Dictée préparée

La préparation de la leçon.
1) Discipline : Français.
2) Titre de la leçon : Préparation d’une dictée.
3) Durée et cycle : 5 périodes de 50 minutes. 3ème année.
4) Objectif terminal opérationnel : Au terme de la leçon, l’enfant sera capable d’écrire le
texte étudié en classe en réalisant au maximum 1 faute. Attention particulière pour
« é-er-ez ».
5) Références aux Socles de compétences : Utiliser les unités grammaticales et lexicales.
Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels
d’orthographe d’usage et grammaticale).
6) Prérequis : La leçon sur l’indicatif présent.
7) Remarques : Oralement,faire beaucoup parler les élèves. Qu’ils donnent beaucoup
d’exemples(même si il ne seront pas écrits).Avec leurs mots ils doivent justifier tous les
accords. Il faut penser qu’il y a des dyslexiques .

Etapes
Démarches
Contenu/matière
1. Présentation.
Vous savez qu’il y aura un marché de Noël
dans l’école.. Je vous ai préparé un petit texte
qui parle de celui-ci..
Attention, ce que je souhaite, c’est que vous
arriviez à écrire ce texte sans faute
d’orthographe..
Pour cela, on va regarder et analyser tous les
mots de plus près.
Le texte doit être écrit au tableau.
Je lis le texte oralement aux enfants.
2. Analyse du texte.
Je distribue la feuille aux enfants.
J’interroge les enfants aléatoirement dans la
classe.
1) J’entends « on » et j’écris « on ». Où
cela se trouve-t-il dans le texte ?
2) J’entends « on » j’écris « ont ».
Ainsi de suite pour tous les sons.
Nous cherchons à chaque fois ensemble
d’autres exemples.
3) Nous recherchons les lettres doubles et
signalons ces mots dans le texte. Chacun
recopie les mots plusieurs fois.
4) Nous repérons les mots difficiles dans le
texte.
5) Quelqu’un peut-il me dire où il y a des
actions ? (ce que l’on fait dans la
Ils lisent silencieusement la dictée pour la
découvrir par eux-mêmes.
On écrit « on sera » à l’endroit prévu.
(Justifier l’orthographe directement)
Nous inscrivons un exemple ou deux dans
l’espace « Comme dans ».
Attention : il faut bien demander de mettre en
évidence les lettres doubles à chaque fois.
Ici aussi, nous les mettons en évidence.
Nous soulignons les locutions verbales en rouge

phrase)
6) Exercice :Remplacer les personnes par
d’autres.
7) Je procède de la même manière pour
l’accord du groupe nominal. Le nom est
souligné en bleu et le qualificatif en vert.
Rmq : Bien faire les rappels. L’adj=le
mot
qui dit comment est le nom.
8) Exercices de variations.
sans oublier de faire une flèche depuis le sujet.
Voir stencil.
Rappel : L’adjectif s’accorde avec le nom.
Voir stencil.
3. Fixation.
J e distribue une feuille finale pour la règle.
Attention, ici, il n’y a pas de « règles », ce sont
des moyens mnémotechniques à donner aux
enfants.
Voir feuille annexe.
Remarque : La dictée peut être proprement dictée en fin de matinée ou de journée afin de s’assurer que les enfants n’apprennent pas la dictée par
cœur. Cela leur permet de bien réfléchir seuls à ce qu’ils ont apprit et surtout à acquérir des réflexes d’écriture.