Niveau : TPS PS Titre et auteur : Mon petit chez moi de Soledad Bravi Type de narration 3ème pers Deux mots par page (article et nom) association lexicale habitat/habitant 1ere pers Dialogue seulement mixte Identification des locuteurs oui non Pas de locuteur +/Type de phrases Phrases simples % Phrases complexes % Phrase la plus complexe Lexique courant (groupe des faibles : si on enlève esquimau et igloo ; truite et rivière) groupe des forts : courant avec les deux pages plus difficiles (esquimau , igloo et truite, rivière) Peu courant, recherché ²Temps principal du récit présent Non concerné Passé composé Passé simple mixte Déroulement logique oui Non concerné non +/Emploi des pronoms Noms réferents facilement identifiables Non concerné Noms référents difficilement identifiables +/Formulation littéraire éloignée d'un langage accessible Objectif langagier Inversion du sujet et du verbe, incises Non concerné Formulations spécifiques Vocabulaire par association : Chat-coussin, chien-niche, cochonporcherie, oiseau-nid, vers-pomme, singe-arbre, truite-rivière, princesse-château, voleur-prison, esquimau-igloo, bonbons-dents, poux-tête, doudou-bras, moi-ma maison. PROGRESSION 1ère séance : lecture (5 à 10 minutes par groupe) 2ème séance : Autour d'une table, On relit l'histoire. Matériel nécessaire : jeu complet d'images personnages et lieux (photos réelles) et un tableau avec images grisées déjà triées (à gauche les personnages, à droite les lieux) 1. Chacun son tour, les élèves retourne une carte au hasard et nomment les images. Ils les posent ensuite correctement sur le tableau. Dire : « c'est un ... » 2. Constat oral : si possible faire remarquer le tri (par les enfants directement ou amener la réponse) 3ème séance : Relire l'album puis : Proposer un jeu de mémory : retrouver les deux cartes associées et l'oraliser. Adapter le nombre de cartes en fonction du niveau des élèves. 4ème séance : évaluation finale Fiche travail différencié (deux niveaux) association habitat-habitant Remarque : pour cette histoire, la mise en scène n'est pas possible car il n'y a pas d'histoire. Jeu pour les familles : Mettre à disposition le memory règle du jeu : pour les familles non lectrices, préparer un papier avec les solutions . Images du jeu, cartes plastifiées sur carton (orange pour les habitats, bleu pour les habitants) Mon petit Chez moi (niveau 2) Objectifs : évaluation : associer les deux images correspondantes et nommer les images Consigne : colle les deux images qui vont ensemble et nomme-les à l’adulte qui écrira ce que tu lui dis. (Esquimau, chien, cochon, poisson, oiseau) Mon petit Chez moi (niveau 1) Objectifs : évaluation : associer les deux images correspondantes et nommer les images Consigne : colle les deux images qui vont ensemble et nomme-les à l’adulte qui écrira ce que tu lui dis. (chat, voleur, cochon, princesse, oiseau) Niveau 1 Niveau 2