le théâtre c`est dans

LE THÉÂTRE
C’EST DANS
TA CLASSE
NOIR 100%
ÉDITION 15/16
FICHE PÉDAGOGIQUE
IMPECCABLE

DISPOSITIF
LE THÉÂTRE C’EST (DANS TA) CLASSE
Calendrier de la tournée 2016 dans les établissements scolaires
Canton de Genève : du 12 au 15 janvier / du 1er au 12 février / du 22 au 26 février
Jura : du 18 au 29 janvier
Canton de Neuchâtel : du 15 au 19 février
Haute-Savoie : du 29 février au 4 mars
Canton de Vaud : 7 mars
Contacts
Soraya Mebarki – [e-mail] – 03 84 86 03 04
Lysiane Abitbol – [e-mail] – 03 84 86 08 92
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FICHE D’IDENTITÉ DU SPECTACLE
IMPECCABLE
Un monologue de Mariette NAVARRO
Mise en scène Alexis ARMENGOL
Jeu (en alternance)
Mathieu BARCHE et Anthony DEVAUX
Durée 30 minutes de représentation + 15 minutes d’échange
Âge conseillé élèves de 4ème et 3ème
Production Les Scènes du Jura
Le texte est une commande des Scènes du Jura

PROPOSITION D’ACTIVITÉ (45 MN MAXIMUM) Afin de préparer les élèves à la re-
présentation, il est intéressant de les rendre curieux de la pièce qu’ils vont voir en partant
des 2 extraits du texte de la pièce proposés ci-dessous, de les mettre en regard, les com-
parer.
La lecture des extraits suivie d’un questionnement collectif en classe permettra en effet
d’aiguiser la curiosité des élèves, par rapport à l’interprétation que fera ensuite le comé-
dien, et plus largement par rapport au processus dramaturgique, du texte à la scène.
Il s’agit de questionner « ce qui fait théâtre », de revenir à son sens premier (texte / voix et
jeu du comédien), de permettre ainsi une appréhension plus directe et plus personnelle de
ce qu’est le théâtre (et peut-être au passage se débarrasser de certains clichés !).
Bref, il s’agit de se questionner sur le sens du dispositif Le théâtre c’est (dans ta) classe !
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PRÉPARATION AVANT LA REPRÉSENTATION
EXTRAIT 1
Avant de partir j’ai voulu parler à mes amis, comme toi tu aurais fait si
tu voulais faire la vie extraordinaire du jour au lendemain. J’ai dit «Niko,
Leo, Maria, Stan: c’est aujourd’hui pour moi devenir un homme grand, ouvrir
les yeux, respirer l’air ». Je croyais qu’ils allaient me féliciter ou quoi?,
qu’ils allaient me suivre ou quoi?, me dire « attends Viktor, on revient, on
va chercher un sac et mettre nos baskets, on laisse un mot à nos mamans et
on prend avec toi le chemin sans retour. »
J’aurais bien aimé, au moins, avoir un des amis à côté sur ma route.
Mais eux ils disaient que j’étais fou parce que j’avais tout ce que je vou-
lais chez nous, comme un téléphone portable et un compte en banque
avec des économies, et un permis de conduire et des fêtes le week-end
avec des musiques et des boissons. Mes amis ils me disaient: «ici tu as
tout ce qu’un homme peut avoir, et même l’amour comme tu voudras
puisque tu es joli comme garçon.» Ils croyaient que c’était ça pour moi,
impeccable. Ils pensaient que ce n’était pas grave, les histoires de na-
tion, les histoires de politique. Ils ne comprenaient pas que ça peut tuer
une personne, un pays trop fermé, que ça peut étouffer un comme moi
qui rêve d’Espace.

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EXTRAIT 2
Lucie, elle n’est pas du tout comme moi. Elle n’a pas du tout la bou-
geotte dans les pieds. Elle a aménagé un petit appartement qu’elle ap-
pelle «mon petit nid» comme si elle était un oiseau, un oiseau mais pas
migrateur du tout, non, pas nomade. Elle déteste les trains et part en
vacances au bout de sa rue. C’est dans sa tête qu’elle voyage.
Un jour j’ai demandé à Lucie comment je pourrais rencontrer encore
plus de visages dans la ville. Je croyais de plus en plus qu’il fallait par-
ler aux habitants, leur apporter des voyages avec les mots, leur dire que
c’est important les jambes libres, et la bataille pour que chacun puisse
aller vivre où il veut, avec les idées qu’il veut dans la tête. Leur dire qu’il
ne faut laisser aucun pays se fermer comme le mien sur lui-même.
Alors elle m’a dit que je pourrais faire ça: venir me promener dans les
endroits d’école. Beaucoup mieux pour Viktor Curieux, que regarder à
travers les fenêtres.
C’est joyeux, de découvrir tous vos visages. C’est comme une collection
infinie, vivante. ça fait de moi quelqu’un de riche. Impeccable.
Elle a demandé une autorisation pour moi, un papier tamponné comme
il faut. Elle trouvait que c’était une idée impeccable, que vous explique
pour mes pieds nomades, pour la terre ronde, pour la joie d’apesanteur.
Elle dit que les rencontres, c’est comme un oxygène pour l’intérieur des
têtes. Elle dit qu’il faut mélanger les pays, mélanger les histoires.

QUESTIONS POSSIBLES AUTOUR DES EXTRAITS
> Faire lire aux élèves les extraits dans leur tête dans un premier temps.
Que se passe-t-il dans ces 2 extraits ?
Qui sont les personnages ? Quels sont les liens entre eux ?
Y-a-t-il un thème commun ?
> Demander aux élèves de lister les mots en lien avec le voyage, le déplacement
> Comment les élèves imaginent-ils Viktor ? et Lucie ? (physiquement)
Quels accessoires et/ou costumes le metteur en scène peut-il choisir pour la représenta-
tion?
> Après une lecture à voix haute de certains élèves, leur demander quel est l’état d’esprit,
l’état psychologique de Viktor ? De Lucie ?
Quelles consignes de jeu (quelles intentions) le metteur en scène peut-il donner aux comé-
diens pour retranscrire cet état ?
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