Classe CM2 – obsv. 18 et 19 oct. Autonomie Différenciation des

Classe CM2 – obsv. 18 et 19 oct.
Autonomie
Différenciation des élèves
Lundi
9h : programme du jour :
- 9h accueil
- 9h25 : rédaction
- 10h10 lecture
- 10h30 : récréation
- 10h50 : mathématiques
- 12h repas
- 13h45 : sport
- 14h35 : anglais
- 15h30 : récréation
- 15h45 : catéchèse ou culture chrétienne
 Dictée du jour
Rituel, tous les matins, avec l’ardoise. « Les habitants des pays de la communauté
européenne produisent beaucoup de déchets polluants » = phrase reprenant toutes les notions vu en
école élémentaire. + chercher nom et complément.
Correction : écrit un mot épelé par un élève, puis en dessous écrit les autres manières dont d’autres
élèves l’ont écrit. Puis passe au mot suivant.
Exemple : comunoté, communauté, comunautè, caummunotée, comunotée, communoter,
communoté.
Problème de majuscule, accent, phonétique à presque chaque mot. La prof les écrits tous quand
même. « déchets » déjà vu cette semaine dans une dictée comme celle-ci. Mais erreur quand même
surtout sur la terminaison.
Une fois que tout est écrit : faire le tri. Pour « communauté » : un seul « m » car « commune » = 2
mm. Révision des accents. Pas mal de problèmes relatifs à la nature du mot (adjectif, verbe etc.).
Correction des sujets + verbe + compléments. Ex : « de la communauté » = complément du nom
« pays ». « des pays » va avec « habitants ».
 9h 40 (normalement 9h25) : rédaction.
Donne un début d’histoire (en lien avec une sortie qu’ils ont déjà fait). Faire la suite en
insérant un très court dialogue. Droit au Bescherelle, dictionnaire etc. 30 min, que le brouillon.

La prof pendant toute la rédaction, s’occupe d’un élève qui a beaucoup de difficultés
notamment pour couper les mots et les écrire sans fautes d’orthographe. D’abord coupe les mots,
remet la phonétique puis ensuite corrige les fautes d’orthographe.
Quand terminer : lecture dans la bibliothèque. Trop de bruit : retour en classe pour certains.(lisent).
 10h15 : lecture
Lecture individuelle. Puis lecture par un élève.
 11h : maths
- Ardoise : « quel est le complément à 100 de 45 » : 45 + … = 100. « le complément à 300 de
258 » : 258 + … = 300.
- Apprendre à lire des grands nombres (centaine de milliards)
- Trouver sur l’ardoise celui qui vient juste avant et celui juste après.
Quand un a été corrigé par la prof, peut passer corriger les autres et explique aussi leurs erreurs.
Remarque personnelle : j’aime bien cette méthode puisque les élèves expliquent avec leurs propres
mots comment trouver la réponse sans la donner.
- Maths : fiche de géométrie. Par demi groupe : un groupe dans chaque classe (2ème classe à
dispàosition) en fonction du niveau de difficulté. Correction individuelle avec feuille
transparente de la prof posée sur le bureau.
- Problème : proportionnalité commencement, d’abord par coefficient multiplicateur. Puis
abordera plus tard dans l’année le produit en croix.
 Anglais (autre prof, autre groupe : échange de service)
Ardoise : la prof écrit en français ou en anglais au tableau, traduire sur l’ardoise. (mari, father, grand-
père, famille, femme)
Vocabulaire de la famille : sur arbre généalogique.
Apprendre à conjuguer le présent « être ».
« Imagine » John Lennon
Exercice audio : Koala Bears. La prof écrit des phrases (numérotées) au tableau. Ecrire le numéro
correspondant aux phrases qu’ils entendent.
 Sciences
Page de garde à faire pour aujourd’hui : image, feutre etc.
Deux élèves ne l’ont pas fait, la prof tente de repérer si les élèves ont vraiment oublié leur page de
garde chez eux ou ne l’ont réellement pas fait. Elle décide de mettre un zéro à celui qui ment selon
elle, elle pense que le second l’a réellement oublié. Afin d’harmoniser la « punition » elle leur laisse
aux deux la possibilité de le rendre le lendemain matin.
Lunaison, cycle lunaire. Dure 29 jours 12h et 43min. 8 phases de lune, dont une

- invisible (nouvelle lune)
- premier croissant (forme l’arrondi du « p »)
- premier quartier
- lune gibleuse montant
- pleine lune
- lune gibleuse descendante
- dernier quartier (arrondi du « d » minuscule)
- dernier croissant
- nouvelle lune etc.
21 juillet 69 premier pas. S’éloigne de 3,5 cm par an de la terre.
Pas changé depuis 3 milliards d’année.
 Culture chrétienne
Etudie la bible depuis le début de l’année. Comparaison avec le Coran (2 élèves musulmans).
Connaitre les abréviations de la bible : Gn, 1, 5-20 : livre de la Génèse, chapitre 1 versets 5 à 20.
Apprendre différence entre poème, proverbe, lettres, récit d’évènements, récits merveilleux.
Remarque de la prof : très difficile de prendre en compte les deux religions, musulmane et chrétienne,
ne pas faire comme si la religion de « droit commun » était le christianisme, surtout que la mère de
l’un deux est très pointilleuse sur ce sujet et vient facilement voir l’instit pour rappeler que telle ou
telle remarque n’a pas lieu d’être.
Mardi
Programme du jour
- Dictée du jour « Chaque année les déchets en plastique qui polluent les mers entraînent la
mort de millions d’oiseaux ». + complément ( CCT, COD, V etc.)
 Conjugaison : repérer les mots d’imparfait dans un texte. Rappeler les terminaisons.
 Sciences : expérience lune terre soleil avec lampe torche, lune et terre en polystyrène. La
terre ne bouge pas. Par 4, un tient la terre, l’autre la lune et tourne autour de la terre, l’autre
tient la lampe pour faire le soleil. Objectif : trouver les 8 phases de la lune.
Récré
 Maths :
- Séance animée par moi-même : Calcul mental complément de 100 sur ardoise (10) puis
correction et explication.
Impression personnelle : beaucoup plus à l’aise que la séance faite en CE2. Pas de gros points négatifs
à mettre en avant selon la prof.
- Problèmes par Flavie
- Pendant ce temps j’ai fait de l’aide individuelle pour 3 élèves.

Repas
 Sciences : finir le travail de ce matin, c’est-à-dire mettre par écrit. Ici « pourquoi la lune
semble changer de forme ? ». Oral + tableau.
 Lecture
 Géographie
Récré
 Arts visuels
Thème donné « rire floral ».
Remarque de la prof : il est difficile pour les élèves d’avoir le choix de faire ce qu’ils veulent. Ils sont
tellement encadrer toute la journée que quand il faut faire preuve d’imagination ils demadent
toujours s’ils ont « le droit de faire telle ou telle chose, tel ou tel dessin ».
Pas présente pour le reste de la séance : Bilan de stage avec le directeur.