Niveau : TPS PS Titre et auteur : Mon petit chez moi de Soledad

Niveau : TPS PS
Titre et auteur :
Mon petit chez moi de Soledad
Bravi
Type de narration
3ème pers
Deux mots par page (article et
nom)
association lexicale
habitat/habitant
1ere pers
Dialogue seulement
mixte
Identification des locuteurs
oui
non
Pas de locuteur
+/-
Type de phrases
Phrases simples %
Phrases complexes %
Phrase la plus complexe
Lexique
courant
(groupe des faibles : si on
enlève esquimau et igloo ; truite
et rivière)
groupe des forts : courant avec
les deux pages plus difficiles
(esquimau , igloo et truite,
rivière)
Peu courant, recherché
²Temps principal du récit
présent
Non concerné
Passé composé
Passé simple
mixte
Déroulement logique
oui
Non concerné
non
+/-
Emploi des pronoms
Noms réferents facilement
identifiables
Non concerné
Noms référents difficilement
identifiables
+/-
Formulation littéraire éloignée
d'un langage accessible
Inversion du sujet et du verbe,
incises
Non concerné
Formulations spécifiques
Objectif langagier
Vocabulaire par association : Chat-coussin, chien-niche, cochon-
porcherie, oiseau-nid, vers-pomme, singe-arbre, truite-rivière,
princesse-château, voleur-prison, esquimau-igloo, bonbons-dents,
poux-tête, doudou-bras, moi-ma maison.

PROGRESSION
1ère séance : lecture (5 à 10 minutes par groupe)
2ème séance : Autour d'une table,
On relit l'histoire.
Matériel nécessaire : jeu complet d'images personnages et lieux
(photos réelles) et un tableau avec images grisées déjà triées (à gauche les personnages, à
droite les lieux)
1. Chacun son tour, les élèves retourne une carte au hasard et nomment les images. Ils
les posent ensuite correctement sur le tableau. Dire : « c'est un ... »
2. Constat oral : si possible faire remarquer le tri (par les enfants directement ou amener
la réponse)
3ème séance : Relire l'album puis :
Proposer un jeu de mémory : retrouver les deux cartes associées et l'oraliser. Adapter le
nombre de cartes en fonction du niveau des élèves.
4ème séance : évaluation finale
Fiche travail différencié (deux niveaux) association habitat-habitant
Remarque : pour cette histoire, la mise en scène n'est pas possible car il n'y a pas d'histoire.
Jeu pour les familles :
Mettre à disposition le memory
règle du jeu : pour les familles non lectrices, préparer un papier avec les solutions .
Images du jeu, cartes plastifiées sur carton (orange pour les habitats, bleu pour les habitants)

Mon petit Chez moi (niveau 2)
Objectifs : évaluation : associer les deux images correspondantes et nommer les images
Consigne : colle les deux images qui vont ensemble et nomme-les à l’adulte qui écrira ce que
tu lui dis.
(Esquimau, chien, cochon, poisson, oiseau)

Mon petit Chez moi (niveau 1)
Objectifs : évaluation : associer les deux images correspondantes et nommer les images
Consigne : colle les deux images qui vont ensemble et nomme-les à l’adulte qui écrira ce que
tu lui dis.
(chat, voleur, cochon, princesse, oiseau)

Niveau 1