
I. Anatomie et physiologie
I. Organisation des animaux. - Notion d'organes et d'appareils tirée de la
dissection d'un petit mammifère (rat). Examen des viscères du lapin, de la
poule, du hareng, du gardon. Notion de tissus et de cellules acquise par
l'examen de préparations microscopiques (mue de grenouilles), cellules
épithéliales de la bouche, appendice xyphoïde de la grenouille, peau du pouce,
etc. Caryokinèse de l'ascaris.
2. Squelette. - Structure des os tirée de préparations microscopiques
(opercule de cyprin), coupe transversale et longitudinale d'un os long.
Évolution d'un os long : diaphyse et épiphyse d'après l'examen des os du veau,
du mouton : coupe dans la zone d'ossification. Nomenclature des os d'après le
squelette de la collection et sur soi-même. Préparation, par l’élève, des
articulations les plus importantes (épaule de mouton, de veau, - gigot - fémur
de mouton, pied de mouton, coude du lapin, aile du poulet, etc.)
3. La dentition. - Observations faites sur soi-même. Préparation au
laboratoire des têtes de mammifères (mouton, chien, chat, lapin, etc.).
Matériaux divers. Observations et comparaisons.
4. La digestion. - Examen des différentes parties du tube digestif - du porc du lapin - du veau. Coupes correspondantes. Digestions artificielles effectuées
avec la salive, les diastases du commerce, les extraits glandulaires du porc.
32
Examen du contenu stomacal et intestinal chez les animaux sacrifiés (lapin,
poule, grenouille) ; notions sur les divers régimes alimentaires.
5. La respiration. - Examen de l'appareil respiratoire du lapin, du mouton, du
poulet, de la grenouille. Coupe de trachées et de poumons. Mécanisme de la
respiration (observé sur soi-même). Étude du rythme respiratoire à différents
âges et dans différentes conditions. Montage d'un spiromètre simple.
Détermination des capacités pulmonaires. Calcul de l'air inspiré par jour.
Observation des souffles respiratoires.
6. La respiration. - Expériences simples relatives à la composition de l'air
expiré chez l'homme et les petits mammifères. Ration d'oxygène. Expériences
relatives à l'asphyxie, air confiné, oxyde de carbone (gaz d'éclairage).
7. La circulation. - Expériences simples relatives à la chimie du sang du
cheval (sang normal, sang oxalaté). Étude microscopique du sang normal, du
sang parasité. Hémolyse par l'eau ordinaire. Spectres de 1'oxyhémoglobinie, de
l'hémoglobine réduite, de l'hémoglobine oxycarbonée.
8. La circulation. – Étude du cœur de mouton, de lapin, de poulet, de gardon.
Examens microscopiques des fibres cardiaques, des coupes d'artères et des
veines. Battement du cœur (bruits, choc, pouls). Variation du rythme.
Expériences relatives au pouls. Inscription des mouvements du cœur de
grenouille. La circulation capillaire (pattes de la grenouille, branchies ou queue
de têtard). Autonomie du cœur de la grenouille. Excitation d'un nerf vasomoteur, circulations locales.
9. Excrétion. - Examen du rein et de la vessie du lapin, du foie et de la
vésicule biliaire du veau. Coupe du rein. Étude sommaire de la bile et de l'urine
(réactions chimiques des constituants de l'urine ; recherche de l'albumine, du
glucose).
a. Leçon sur le bilan matériel. Ration alimentaire.
b. Leçon sur le bilan énergétique. Chaleur animale.
10. Organes des sens. - Coupes dans les différents organes des sens.
Expériences simples sur la topographie tactile, le sens musculaire, les odeurs et
les saveurs, les qualités du son et la résonance, le sens de la vue. Dissection
d'un œil de veau (formation des images, expérience de Mariotte, expérience sur
l'accommodation, la persistance des impressions lumineuses, la vision du
relief),
11. Anatomie du système nerveux. - Dissection du cerveau de mouton.
Examen d'encéphales préparés (lapin, chien, rat, poulet, grenouille, merlan).
Examen des nerfs d'une grenouille (nerf brachial, nerf sciatique, etc.). Examen
de coupes (écorce grise du cerveau, cervelet, moelle épinière, nerfs).
12. Rôle. - Fonctions des centres nerveux et des nerfs, établies par des
expériences simples exécutées sur la grenouille.
13. Les muscles. - Structure d'après l'examen du bœuf bouilli. Principaux
muscles, leurs attaches (examen sur soi-même, sur le lapin, etc.). Observation
33
au microscope de fibres striées et de fibres lisses. Étude de la contraction
musculaire à l'aide du myographe (secousse simple, tétanos physiologique).
Excitabilité directe du muscle. Ondes de contraction (pied de l'escargot en
reptation).
14. Mouvement. - Étude concrète de la marche, de la course et du saut (sur
soi-même). Étude de la locomotion digitigrade du chat, de la locomotion
onguligrade chez le cheval, le bœuf et le mouton : préparation de pièces
squelettiques correspondantes. Observations relatives à la taupe, la chauvesouris, le moineau, le gardon. Discussion relative au vol.
II. Étude spéciale des animaux
15. Caractères généraux des vertébrés. - Dissection simultanée et par
groupes d'un animal de chaque classe. Montage sur verre et conservation au
formol de 2 p. 100 des préparations. Examen de caractères divers. Phanères.
Coupes de peau. Développement d’un oiseau, d'un batracien (ponte de
grenouille, têtards aux différents états) ; d’un poisson (alevins de truite).
16. Articulés. - Dissection simultanée et par groupes d'une écrevisse, d’un
hanneton, d'un scolopendre. Morphologie d'une araignée. Examen à l’œil nu ou
au microscope des appendices, des appareils respiratoires.
Élevages d'insectes en vue d'observer la métamorphose, ver à soie, larve de
fourmilion, chenilles diverses, etc.
17. Mollusques - Examen d'échantillons divers : escargots, limace, anodonte,
moule, huître, coque, palourde. Dissection d'un escargot, d'une limace, d'une
moule, d'une pieuvre. Préparation et montage de pièces.
18. Vers. - Observation de lombric, sangsue, douve de foie, ténia ascaride.
Dissection du lombric. Préparation et montage de pièces.
Régions côtières : rayonnés, oursins, étoiles de mer, actinies, éponges, etc.
19. Protozoaires. - Recherche de protozoaires dans des infusions de plantes
aquatiques : vorticelles, paramécies, stentors. Mouvements, besoin d'oxygène.
Multiplication.
Examen de préparations diverses : trypanosomes, hématozoaires radiolaires,
foraminifères.
3e année
20. Les ravageurs. - Mœurs des animaux nuisibles d'après les observations
faites : rongeurs, insectes. Moyens de destruction. (Une collection d'insectes
nuisibles sera établie au musée de l'école.)
21. Les auxiliaires. - Même étude. Chauve-souris, taupe, chouette, hibou,
crapaud, etc.
34
22. Les animaux domestiques. - Observations sur les races élevées dans la
région : la variation chez les animaux. Importance du croisement et de la
sélection pour l'amélioration des races.
23. Les animaux utilisés par l'homme pour son alimentation. - La pêche
(pêche côtière et pêche hauturière), la culture des huîtres, des moules. Réserves
de poissons, de crustacés. Ennemis des poissons.
Remarque. - Comme en botanique, l'étude de la classification sera faite au
cours des promenades. Les élèves seront invités à observer les animaux :
caractères externes, mouvement, adaptation, mœurs, habitat. En outre, ils
devront prendre l'habitude de récolter, et de monter rapidement le matériel
d'enseignement. Un album de travaux pratiques, des collections personnelles
seront constitués, embryon du futur musée scolaire.
L’évolution de la vie
a. Les faits.
On rapprochera les connaissances acquises au cours de l'étude des
programmes de géologie, de biologie végétale et animale, et on fera notamment
appel à des données du domaine de la paléontologie de l'anatomie comparée, de
l'embryologie.
b. Les hypothèses.
L'hérédité.
Darwin et la sélection naturelle.
Théories de Lamarck ; la mutation (De Vries).
Hygiène
I. Maladies infectieuses.
Microbes.
Biologie élémentaire générale des microbes. Microbes saprophytes et
microbes pathogènes. Stérilisation et désinfection.
Dangers des plaies. Asepsie et antisepsie.
Application des connaissances microbiennes : vaccinations et sérothérapie.
Énumération des principales maladies infectieuses (fièvre typhoïde,
diphtérie). Étude spéciale de la tuberculose ; ses causes prédisposantes. Ses
divers modes de contagion et sa prophylaxie.
Maladies dont la déclaration est obligatoire (pour le médecin). Maladies dont
la déclaration est facultative. Désinfection obligatoire et désinfection
facultative.
Vaccine. Obligation de la vaccination et de la revaccination.
35
Les maladies des enfants d'âge scolaire. Comment les dépister. Mesures à
prendre en cas de maladie isolée ou d'épidémie.
II. Air
Physiologie de la respiration. Quantité d'air nécessaire à la respiration. Air
confiné. Asphyxie. Empoisonnement par le gaz carbonique, l'oxyde de carbone.
Danger des poussières.
Conditions que doit remplir l'école au point de vue de l'aération. Nécessité
d'ouvrir les fenêtres.
Règles à suivre pour le balayage.
III. Lumière
Importance de la lumière solaire pour la conservation de la santé. Lumière
agent de destruction des microbes. Éclairage naturel et éclairage artificiel.
Myopie pour insuffisance d'éclairage. Inconvénient pour la vue des lumières
émettant beaucoup de rayons chimiques.
Dispositions à prendre pour que l'écolier soit convenablement éclairé.
IV. Eau
Composition variable des eaux suivant les régions. Eaux stagnantes, eaux
courantes, sources, eaux de pluie, puits, citernes. Conditions que doit remplir
une eau potable. Contamination des eaux par des germes pathogènes.
Surveillance à exercer sur l'eau de l'école.
V. Boissons
Eau et boissons aromatiques. Boissons alcooliques. Teneur en alcool du vin,
du cidre, de la bière. Danger des liqueurs contenant des essences. Alcoolisme
aigu et alcoolisme chronique. Dangers de l'alcoolisme chronique. Danger de
l'alcoolisme pour l'individu, pour ses descendants, pour la société.
VI. Aliments
Classification des aliments en azotés, gras et féculents. Composition des
principales substances alimentaires. Nécessité de l'aliment servant à l'entretien
des organes, devenant la source de la chaleur et du mouvement. Ration
alimentaire, dangers d'une alimentation insuffisante ou privée de vitamines.
Dangers de la suralimentation. Empoisonnements par des substances
alimentaires. Altération des aliments par des parasites végétaux ou animaux.
Ptomaïnes : avantages et dangers des conserves alimentaires. Maladies
transmissibles par les aliments,
Surveillance de la cantine scolaire.
VII. Hygiène de la personne
Soins à donner à la peau, aux cheveux, aux oreilles, aux yeux, aux dents, aux
pieds, etc. Parasites de l'homme et leurs modes de destruction. Nécessité de
l'exercice physique, gymnastique, sports. Maladies qui menacent les hommes
qui prennent un exercice insuffisant, surtout lorsque l'alimentation est exagérée.
Surmenage physique. Surmenage intellectuel.
36
Importance de l'examen quotidien des enfants au point de vue de la propreté.
VIII. Hygiène des vêtements
Divers tissus employés dans les vêlements Leur valeur relative au point de
vue de l'hygiène. Nécessité de leur propreté et, dans certaines circonstances, de
leur désinfection.
Surveillance du vestiaire.
IX. Hygiène de la maison.
Aération. Éclairage. Chauffage. Propreté. Aménagement des fosses
d'aisances. Désinfection des locaux habités par des personnes atteintes de
maladies contagieuses. Animaux pouvant rendre les maisons incommodes ou
insalubres ; insectes (punaises, moustiques, etc.) ou mammifères (rats, souris).
X. Maladies vénériennes
Leur danger pour l'individu, pour sa famille, pour la société.
Agriculture théorique
1re année
(1 heure par quinzaine)
La plante - Comment elle se nourrit.
Le sol. - Étude physique du sol. - Caractère des principaux sols.
Travaux du sol. - Labours, hersage, roulage, binage, buttage.
Les opérations culturales. - Semis, récolte, fauchage, fanage, moisson.
Principales machines agricoles.
Conservation des récoltes.
Assainissement. - Irrigation.
2e année.
(1 heure par quinzaine)
Étude chimique du sol. - Azote (nitrification), acide phosphorique, potasse,
chaux, etc., des terres arables.
Propriétés absorbantes des terres arables. - Propriétés biologiques du sol. Engrais. - Le fumier et les engrais organiques divers. - Engrais azotés,
phosphatés, potassiques, calcaires, divers. - Les amendements. Application
rationnelle des engrais. - Achat des engrais. - Essais culturaux pour déterminer
l'efficacité et l'utilité des engrais. Notions pratiques d'horticulture fruitière et
potagère.
37
3e année
(1 heure par semaine)
Les plantes cultivées. - Amélioration des plantes cultivées. - Sélection et
choix des semences. - Céréales et légumineuses alimentaires. - Prairies et
plantes fourragères. - Racines et tubercules. - Plantes industrielles. Assolements.
Viticulture et arboriculture. - Vignes, pommiers, etc. Notions de sylviculture.
Les animaux domestiques. - Alimentation rationnelle des animaux. - Calcul
des rations. - Préparation des aliments.
Exploitation du bétail. - Production du lait, de la viande, etc.
Méthodes de reproduction. - Amélioration des races locales.
Notions de zootechnie spéciale aux animaux domestiques de la région.
Aviculture, apiculture et sériciculture.
Hygiène des animaux de la ferme. - Vices rédhibitoires. - Législation sur les
épizooties et les maladies contagieuses.
Notions d'économie rurale. - Institutions auxiliaires de l'agriculture.
Conclusions. - Coup d'œil général sur la situation agricole du département,
sur ses cultures, son bétail, son outillage, etc. - Progrès déjà réalisés, progrès à
poursuivre.
Enseignements divers
Dessin
(3 heures par semaine dans chaque année)
1re année
Dessin artistique
(2 heures)
1. Dessins faits en classe d'après des modèles :
a. Objets usuels simples.
b. Échantillons empruntés au règne animal ou végétal.
c. Modèle vivant vêtu.
d. Modèles tirés des monuments de l'art français.
e. Croquis perspectifs d'après des modèles utilisés pour le dessin
géométrique.
f. Dessins et croquis de paysages, sous la direction du professeur.
38
2. Arrangements décoratifs.
3. Dessins ou croquis de mémoire.
4. Dessins et illustrations de devoirs.
5. Modelage.
Dessin géométrique
(1 heure)
Révision des études formant le programme des écoles primaires supérieures.
- Éléments du dessin géométrique - Théorie des projections. - Représentation
géométrale à main levée et au trait et représentation simultanée en croquis
perspectifs à vue avec les ombres des solides géométriques étudiés au cours de
géométrie, d'objets usuels simples, d'assemblages en bois empruntés à l'atelier
de travail manuel, d'outils, etc. - Fréquents exercices de croquis cotés relevés
directement d'après nature par les élèves eux-mêmes. Quelques-uns de ces
croquis feront l'objet d'une mise au net en géométral à une échelle déterminée.
2e et 3e années
Dessin artistique
(2 heures)
1. Dessins faits en classe d'après les modèles.
a. Objets.
b. Échantillons empruntés au règne animal ou végétal.
c. Modèle vivant vêtu, études d'ensembles et de détails.
d. Dessin d'après la bosse, figures et monuments. Modèles de la
collection officielle.
e. Études d'après les dessins des grands maîtres (figures et paysages).
f. Dessins et croquis perspectifs d'instruments de physique, d'organes de
machines, de détails d'architecture.
g. Dessins à la loupe et d'après le microscope.
h. Dessins et croquis de paysages d'après nature sous la direction du
professeur.
2. Arrangements décoratifs.
3. Dessins et croquis de mémoire. (Fréquents exercices au tableau de
dessins explicatifs de leçons de choses.)
4. Dessins et illustrations de devoirs.
5. Modelage.
6. Étude de reproductions d'œuvre d'art. Visite des musées et monuments
régionaux.
39
Dessin géométrique
(1 heure)
Révision des exercices de première année. Nombreux croquis cotés et mise
au net (en grandeur naturelle ou à une échelle déterminée) de quelques-uns de
ces croquis. Relevés géométraux d'objets usuels, de détails de constructions
(maçonnerie, charpente, menuiserie, serrurerie) d’éléments et d'organes de
machines. Teintes conventionnelles.
Procédés pratiques de reproduction de dessins (calques, bleus, etc.). Levés et
copies de plans et mise au net de relevés topographiques, signes et teintes
conventionnelles.
Chant et musique
(2 heures par semaine dans chaque année)
Chœurs communs aux trois années
1re année
Théorie élémentaire de la musique : Notation ordinaire et écriture chiffrée.
Modalité, intonation, mesure.
Dictées orales et écrites très simples.
Exercices rythmés et chantés en clé de sol.
Chants scolaires à l'unisson et à deux voix.
Chœurs à deux voix.
Exercices élémentaires de violon ou de piano.
2e année
Continuation des exercices théoriques et des solfèges faciles.
Continuation des dictées orales et écrites, quelques-unes avec mesures 6/8.
Continuation des lectures rythmées et chantées en clé de sol.
Étude de la clé de fa.
Chants scolaires à l'unisson et à deux voix.
Chœurs empruntés à divers maîtres à deux ou plusieurs voix.
Exercices de violon ou de piano.
3e année
Exercices rythmés et chantés en clé de sol et en clé de fa.
Dictées orales et écrites.
Chants scolaires.
40
Chœurs à plusieurs voix.
Direction des chants, des chœurs et des exercices de solfège.
Exercices de violon ou de piano.
Pages choisies des grands maîtres de la musique.
Gymnastique
(2 heures par semaine dans chaque année)
Après examen médical des élèves au début de l'année
1re année
Promenades, jeux libres et de plein air. - Jeux régionaux. - Barres. – Jeux de
paume et de ballon. - Football, etc.
Exercices d'ordre. - Formation des rangs, marche, rupture, rassemblement,
doublement et dédoublement. - Evolutions au pas et à la course cadencée.
Exercices d'assouplissement. - Flexions de la tête, des bras, des jambes et du
tronc. - Mouvements d'ensemble avec instruments (haltères et massues). Bâton. - Boxe française.
Exercices d'équilibre. - Sur le sol et sur la poutre horizontale.
Exercices de force. - Lutte deux à deux et par équipes à la corde à traction. Exercices de suspension allongée et de suspension fléchie à la barre, aux
échelles, à la perche verticale mobile, à la corde à nœuds et à la corde lisse.
Sauts. - Sauts en longueur, en hauteur et en profondeur. - Sauts avec appui
des mains sur la barre.
Exercices de vélocité. - Courses de vitesse (100 mètres au maximum). Courses de résistance (1500 mètres au maximum).
Natation.
2e et 3e années
Mêmes exercices qu'en première année, en insistant sur les exercices
d'assouplissement, d'équilibre et de force, sur les sauts, la course et la natation.
Exercices de tir dans un stand.
41
Travaux manuels et agricoles
1
(4 heures par semaine dans chaque année)
Travaux manuels
1re et 2e années
Travaux en papier et en carton. - Tissages, pliages, découpages et
cartonnages rattachés à l'enseignement du dessin, des formes géométriques et
du calcul. Brochage et cartonnage d'un volume.
Travail du bois. - Exercices simples au moyen des outils suivants : 1° scie
ordinaire, plane, râpe, lime et rabot ; 2° scies et ciseaux divers, affûtages.
Application à la confection d'objets utiles. Assemblages simples. Applications.
Travail du fer. - Courbures de fils de fer suivant des formes géométriques ;
applications, ornements, objets usuels. - Exercices de lime, burin, bédane, furet.
Applications.
3e année
Travail du bois. - Corroyage. Assemblages les plus importants.
Application à la confection de quelques outils et objets usuels. Boite
d'expériences.
Tour à bois. Moulures principales ; application à un objet usuel.
Travail du fer. - Applications utiles.
Forge : étirer, apointer, aplatir ; courber sur plat, sur champ, souder et braser.
Coupe de plâtre. - Principaux solides géométriques. - Épures simples de
stéréotomie élémentaire.
Travaux agricoles
Exercices communs aux trois années.
Cultures maraîchères, préparation du sol, préparation et dosage des engrais,
semis, buttages, sarclages, etc.
Semis en pépinière, greffages divers, taille et conduite des arbres fruitiers.
Cultures florales : semis, bouturages, écussonnages, etc. ; disposition de
corbeilles, plates-bandes, etc.
Soins au jardin botanique : arboretum, massifs, corbeilles, gazons, graminées
et légumineuses, fourragères.
Établissement du jardin scolaire modèle : cultures démonstratives en pots, en
caisses, en carrés.
1
Travaux répartis selon les saisons.
42
Apiculture et sériciculture, s'il y a lieu.
Observation au champ de démonstration, excursions diverses suivies de
comptes rendus.
Programmes des écoles normales d'institutrices
Enseignement littéraire
(Voir les programmes des écoles normales d'instituteurs)
Enseignement scientifique
Mathématiques.
Physique.
Chimie.
Sciences naturelles (1re et 2e années).
(Appliquer les programmes des écoles normales d'instituteurs, abstraction
faite des notions, de trigonométrie, de levée de plans, d'arpentage, de géométrie
descriptive, de l'enseignement nautique et de l'agriculture théorique.)
Sciences naturelles
3e année
Économie domestique et hygiène
Économie domestique
(1 heure par semaine)
Principes généraux d'économie domestique.
La science du ménage, ce qu'elle comprend, son importance. - Qualités
d'esprit et de caractère de la bonne ménagère.
L'ordre : bonne disposition des objets, du temps, du travail.
L'ordre dans la dépense : les livres de la ménagère.
Entretien de la maison, du mobilier, des vêtements
La propreté dans la maison : planchers, murs, vitres, literie, cuisine, privés,
etc.
Le choix et l'entretien des appareils de chauffage, d'éclairage.
Choix et entretien des principaux meubles.
43
Le linge : lessive, blanchissage, repassage.
Les vêtements : achat, entretien, confection, détachage et raccommodage.
Conseils généraux sur la toilette : les robes, les chapeaux, les chaussures
L’alimentation
L'alimentation : les principales denrées, les provisions.
La cuisine : ustensiles de cuisine, le fourneau, l'évier, la vaisselle. Le pot-aufeu, les soupes, les condiments gras, les sauces.
Viande de boucherie : choix des morceaux, modes de cuisson.
Volailles, lapin, poisson.
La pomme de terre, les légumes verts, les légumes secs, pâtes alimentaires.
Les œufs : diverses manières de les préparer, les entremets.
Les fruits, les compotes, les confitures.
Les boissons : eau potable, vin, cidre, bière.
Le lait, le thé, le café, le chocolat.
Exemples de la préparation simultanée de la soupe, de la viande et du
légume.
Le jardin.
Le jardin : emplacement, dispositions des diverses cultures, défoncement,
irrigations, engrais.
Culture potagère : les principaux légumes de la maison.
Arboriculture : plantation, taille et greffe des arbres fruitiers. – Maladies des
arbres.
Culture florale : semis, bouturage, écussonnage, disposition des corbeilles et
des plates-bandes.
Rôle de la femme en agriculture.
Administration intérieure, alimentation de la famille, vêtements, hygiène
rurale.
La basse-cour, le poulailler et le pigeonnier, le clapier, la laiterie, la
porcherie, le rucher.
Mode d’action et avantages des sociétés coopératives de production.
L'épargne. - Principaux modes de placement de l'argent.
NOTA. - Ce programme est un guide, mais il ne faudrait pas qu'il fût suivi
partout de la même manière. Il serait préférable que chaque école l'appropriât
aux besoins de chaque région, et que, tout en gardant les parties essentielles,
chaque maîtresse en fit une œuvre personnelle.
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Hygiène et soin médicaux
(1 heure par semaine)
1. – Maladies infectieuses
Microbes.
Biologie générale élémentaire des microbes, microbes saprophytes et
microbes pathogènes.
Stérilisation et désinfection.
Dangers des plaies.
Asepsie et antisepsie.
Application des connaissances microbiennes : vaccinations et sérothérapie.
Énumération des principales maladies infectieuses : fièvre typhoïde,
diphtérie.
Étude spéciale de la tuberculose, ses causes prédisposantes, ses divers modes
de contagion et sa prophylaxie.
Maladies dont la déclaration est obligatoire (pour le médecin). Maladies dont
la déclaration est facultative. Désinfection obligatoire et désinfection
facultative.
Vaccine. Obligation de la vaccination et de la revaccination.
II. - Air.
Physiologie de la respiration. Quantité d'air nécessaire à la respiration, Air
confiné. Asphyxie. Empoisonnement par le gaz carbonique, l'oxyde de carbone.
III. – La lumière
Importance de la lumière solaire pour la conservation de la santé. Lumière,
agent de destruction des microbes. Éclairage naturel et éclairage artificiel.
Myopie par insuffisance d'éclairage. Inconvénients pour la vue des lumières
émettant beaucoup de rayons chimiques.
IV. - Eau
Composition variable des eaux suivant les régions. Eaux stagnantes, eaux
courantes ; sources, eaux de pluie, puits, citernes.
Conditions que doit remplir une eau potable. Contamination des eaux par des
germes pathogènes
V. - Boissons
Eau et boissons aromatiques. Boissons alcooliques. Teneur en alcool du vin,
du cidre, de la bière. Danger des liqueurs contenant des essences. Alcoolisme
aigu et alcoolisme chronique. Dangers de l’alcoolisme pour l'individu, pour ses
descendants, pour la société.
VI. - Aliments
Classification des aliments en azotés, gras et féculents. Composition des
principales substances alimentaires.
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Nécessité de l'aliment servant à l'entretien les organes et devenant la source
de la chaleur et du mouvement.
Ration alimentaire.
Dangers d'une alimentation insuffisante ou privée de vitamines. Dangers de
la suralimentation.
Empoisonnement par les substances alimentaires. Altération des aliments par
des parasites végétaux on animaux. Ptomaïnes. Avantages et dangers des
conserves alimentaires.
Maladies transmissibles par les aliments.
VII. – Hygiène de la personne
Soins à donner à la peau, aux cheveux, aux oreilles, aux yeux, aux dents, aux
pieds, etc.
Parasites de l'homme et leur mode de destruction.
Nécessité de l'exercice physique. Gymnastique. Sports. Maladies qui
menacent les personnes qui prennent un exercice insuffisant, surtout lorsque
l'alimentation est exagérée.
Surmenage physique.
Surmenage intellectuel.
VIII. – Hygiène des vêtements
Divers tissus employés dans les vêtements. Leur valeur relative au point de
vue de l'hygiène. Nécessité de leur propreté et, dans certaines circonstances, de
leur désinfection.
IX. – Hygiène de la maison
Aération. Eclairage. Chauffage. Propreté. Aménagement des fosses
d'aisances.
Désinfection des locaux habités par des personnes atteintes de maladies
contagieuses.
Animaux pouvant rendre les maisons incommodes ou insalubres, insectes
(punaises, moustiques, etc.) ou mammifères (rats, souris).
X. - Puériculture
1re partie. - Soins à donner aux nouveaux-nés
1° Propreté.
2° Habillement.
3° Abris et berceaux
2e partie. – Alimentation des nouveaux-nés. Allaitement
Allaitement maternel. Pratique de l'allaitement.
Allaitement artificiel. Stérilisation du lait.
Allaitement mixte.
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Allaitement par les nourrices.
3e partie. – Surveillance. Soins divers du premier âge
Surveillance de l'allaitement.
Accroissement du nouveau-né.
Vaccination.
Premières sorties.
Dentition.
Exercices et premiers pas.
Sevrage.
Alimentation de l'enfant dans l'année qui suit le sevrage.
(Il est recommandé d'organiser des visites aux crèches et de faire suivre aux
élèves-maîtresses, partout où ce sera possible, les cours institués par les
sociétés d'assistance ou de secours aux malades et aux blessés.)
Enseignements divers
Dessin, chant et musique
(Voir les programmes des écoles normales d'instituteurs)
Gymnastique
(2 heures par semaine dans chaque année)
Après examen médical des élèves au début de l'année.
Promenades. - Outre les promenades obligatoires du jeudi et du dimanche il
y aura une promenade pendant la récréation de midi pour les élèves qui ne
seraient pas employées au jardinage.
Exercices d'ordre. - Formation des rangs, rupture, rassemblement, marche,
doublement et dédoublement. Evolutions au pas et à la course cadencée.
Exercices d’assouplissement. - Flexions de la tête, des bras, des jambes, du
tronc. Mouvements d'ensemble avec instruments (cannes et haltères).
Exercices de suspension. - Suspension allongée et suspension fléchie aux
échelles fixes et obliques, à la corde à nœuds, à la corde lisse.
Exercices d'équilibre sur le sol.
Courses de vitesse à très petite distance, 60 mètres au maximum. Course de
résistance, 300 mètres au maximum.
Sauts. - Sauts en longueur et sauts en hauteur au moyen d'une corde dont une
extrémité est fixée et l'autre libre (jamais de sauts sans corde).
Danses et exercices callisthéniques
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Jeux variés. Jeu de grâces, jeu de volant, jeu de balle, crocket, lawn-tennis.
Travaux du ménage
(1 heures par semaine dans chaque année)
Couture et raccommodage
Travaux de plissage, tissage, tressage, découpage, piquage et broderie en
laine ou coton de couleur.
(Ces travaux sont destinés à former une collection que l'élève-maîtresse
emportera en quittant l'école.)
Tricot : bas et brassières. Crochet : chaussons, jupons d'enfants. Révision des
principaux points de couture.
Tracé des patrons de layette les plus usités : chemise, brassière, coucheculotte. Confection de ces objets.
Coupe et confection de chemise d'enfant, pantalon, jupon, petite robe,
tablier.
Coupe et confection de camisole, matinée, blouse et cache corset de femme.
Usage de la machine à coudre. Relevé et ajustage de patrons.
Quelques séances seront consacrées à des travaux d'agrément tels que
broderie, dentelle, servant d'application aux leçons de dessin décoratif.
Cuisine.
Savonnage et repassage.
Nettoyage et entretien des meubles, vêtements, etc.
Jardinage (en été).
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