Les parties du corps humain
publicité
Урок № 1 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по теме «Les parties du corps humain» на основе нового грамматического материала «Pronoms personnels compléments indirects». Практические задачи: 1.Ознакомление учащихся с новым грамматическим материалом «Pronoms personnels compléments indirects» и его первичная автоматизация; 2. Развитие навыков диалогической речи (умение начинать, поддерживать, заканчивать телефонный разговор); 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Повторение ЛЕ, изученных ранее, по новой теме «Pronoms personnels compléments indirects». Общеобразовательные задачи: расширение кругозора учащихся, повышение общей языковой культуры выражения мыслей на иностранном языке Воспитательные задачи: воспитание уважения к собеседнику, трудолюбия, умения слушать друг друга Развивающая задача: развитие памяти, воображения, мышления Языковой материал: Новый: грамматический материал «Pronoms personnels compléments indirects». Для повторения: ЛЕ, изученные ранее Речевой материал: Новый: стихотворение, упражнения на автоматизацию грамматического навыка, упр. 10 стр. 150 Для повторения: диалог Оснащение урока: учебник, тетреди, доска, таблицы, картинки Время Этапы урока Ход урока I.Начальный этап урока 12.35 12.37 1. Организационный момент 2. Вводная беседа по теме «Les parties du corps humain»: а) Фонетическая зарядка Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! Aujourd’hui nous commençons un nouveau thème «Les parties du corps humain». Comment est-ce que vous comprenez ces mots? Très bien. Répétez après moi: le corps, le corps humain, les parties du corps humain. Bien. Maintenant, nous lisons une jolie poésie. (Je distribue les fiches avec cette poésie.) D’abord, regardez-moi! Nous allons répéter quelques mots. Снятие лексических трудностей: Je montre un pied, une main, un nez, une bouche, une oreille. Nous les répétons tous ensemble. Maintenant, suivez cette poésie et écoutez attentivement. J' ai deux pieds pour marcher Pour courir et pour sauter. J' ai deux mains pour écrire, Pour peindre, pour applaudir. J' ai deux yeux pour regarder, Et j' ai un nez pour sentir. J' ai une bouche pour rire, Pour manger et pour parler Et j' ai aussi sur les côtés Deux oreilles pour écouter. Avez-vous compris cette poésie? Répétez après moi phrase par phrase ! Maintenant, lisons toute la poésie. Stp, Macha, commence à lire. Alice, continue à lire Stp, Kirill, recommence à lire! Aliocha, continue à lire! Sacha, lis, stp! Artiom, continue à lire! Nastia, lis toute la poésie! 12.42 б) Коммуникативная разминка Vous avez bien lu cette poésie. Répondez à mes questions. 1. Qu' est-ce que nous avons pour marcher? 2. Qu' est-ce que nous avons pour écrire? 3. Qu' est-ce que nous avons sur nos visages? 4. Qu' est-ce que nous avons pour écouter? C' est très bien, vous connaissez les parties du corps humain! 12.48 12.50 II. Основной этап урока 1. Развитие навыков диалогической речи (научить учащихся начинать, поддерживать, завершать разговор по телефону) 12.55 2. Презентация нового грамматического материала A la maison vous avez appris le dialogue à la page 145. Je vous donne une minute pour répéter tout le dialogue. Mais d’abord, je vous lis encore une fois le dialogue et vous écoutez attentivement. Nous commençons. Svp, Kirill et Nastia; Aliocha et Macha; Artiom et Sacha; Alice et Kirill (encore une fois) Regardez, svp, au tableau! Vous voyez un dessin: C' est Riquiqui. Il a une pomme. Il donne cette pomme à Roudoudou. La= cette pomme Il la donne à Roudoudou. Но мы можем сказать: Рикики ему дает это яблоко. à Roudoudou = lui (complément indirects) à son ami Если у Рикики много друзей, мы говорим: Riquiqui donne cette pomme à ses amis. à ses amis= leur Il leur donne cette pomme. Если мне дает яблоко me Если тебе дает яблоко te Если нам дает яблоко nous Если вам дает яблоко vous (одновременно я показываю местоимения на схеме) Et à la forme négative Il ne lui donne pas sa pomme. Il ne leur donne pas sa pomme. А если мы скажем Рикики: «Дай ему яблоко!» Regardez au tableau! Donne – lui cette pomme! «Дай им яблоко!» – Donne-leur cette pomme! Donc, me, te, lui, nous, vous, leur – sont les pronoms compléments indirects. Ils remplacent les noms précédés de la préposition à. (La règle est écrite au tableau) 13.09 Ouvrez vos cahiers de grammaire et écrivez cette règle! 13.11 В то время, как учащиеся записывают правило в тетрадях, я пишу на доске следующие фразы: 1. Riquiqui donne son cahier à Roudoudou. Il lui donne son cahier. 2. Roudoudou donne un stylo à ses amis. Il leur donne un stylo. Maintenant, lisons ces phrases. Vous cherchez les compléments indirects et dites ce qu' ils remplacent. 3. Первичная автоматизация грамматического материала 13.16 Ouvrez vos manuels à la page 150. Svp, ex. 10. Je lis le devoir. Les élèves font cet exercice à tour de rôles. 13.18 Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Ecoutez vos notes pour le dialogue: 13.19 III. Заключительный этап урока. 1. Выставление оценок 2. Объяснение домашнего задания A la maison vous faites: 1. ex. 11 (a) p. 150; 2. ex. 9 (oralement); 3. apprendre la règle de grammaire. Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 2 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» на основе грамматического материала «Pronoms personnels compléments indirects». Практические задачи: 1. Дальнейшее формирование грамматического навыка в ходе автоматизации грамматического материала «Pronoms personnels compléments indirects»; 2. Презентация нового грамматического материала «Place des pronoms personnels compléments indirects à l' impératif à la forme négative»; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Повторение ЛЕ, изученных ранее; 5. Развитие навыков говорения, письма. Общеобразовательные задачи: расширение кругозора учащихся, стимулирование общения на французском языке Воспитательные задачи: воспитание уважения к учителю, воспитание культуры общения друг с другом Развивающая задача: развитие памяти, творческих и интеллектуальных способностей учащихся Языковой материал: Новый: грамматический материал «Place des pronoms personnels compléments indirects à l' impératif à la forme négative»; Для повторения: ЛЕ, изученные ранее, грамматический материал «Pronoms personnels compléments indirects»; Речевой материал: Новый: ex. 13 p. 151, ex. 11 (b) p. 151 Для повторения: poésie, ex. 11 (a) p. 150, ex. 9 p. 150 Оснащение урока: доска, таблицы, картинки, карточки с заданиями, учебник, тетради Время 10.30 Этапы урока I.Начальный этап урока 1. Организационный момент 10.32 2. Коммуникативная разминка 10.36 3. Фонетическая зарядка 10.40 II. Основной этап урока 1. Дальнейшее формирование грамматического навыка Ход урока Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! Hier, nous avons commencé un nouveau thème. 1. Quel est notre centre d' intérêts, Sacha? 2. De quelle couleur sont tes yeux, Macha? 3. Est-ce que Macha a des cheveux courts, Kirill? 4. Est-ce que j' ai trois épaules, Aliocha? 5. Est-ce qu' Alice écrit avec la main droite, Nastia ? 6. Est-ce que Sacha a deux pieds pour applaudir, Artiom? 7. Est-ce que tes joues sont vertes, Alice? Nous passons à notre poésie. D’abord, écoutez cette poésie. J' ai deux pieds pour marcher Pour courir et pour sauter. J' ai deux mains pour écrire, Pour peindre, pour applaudir. J' ai deux yeux pour regarder, Et j' ai un nez pour sentir. J' ai une bouche pour rire, Pour manger et pour parler Et j' ai aussi sur les côtés Deux oreilles pour écouter. Maintenant, répétez après moi phrase par phrase. Aliocha, stp, commence à lire. Artiom, continue à lire. Stp, Nastia, recommence à lire! Sacha, continue à lire! Kirill, lis toute la poésie! Alice, lis toute la poésie! Macha, lis toute la poésie! 1. Notre thème de grammaire, comment s' appelle-t-elle? 2. Quels sont les formes qui nous intéressent? – Oui, c' est ça – lui, leur 3. Qu' est-ce qu' on remplace par lui, leur? 4. De quoi les noms doivent-ils être précédés ? Donc, encore une fois notre règle _________ _____________ _ _à _ _+ _ _одуш. _ _ _ _____________________ au = à + le aux = à + les 10.45 10.58 2. Презентация Ouvrez vos cahiers. Nous vérifions l' exercice № 11 (a) à la page 150. Vous expliquez par quels pronoms vous remplacez les points (попутно я проверяю правило, изученное на предыдущем уроке). Maintenant, nous faisons oralement l' exercice 9 à la page 150. Macha lit la première question et Artiom répond à cette question. Ensuite, Artiom lit la question à Alice. Répétons un peu où nous plaçons les pronoms personnels нового грамматического материала «Place des pronoms personnels compléments indirects à l' impératif à la forme négative» compléments indirects à l' impératif à la forme affirmative Maman, parle-lui ! Et à la forme négative: Maman, ne lui parle pas! Maintenant, un concours! Attention! Nous allons voir comment vous avez appris la règle de grammaire. Je vous lis une phrase et vous dites la même phrase à la forme négative. Vous levez la main. Le premier reçoit un soleil ou une fleur quand il a raison. 11.08 Ouvrez vos cahiers et faites par écrit l' exercice 13 à la page 151 (3 phrases) 11.12 Nous vérifions ces phrases! III. Заключительный этап урока 11.13 1. Объяснение домашнего задания 11.14 2. Выставление оценок 1. A la maison vous faites: Ex. 13 p. 151 (jusqu' à la fin) Ex. 15 p. 152 (d' après le modèle) 2. Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Svp, vos notes: Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 3 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Совершенствование грамматических основ разных видов речевой деятельности на основе грамматического материала «Pronoms personnels compléments indirects»; 2. Презентация и первичная автоматизация нового грамматического материала «Le verbe connaître au présent et au passé composé »; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; Общеобразовательные задачи: расширение общего кругозора учащихся; повышение общей языковой культуры выражения мыслей на французском языке; Воспитательные задачи: воспитание трудолюбия, активности; создание и поддержка мотивации к изучению французского языка Развивающая задача: развитие памяти, развитие аналитического мышления; развитие мыслительных и речевых способностей учащихся; Языковой материал: Новый: грамматический материал «Le verbe connaître au présent et au passé composé »; Для повторения: грамматический материал «Pronoms personnels compléments indirects»; Речевой материал: Новый: ex. 14 (b) p. 152, ex. 17 p. 153 Для повторения: poésie, ex. 15 p. 152, ex. 14 (a) p. 151 Оснащение урока: доска, таблицы, картинки, карточки с заданиями, учебник, тетради Время 8.30 8.32 Этапы урока 8.36 3. Фонетическая зарядка 8.40 8.47 II. Основной этап урока 1. Совершенствова ние грамматического навыка (на основе материала «Pronoms personnels compléments indirects») . 8.53 Ход урока I. Начальный этап урока Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! 1. Организационны Asseyez-vous! й момент Svp, répondez à mes questions. 2.Коммуникатив 1. Qu' est-ce que tu as sur ta tête, Aliocha? ная разминка 2. De quelle couleur sont mes cheveux, Macha? 3. Quand tu dessines un visage, par quoi est-ce que tu commences, Kirill? 4. Montres-tu ton dessin à ta mère, Sacha? 5. Et toi, Alice? 6. Aimes-tu tes dessins, Artiom? Maintenant, nous passons à notre poésie. Répétez après moi phrase par phrase. Très bien. Vous lisez toute la poésie. Stp, Alice. Merci. Stp, Macha. Artiom, je t' en prie. Aliocha, c' est ton tour. Stp, Kirill. Merci. Nastia, je t' en prie. Merci. Et, finalemrnt, Sacha. D' accord! Revenons à la grammaire. A la maison vous avez fait l' exercice 15 à la page 152. Kirill, stp, lis le devoir ! Nastia, lis la première question à Aliocha et Aliocha répond à cette question. Ainsi, à tour de rôles. Maintenant, nous vérifions l' exercice 14 (a) à la page 152. Artiom, lis le devoir et le modèle. Répondez à mes questions en employant les pronoms personnels compléments indirects : 1. Fais-tu des cadeaux à tes parents, Alice ? 2. Donnes-tu ton stylo à Macha, Aliocha ? 3. Dis la même phrase à la forme négative, Nastia! 4. Prépares-tu le dÎner à tes parents, Artiom ? 5. Est-ce vrai ?Dis la même phrase à la forme négative, Macha! 6. Réponds-tu bien au maÎtre, Kirill? 7. Téléphones-tu à tes grands-parents, Sacha ? 8. Apportes-tu des gâteaux à ton ami, Aliocha ? 9. Dis la même phrase à la forme négative, Kirill! Faisons l' exercice 14 (b) à la page 152. Il faut dire à la forme négative les même phrases. Alice, commence. Sacha, continue! La phrase suivante, stp, Macha! Aliocha, stp! Ensuite, Kirill! Nastia, stp. La phrase suivante, stp, Artiom. Bien! 9.58 Ecoutez attentivement ce que je dis! Artom est l`élève de 5-A. Nastia est aussi l`élève de 5-A et elle connaÎt bien Artiom. 2. Презентация и Maintenant, traduisez ce que j` ai dit. первичная Le verbe connaitre - qu' est-ce qu`il signifie? автоматизация D` accord, vous avez deviné – «знать» нового Mais, nous avons encore un verbe qu` on peut traduire comme грамматического «знать» – savoir. Quelle est la différence entre ces verbes? маттериала Ouvrez, svp, vos manuels à la page 152. Vous voyez une règle. Lisons-la. 9.03 D` accord. Maintenant, ouvrez vos cahiers de grammaire et écrivons cette règle: On emploie le verbe connaitre s` il s` agit d` une personne et le verbe savoir s` il s` agit d` une chose. Par exemple, Je connais ce garçon. Je sais cette poésie. 9.06 Nous lisons la conjugaison du verbe connaitre au présent! Alice, lis, stp, la conjugaison du verbe connaitre au singulier. Kirill, stp, au pluriel! Sacha, quel est le participe passé de ce verbe? Avec quel verbe est- ce qu` on conjugue ce verbe, Artiom? 9.07 Ecrivez la conjugaison de ce verbe dans vos cahiers de grammaire. 9.09 Macha, va au tableau et conjugue le verbe connaitre au passé composé! Et les autres conjugue ce verbe dans vos cahiers. 9.11 D` accord! Et maintenant, vous conjuguez le verbe savoir dans vos cahiers. 9.12 Nous vérifions la conjugaison du verbe savoir. Et nous faisons l' exercice 17 à la page 153. Il faut dire au pluriel. Stp, Nastia. Stp, Kirill. Et finalement, Artiom. 9.15 Aujourd`hui nous avons encore une leçon. A bientôt III. Заключительный этап урока Урок № 4 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Контроль усвоения грамматического материала «Pronoms personnels compléments indirects»; 2. Дальнейшее формирование грамматического навыка по тему «Le verbe connaître et savoir au présent et au passé composé »; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Семантизация НЛЕ и их первичная автоматизация; 5. Практика учащихся в распознавании и понимании ЛЕ при чтении текста. Общеобразовательные задачи: расширение словарного запаса учащихся, развитие навыков интеллектуального труда Воспитательные задачи: воспитание умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, воспитание трудолюбия, самостоятельности Развивающая задача: развитие языковой догадки, памяти, речевых способностей учащихся Языковой материал: Новый: НЛЕ по теме «Les parties du corps humain»; Для повторения: грамматический материал «Pronoms personnels compléments indirects»; «Le verbe connaître et savoir au présent et au passé composé » Речевой материал: Новый: тест по грамматике, текст (1 часть) стр. 153, ex. 18 p. 153 Для повторения: poésie Оснащение урока: доска, таблицы, учебник, тетради, плакат с нарисованной куклой, тесты Время Этапы урока 10.30 I. Начальный этап урока 1. Организационный момент Ход урока Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! 10.32 2. Фонетическая зарядка Je vois que vous êtes un peu fatigués. Je vous propose de répéter notre poésie. Je vous lis la phrase, mais je ne lis pas sa fin. Vous dites la fin de la phrase et vous montrez ce que vous prononcez. P.ex, J` ai deux pieds pour marcher (Je marche) Maintenant, levez-vous, nous commencons. 10.36 3. Коммуникативная разминка Svp, répondez à mes questions. 1. Peignes-tu tes cheveux chaque jour, Macha? 2. As-tu un long cou, Artiom? 3. Combien de cheveux as-tu, Aliocha? 4. Pour répondre à mes questions, qu` est-ce que vous levez, Alice? 5. Pendant quelle leçon vous vous entraînez, Kirill? 10.40 II. Основной этап урока 1. Контроль усвоения грамматического материала Maintenant, nous écrivons un petit travail de contrôle. Je vous donne des feuilles de papier. Ici vous voyez un test qui se compose de 7 questions. Choisis le pronom! 1. Je dit “Bonjour!” au professeur. Je ________________ dit “Bonjour!” a) le b) lui c) leur 2. Tu écrit une lettre à tes amis. Tu _____________ écrit une lettre. a) lui b) le c) leur 3. La fillette aime son père. Elle ___________ aime. a) la b) l' c) lui 4. Julie et Nicolas apportent les gateaux. Ils ___________ apportent. a) le b) leur c) les 5. Papa donne des cadeaux aux enfants. Il _____________ donne des cadeaux. a) leur b) lui c) la 6. J' achète des fleurs à ma mère. Je ______________ achète des fleurs. a) la b) leur c) lui 7. Vous apportez des fruits à vos voisins. Vous ____________ apportez des fruits. a) lui b) le c) leur Vous écrivez vos noms et vous choisissez la variante correcte. Vous l` écrivez sur cette feuille. Encore une fois en russe: Вы подписываетесь и выбираете правильный вариант. Затем вы пишете его в пробеле. Ensuite au tableau vous voyez votre deuxième devoir. Il faut remplacer les noms par les les pronoms compléments indirects. Et vous écrivez ces phrases à la forme négative. Donc, vous avez 4 phrases sur vos feuilles. Est-ce clair? Vous avez 10 minutes! 10.53 2. Семантизация НЛЕ Rendez vos travaux! Nous continuons à apprendre notre thème. A propos, comment s`appelle-t-elle, Sacha? D`accord. Mais nous devons apprendre encore les mots nouveaux. Regardez, svp, au tableau. J`ai écrit quelques mots. 1. un visage 2. une bouche 3. une lèvre/ des lèvres 4. une langue 5. un menton 6. un cou 7. une poitrine 8. un ventre 9. un genou/ des genoux (Parallèlement je montre ces parties du corps humain) Maintenant, répétez après moi: un visage, je dessine son visage. Je dessine le visage de ma mère. une bouche. J`ai une bouche. Mireille a une bouche. une lèvre, des lèvres. Mireille a des lèvres roses. une langue. Je montre ma langue à Pierre. Un menton. Je vois ton menton. Ton menton est rond. Un cou. Ton cou est court. Le cou de Mireille est long. Une poitrine. Une large poitrine. Les garçons ont une large poitrine. Un ventre. J`ai dessiné un ventre. Un genou, des genoux. Nous avons deux genoux. Ouvrez vos cahiers et écrivez ces mots dans les vocabulaires. 11.00 11.03 3. Первичная автоматизация НЛЕ 11.05 4. Практика учащихся в распознавании и понимании ЛЕ при чтении текста Maintenant, je vous lis les phrases et vous dites si c`est vrai ou si c`est faux: 1. Nous avons 11 genoux. 2. Les enfants ont une large poitrine. 3. Ma mère a un cou long. 4. Le ventre de Mireille est vert. 5. Notre langue se trouve dans la bouche. D`accord. Ouvrez vos manuels à la page 153 ex. 22. C`est le texte. D`abord je lis la première partie de ce texte et vous écoutez attentivement. Répétez après moi phrase par phrase. Nous lisons ce texte. Alice, commenca, stp. Macha, tu est la suivante. Kirill, continue à lire. Nastia, recommence à lire. Stp, Artiom. Sacha, c`est ton tour. Aliocha, je t`en prie. Merci, c`est tout avec le texte. 11.12 Maintenant, vous regardez mon dessin et vous nommez les parties du corps humain que vous connaissez. Svp. 11.14 Nous faisons l`exercice 18 à la page 153. Aliocha, lis le devoir! 11.17 11.19 III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. A la maison vous faites: 1. les mots à apprendre 2. ex. 19 page 153 (Il faut employer les verbes connaître ou savoir) 3. texte à la page 153 (I. partie à lire) 2. Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Svp, vos notes: Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 5 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Закрепление грамматического материала «Le verbe connaître et savoir au présent et au passé composé »; 2. Тренировка ранее введенных ЛЕ; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Введение НЛЕ и их первичная автоматизация; 5. Развитие умений понимания ЛЕ при чтении текста. Общеобразовательные задачи: расширение словарного запаса учащихся, развитие мыслительных и речевых способностей учащихся Воспитательные задачи: воспитание трудолюбия, активности, создание и поддержка мотивации к изучению французского языка Развивающая задача: развитие языковой догадки, аналитического мышления, развитие воображения Языковой материал: Новый: НЛЕ по теме «Les parties du corps humain»; Для повторения: ЛЕ, изученные на предыдущем уроке, грамматический материал «Le verbe connaître et savoir au présent et au passé composé » Речевой материал: Новый: упражнение с кроссвордами, текст (II часть), ex. 26 p. 155 Для повторения: poésie, текст (I часть), ex. 19 p. 153 Оснащение урока: доска, плакат с нарисованной куклой, карточки с заданиями, учебник, тетради, кроссворды Время 10.30 10.32 Этапы урока I. Начальный этап урока 1. Организационный момент 2. Фонетическая зарядка Ход урока 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! Aujourd`hui nous commençons notre leçon par la poésie. Répétez après moi: J' ai deux pieds pour marcher Pour courir et pour sauter… J' ai deux mains pour écrire, Pour peindre, pour applaudir… J' ai deux yeux pour regarder, Et j' ai un nez pour sentir… J' ai une bouche pour rire, Pour manger et pour parler… Et j' ai aussi sur les côtés Deux oreilles pour écouter. Très bien. Maintenant, vous lisez toute la poésie. Stp, Kiill. Sacha, je t`en prie. Merci, stp, Aliocha. Artiom, recommence à lire. D`accord. Macha récite cette poésie. Tu as bien récité. Stp, Nastia. Alice, stp. C`est tout. 10.36 10.40 3. Коммуникативная разминка II. Основной этап урока 1. Закрепление грамматического материала «Le verbe connaître et savoir au présent et au passé composé Regardez, svp, ces portraits. 1. De quelle couleur sont les cheveux de cette femme, Nastia? 2. Est-ce que ses cheveux sont longs, Sacha? 3. Est-ce que son visage est rond, Kirill? 4. Est-ce que j`ai dessiné son ventre, Aliocha ? 5. Est-ce que ce garçon a de grosses lèvres vertes, Alice? 6. Est-ce que tu vois ses pieds, Macha? 7. Est-ce que cette femme a une large poitrine, Artiom? 1. Répétons un peu le verbe connaître. Aliocha, va au tableau et conjugue ce verbe au présent. Et les autres, quand faut-il employer le verbe connaître et quand le verbe savoir? Regardez, svp, au tableau. Est-ce que Aliocha a bien conjugué ce verbe au présent? Assieds-toi! Vérifons l`exercice 19 à la page 153. 10.50 2. Тренировка ранее введенных ЛЕ Quel est notre centre d`intérêts, Sacha? Connais-tu les parties corps humain, Kirill? Donc, répétons encore une fois les parties corps humain: La tête. La tête a des cheveux. Des oreilles. Nous avons deux oreilles. Un visage. Le visage a front, deux yeux et une bouche. Une langue. Dabs la bouche il y a des dents et une langue. Une poitrine. Une large poitrine. Une poitrine étroite. Un cou. Après la tête vient le cou. Les épaules. Une épaule droite. Un ventre. J`ai dessiné un ventre. Un genou, des genoux. Les jambes ont des genoux. 10.52 Nous lisons le texte à la page 153. Alice, commenca, stp. Kirill, continue à lire. Nastia, recommence à lire. Stp, Aliocha. Sacha, , recommence à lire. Artiom, c`est ton tour, lis le texte. Macha, lis, stp! Merci, vous avez parfaitement lu ce texte.. 10.56 Svp, répondez à mes questions. 1. Qui dessine le portrait, Sacha? 2. Qu`est-ce que le garçon dessine d`abord, Alice? 3. Qu`est-ce qu`il y a dans la bouche, Kirill? 4. Qu`est-ce que le garçon dessine après la tête, Macha? 10.58 Je vous propose de répéter les mots que vous avez appris à la maison. Je vous donne les mots croisés. 11.02 3. Введение НЛЕ и их первичная автоматизация Rendez, svp, vos travaux et regardez au tableau. Vous voyez les mots nouveaux. 1. un doigt [dwa] 2. un ongle 2. ressembler à – j`ai les mêmes yeux que ma mère, la même bouche. Je ressemble à ma mère. 3. Admirer – Je regarde ce portrait. Il est beau. J`admire le portrait. 4. Laid, ctd ce n`est pas beau, c`est laid. 5. Il pleut – En hiver il neige et en automne il pleut. 6. Comme – Je veux faire du ski. Comme il y a peu de neige, je reste à la maison. 7. Un oncle – Mon père a un frère et c`est mon oncle. 8. Mener – Les enfants ne vont pas seuls à l`école. Les parents mènent les enfants à l`école. 9. Amener – Les parents vont avec les enfants à l`école. Ils entrent à l`école. Ils a mènent les enfants à l`école. Lisons ces mots : Un doigt, des doigts. Nous avons dix doigts. un ongle, des ongles, nos doigts ont des ongles. Ressembler. Je ressemble à ma mère. Admirer, j`admire ton portrait. Ton portrait est beau. Laid. Ton portrait est laid. Il n`est pas beau, il est laid. Il pleut. Il pleut, il mouille, c`est la fête de la grenouille. Comme. Comme il pleut, je reste reste à la maison. Un oncle. J`ai deux oncles. Mon oncle est bon et beau. Mener. Je mène mon ami au cinéma. Amener. J`amène ma soeur à l`école.. 11.08 Ouvrez vos cahiers et écrivez ces mots dans les vocabulaires. 11.10 Revenons à notre texte. D`abord je lis la deuxiène partie de ce texte et vous écoutez attentivement. Répétez après moi phrase par phrase. Nous lisons ce texte. Macha, commence à lire, stp. Kirill, tu est le suivant. Alice, continue à lire. Sacha, recommence à lire. Stp, Nastia. Artiom, c`est ton tour. Aliocha, je t`en prie. Merci, c`est tout avec le texte. 4. Развитие умений понимания ЛЕ при чтении текста Svp, répondez à mes questions: 1. Est-ce que l`homme a 10 doigts, Sacha? 2. Est-ce que les lèvres sont jaunes, Nastia? 3. Est-ce que dans la bouche il y a une poitrine, Aliocha? 11.15 Faisons l`exercice 26 à la page 155. Il faut choisir la variante correcte. 11.18 III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. 1. 2. 3. 4. la poésie (à apprendre) les mots nouveaux (à apprendre) texte (II partie) - à lire ex. 25 à la page 155 (écrire) 2. Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Svp, vos notes: Au revoir, mes amis. A demain! Les mots croisés 7. p l è 2. v r e 6. m e 3. g e n t 5. c h 1. i s a 4. b 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Губа Лицо Колено Рот Шея Подбородок Грудь e n o u u o u o i t r i n e n Урок № 6 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Развитие навыков аудирования; 2. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 3. Обучение переводу с русского на французский язык; 4. Тренировка ранее введенных ЛЕ по теме в учебных разговорах; 5. Развитие навыков говорения, письма; 6. Контроль усвоения ЛЕ по теме «Les parties du corps humain». Общеобразовательные задачи: расширение филологического кругозора учащихся, повышение оющей языковой культуры выражения мыслей на французском языке Воспитательные задачи: воспитание уважения к труду, воспитание уважения к творчеству окружающих людей, воспитание умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Развивающая задача: развитие творческого потенциала учащихся, догадки, интеллектуальных способностей Языковой материал: Для повторения: ЛЕ, изученные на предыдущих уроках. Речевой материал: Новый: ex. 2 p. 307, упражнение на перевод с французского на русский язык Для повторения: poésie, текст стр. 153-154, ex. 25 p. 155, ex. 29 p. 156, фразы с новыми словами Оснащение урока: карточки с заданиями, доска, учебник, тетради, плакат с нарисованной куклой, портреты разных людей, ребусы Время 11.35 11.37 Этапы урока I. Начальный этап урока 1. Организационный момент 2. Фонетическая зарядка Ход урока 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! Nous répétons la poésie. Répétez après moi: J' ai deux pieds pour marcher Pour courir et pour sauter… J' ai deux mains pour écrire, Pour peindre, pour applaudir… J' ai deux yeux pour regarder, Et j' ai un nez pour sentir… J' ai une bouche pour rire, Pour manger et pour parler… Et j' ai aussi sur les côtés Deux oreilles pour écouter. Maintenant, vous récitez la poésie. Je vous donne une minute pour la répéter. Stp, Alice. Merci. Bien. Macha, je t`en prie. Nastia, c`est ton tour. Maintenant, Kirill. Merci. Stp, Aliocha. D`accord. Sacha, tu est le suivant. Et, finalement, Artiom. Vous avez très bien appris la poésie. 11.41 3. Коммуникативная разминка 11.45 II. Основной этап урока 1. Развитие навыков аудирования Svp, répondez à mes questions: 1. Aimes-tu dessiner, Sacha? 2. Est-ce que tes dessins sont laids, Aliocha? 3. Admires-tu ces portraits, Kirill? 4. A qui ressembles-tu, Nastia? 5. Ressembles-tu à ton oncle, Artiom ? 6. Est-ce que tes parents te mènent à l`école, Macha ? 7. Est-ce qu`il pleut maintenant, Alice? 1.Ecoutez les deux séries de mots. Dites le mot qui manque à la seconde série : I. II. Un menton Un genou Un ongle Une poitrine Un ventre Une lèvre Une poitrine Un menton Un genou Une lèvre Un menton (un ventre) Ecoutez encore une série de mots. Dites le mot qu`il ne faut pas prononcer dans cette série. Un visage Une lèvre Une langue Un bras Une poitrine Un oncle Un ongle 11.47 2. Тренировка ранее введенных ЛЕ по теме в учебных разговорах A la maison vous avez fait l`exercice 25 à la page 155. Ouvrez vos cahiers avec cet exercice et nous commençons à le vérifier. 11.50 Répétez après moi: Un doigt. Nous avons dix doigts. Un ongle. Sur chaque doigt il y a un ongle. Ressembler. Je ressemble à mon père. Le portrait ressemble à ma soeur. Laid. Le portrait est laid. Le dessin est laid. Un oncle. J`ai deux oncles. Mon oncle est beau. Comme. Comme il pleut, je reste à la maison. 11.52 Ouvrez vos manuels à la page 154. Ecoutez la II partie du texte. Répétez après moi phrase par phrase. Nous lisons ce texte. Kirill, commence à lire, stp. Nastia, tu est le suivant. Macha, continue à lire. Alice, recommence à lire. Stp, Sacha. Aliocha, c`est ton tour. Artiom, je t`en prie. Merci, c`est tout avec le texte. Vous l`avez très bien lu. 11.58 3. Контроль усвоения ЛЕ по теме «Les parties du corps humain» (в игровой форме) 12.03 4. Обучение Maintenant, nous faisons la traduction des phrases écrits au переводу с русского tableau. Ouvrez vos cahiers et écrivez la date: nous sommes на французский язык le 30 janvier. Et travaillez! Je vous propose de deviner le mot que j`ai chiffré . (Я показываю учащимся 5 ребусов, содержащих новые слова, которые они выучили дома). 1. 2. 3. 4. 5. Я похожа на своего дядю. У моей бабушки серые глаза. Я знаю все правила по грамматике. Я рисую его тело: шею, живот, ноги и руки. Я восхищаюсь ее портретом. 12.10 Nous vérifions ce que vous avez écrit. 12.13 Faisons l`exercice 29 à la page 156. Alice lis le devoir. Nous le faisons oralement. 12.17 III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 1. Demain, vous avez un travail de contrôle (les mots nouveaux) a) Vous apprenez touts les mots nouveaux b) Ex. 30 à la page 156. (Il faut écrire les lettres qui manquent) Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Svp, vos notes: Au revoir, mes amis. A demain! 12.19 2. Выставление оценок Урок № 7 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Контроль усвоения ЛЕ по теме «Les parties du corps humain»; 2. Развитие навыков аудирования (умение узнавать ЛЕ по теме, извлекать информацию из аудитивных текстов); 3. Совершенствование фонетических навыков (фонетическая отработка звука [ễ]; 4. Обучение умению составлять краткие монологичекие высказывания на основе аудитивных текстов; 5. Развитие навыков говорения, письма. Общеобразовательные задачи: расширение лингвистического кругозора учащихся, привлечение жизненного опыта учащихся в изучение французского языка; расщирение знаний о стране изучаемого языка Воспитательные задачи: воспитание культуры общения друг с другом, умения работать в группе, воспитание активности Развивающая задача: развитие мыщления, творческих и интеллектуальных способностей учащихся Языковой материал: Новый: ЛЕ (un peintre, il sourit, souriant) Для повторения: ЛЕ, изученные на предыдущих уроках, звук [ễ] Речевой материал: Новый: скороговорки, текст (ex. 5 p. 307), ex. 4 p. 307, загадки Для повторения: , ex. 30 p. 156 Оснащение урока: доска, таблицы, картинки с Красной Шапочкой и Мальвиной, карточки со скороговорками, учебник, тетради. Время Этапы урока 12.35 I. Начальный этап урока Ход урока 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous! 2. Фонетическая зарядка Aujourd`hui pour commencer notre leçon par quelques phrases et nous répétons le son [ễ]. Il est très difficile et parfois vous faites des fautes quand vous le prononcez. Donc, d`abord, répétez après moi: [ễ], encore une fois [ễ]. Et, maintenant, dans les mots: pain, bain, lapin, peindre, main, humain, corps humain, un dessin, brun, matin. Sacha, répéte, main, humain. Alice, stp, bain, lapin, peindre. Macha, un dessin, brun, matin. Aliocha, peindre, corps humain. Artiom, brun, pain, bain. Kirill, stp, lapin, peindre, main. Nastia, pain, un dessin, brun. Merci. Maintenant, regardez au tableau. Vous voyez une petite comptine. 12.37 Chaque matin, Monsieur Julien Martin donne du pain à ses lapins. Ecoutez attentivement. D`accord. Répétez après moi tous ensemble. Chaque matin… Monsieur Julien Martin …donne du pain… à ses lapins. Stp, Macha, Alice, Kirill, Artiom, Sacha, Nastia, Aliocha. 12.41 3. Коммуникативная разминка Aimes-tu décrire les portraits, Nastia? Et peux-tu deviner d`après le portrait qui est-ce, Aliocha/ Maintenant, un de vous sort de la classe. Je montre un personnage d`un conte français. Ensuite chaqun de vous dit une phrase pour le décrire. Votre camarade revient ei doit deviner qui est-ce d`après votre description. Ok? Stp, Alice, sort de la classe. (Je montre un dessin avec le Petit Chaperon rouge) Assieds-toi. J`ai encore un portrait. Kirill, je t`en prie, sort de la classe. (Je montre un dessin avec Malvine) C`est bien, prends ta place. C`est assez pour aujourd`hui. II. Основной этап урока 12.46 1. Контроль усвоения ЛЕ 1. A la maison vous avez fait l`exercice 30 à la page 156. Ouvrez vos cahiers avec cet exercice et nous commençons à le vérifier. Lisons la première phrase comme ça: front, droit 12.49 Ne fermez pas vos cahiers! Je vous donne 2 minutes pour répéter encore une fois les mots nouveaux. (Je vérifie en- core une fois les cahiers avec l`exercice 30 à la page 156.) Nous allons écrire une dictée. Ouvrez vos cahiers de contrôle, écrivez la date: Nous sommes le premier février. Ecrivez le mot : dictée. Ecoutez toute la dictée. (ex. 4 à la page 307) Maintenant, nous écrivons! 12.51 13.00 Je relis toute la dictée encore une fois et vous vérifiez vos travaux. 13.01 Sacha, ramasse les cahiers. 13.02 2. Развитие навыков аудирования (умение узнавать ЛЕ по теме, извлекать информацию из аудитивных текстов) Regardez, svp, au tableau. Ecoutez le texte. Mais d`abord, vous voyez quelques mots que vous ne connaissez pas. Un peintre – c`est un homme qui dessine des portraits Il sourit – Je montre ce que ça signifie Souriant – un visage souriant (je montre aussi) Après vous devez répondre à mes questions: 1. Qui est dessiné sur le portrait? 2. Est-ce que le peintre a dessiné le corps du garçon? Ecoutez attentivement le texte. 13.06 Ecoutez attentivement ce texte encore une fois. Maintenant, répondez à mes questions: 1. Quelles parties du visage a dessiné le peintre, Macha? 2. De quelle couleur sont les cheveux de Jean, Sacha? 3. Ses cheveux, sont-ils longs, Aliocha? 4. De quelle couleur sont ses yeux, Artiom? 5. Son nez, est-il petit, Nastia? 6. Et les oreilles, sont-ils petites, Kirill? 7. Qu`est-ce qui vient après le cou, Alice? 8. Qu`en pensez-vous, est-il beau ou laid? Pourquoi? 13.12 3. Обучение умению составлять краткие монологичекие высказывания на основе аудитивных текстов Qui veux décrire Jean? Stp, Kirill. Merci. Et Nastia, je t`en prie! 13.15 Il nous reste encore quelques minutes. Je vous propose de deviner (Нужно составить слова из букв – три слова) 1. Qu`est-ce que nous apprenons? (le français) 2. Qui est-ce qu`il faut écouter? (le maître) 3. Qui sont toujours intelligents et attentifs? (les élèves) 13.17 13.19 III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. A la maison vous faites: a) le portrait d`un des membres de votre famille à l`aide de l`exercice 35 à la page 158. Ici vous pouvez voir les phrases que vous pouvez utiliser dans vos descriptions 2. Vous avez très bien travaillé aujourd’hui. Svp, vos notes: Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 8 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Обучение монологическому высказыванию по теме«Les parties du corps humain» (с опорой на наглядность); 2. Обучение ознакомительному и информативному чтению; 3. Совершенствование фонетических навыков (фонетическая отработка звука [ễ]); 4. Обучение умению выразительно читать изучаемый текст по ролям; 5. Развитие навыков письма. Общеобразовательные задачи: расширение словарного запаса учащихся, расширение филологического кругозора учащихся Воспитательные задачи: воспитание уважения к товарищам о группе, создание благоприятного микроклимата в коллективе, воспитание любви к искусству Развивающая задача: развитие памяти, внимания, механизма языковой догадки, развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся Языковой материал: Новый: ЛЕ (un clown, comme ça) Для повторения: ЛЕ, изученные ранее, звук [ễ] Речевой материал: Новый: скороговорки, текст стр. 157-158, загадки стр.162 Для повторения: скороговорки, изученные на предыдущем уроке, ex. 35 p. 158-159 Оснащение урока: доска,учебник, тетради, фотографии разных людей, карточки, портреты Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 10.30 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous 10.32 2. Фонетическая зарядка Hier nous avons lu une petite comptine qui est maintenant au tableau. Mais, aujourd`hui cette phrase est plus difficile. Chaque matin, Monsieur Julien Martin donne du pain à ses quatre-vingt quinze lapins. Répétez après moi: [ễ], encore une fois [ễ], lapin, matin, Julien, Martin, vingt, quatre-vingt, quatre-vingt quinze lapins Attention!! Donne, téléphone. Ecoutez attentivement. D`accord. Répétez après moi tous ensemble. Chaque matin… Monsieur Julien Martin …donne du pain… à ses quatre-vingt quinze lapins. Stp, Alice, Macha, Kirill, Sacha, Nastia, Artiom, Aliocha Et la deuxième phrase: Julien tient un bouquet de jasmin dans sa main. Répétez après moi tous ensemble. Julien… tient un bouquet de jasmin… dans sa main. Maintenant, stp, Sacha, Macha, Alice, Aliocha, Artiom, Kirill, Nastia. D`accord. C`est bien fait. 10.36 3. Коммуникативная разминка 10.40 II. Основной этап урока 1. Обучение монологическому высказыванию по теме«Les parties du corps humain» (с опорой на наглядность) 10.43 Aujourd`hui, comme hier, nous continuons notre jeu. Un de vous sort de la classe. Les autres décrivent une personne de notre groupe. Stp, Nastia, sort de la classe. Nous décrivons Sacha. C`est parfait! Et encore une fois. Stp, Artiom, sort de la classe. Nous décrivons Macha. 1. A la maison vous avez fait l`exercice 35 à la page 158 pour décrire les membres de vos familles. Maintenant, Alice, 1. Décris ses cheveux et ses oreilles. 2. Macha, décris, stp, son front et ses yeux. 3. Sacha, décris son nez et ses joues. 4. Artiom, décris sa bouche et son menton. 5. Aliocha, décris ses épaules et ses bras. 6. Kirill, décris sa poitrine et ses jambes. 7. Nastia, décris ses pieds et ses mains. D`accord. Je vous donne une minute pour répéter vos récits et décrire le membre de votre famille. Nous commençons. Stp, Nastia, va au tableau avec ta photo. Merci. Kirill, je t`en prie. D`accord. Alice, stp. Sacha, va au tableau. Ok, stp, Aliocha. Assieds-toi. Macha, je t`en prie. Artiom, tu est le dernier. 10.45 10.53 2. Обучение умению выразительно читать изучаемый текст по ролям Très bien. Ouvrez vos manuels à la page 157. C`est un texte. Il s`appelle «Au cirque». Mais tout d`abord, les mots nouveaux au tableau. Un clown [klun] – клоун Comme ça = comme il est. Il est laid, mais les enfants aiment comme ça. – такой, как он есть Ensuite vous devez répondre à mes questions: 1. Avec qui les enfants sont-ils allés au cirque? 2. Qui est-ce qu`ils ont vu au cirque? 3. Décrivez le clown Bouboule. Maintenant, vous lisez le texte jusqu`aux mots “Bravo, bravo Bouboule”. Nastia, tu es l`auteur; Kirill, tu es l`oncle Pierre; Sacha, tu es Jacques; Alice, tu est Henriette; Aliocha, Artiom, Macha – vous êtes les enfants au cirque. Commençons à lire. Répondez à mes questions: 1. Où les enfants et l`oncle Pierre sont-ils allés, Macha? 2. Qui est-ce qu`ils ont vu au cirque, Kirill? 3. Est-il amusant, Aliocha? 4. Qu`est-ce qu`il fait, Alice? 5. Son visage, est-il ovale, Artiom? 6. Et la bouche, est-elle grande, Nastia? 7. Est-il beau, Sacha? 8. Les enfants, qu`est-ce qu`ils font, Kirill? 10.56 11.00 11.03 11.05 3. Обучение ознакомительному и информативному чтению Je vous donne quelques minutes pour lire la deuxième partie de ce texte. Répondez à mes questions: 1. Qu`est-ce que les enfants font après le spectacle, Aliocha? 2. Est-ce qu`ils voient le clown Bouboule dans la rue, Sacha? 3. Qui est-ce qu`ils voient, Artiom? 4. Est-il beau, Kirill? 5. Qui est-ce, ce monsieur, Macha? Comparons les portraits du clown Bouboule et du monsieur en manteau gris! Puvrez vos cahiers, écrivez la date. Vous divisez votre feuille en deux parties. Et vous décrivez ces hommes par écrit. clown Bouboule monsieur en manteau gris 11.09 Nous vérifions ce que vous avez écrit. 11.11 Je vous propose de deviner: 1. Quelle est la note qui est derrière vous ? (le dos) 2. Nous sommes deux soeurs l`une près de l`autre, mais pour dire un mot nous nous quittons. Qui sommesnous? (les lèvres) 3. Je me trouve une fois dans ton nez, une fois dans ton pied, deux fois dans tes cheveux et deux fois dans tes oreilles. Qui suis-je? (La lettre “e”) 11.13 11.14 III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. A la maison vous faites: l`exercice 32 à la page 158 (Il faut dessiner le clown Bouboule et le décrire en 7-8 phrases d`après le dessin) Ecoutez vos notes pour aujourd`hui et pour la dictée: Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 9 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Обучение монологическому высказыванию по теме «Les parties du corps humain» (с опорой на наглядность); 2. Обучение навыкам поискового чтения; 3. Совершенствование фонетических навыков (отработка звуков [s], [z], [ch]; 4. Развитие навыков письма. Общеобразовательные задачи: повышение общей языковой культуры выражения мыслей на французском языке, расширение общего кругозора учащихся Воспитательные задачи: привлечение опыта, полученного на уроках ИЗО, раскрытие творческого потенциала учащихся Развивающая задача: развитие воображения, догадки, мыслительных и речевых способностей учащихся Языковой материал: Для повторения: ЛЕ, изученные ранее, звуки [s], [z], [ch] Речевой материал: Новый: скороговорки со звуками [s], [z], [ch], упражнение на составление ЛЕ Для повторения: текст стр. 158-159, ex. 32 p. 158 Оснащение урока: доска, таблицы, картинки, карточки со скороговорками, учебник, тетради, портреты, рисунки клоуна Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 08.30 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous. 08.32 2. Фонетическая зарядка Aujourd`hui nous commençons notre leçon par deux phrases écrites au tableau. Elles sont avec les sons [s], [ch] et [z]. Répétez après moi tous ensemble: Saucisse, six saucisses, voici six saucisses, chasseur, chaque chasseur, un chasseur chasse, souci, sans souci. Maintenant, dans les phrases: 1. Josette, sans souci, choisit sa chemise assise sur la chaise japonaise. 2. Chaque chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien Répétez après moi tous ensemble. Josette… sans souci…choisit sa chemise… assise sur la chaise japonaise. Maintenant, stp, Macha, Kirill, Artiom, Nastia, Aliocha, Alice, Sacha. D`accord. C`est bien fait. Maintenant, svp, la deuxième phrase tous ensemble. Stp, Aliocha, Nastia, Alice, Artiom, Macha, Sacha, Kirill. 08.36 3. Коммуникативная разминка 08.40 II. Основной этап урока 1. Обучение монологическому высказыванию по теме «Les parties du corps humain» (с опорой на наглядность) 08.43 Répondez à mes questions: 1.Vas-tu souvent au cirque, Alice? 2. Qu`est-ce qu`on peut voir au cirque, Sacha? 3. Aimes-tu les clowns, Nastia? 4. Les clowns, sont-ils beaux, Macha? 5. Les spectacles, sont-ils intéressants, Artiom? 6. Les clowns, qu`est-ce qu`ils font pour nous amuser, Aliocha? 7. Les clowns, quels costumes ont-ils, Kirill? 1. Hier, nous avons lu le texte «Au cirque». A la maison vous avez fait l`exercice 32 à la page 158 . Vous avez dessiné le portrait du clown Bouboule et l`avez décrit en 7-8 phrases d`après le dessin. Montrez vos dessins! Et vous répétez vos récits pendant 2 minutes. Nous commençons à décrire le clown Bouboule. Vous allez au tableau avec vos portraits. Ecoutez attentivement vos camarades et nous allons choisir le meilleur récit. Stp, Alice. Merci. Assieds-toi. Macha, stp. D`accord. Micha, je t`en prie. Ensuite, c`est Kirill. Merci, c`est bien. Stp, Nastia. D`accord. Sacha, c`est ton tour. Aliocha, je t`en prie. Merci. Et, finalement, Artiom. 08.53 Très bien. Maintenant, dites-moi, svp, est-ce que le clown 2. Обучение навыкам Bouboule reste amusant après le spectacle? поискового чтения Dites, comment est ce monsieur. 08.57 Maintenant, je vous donne 8 minutes pour dessiner le portrait du monsieur en manteau gris. (parallèlement, je pose des questions): 1. Qu`est-ce que tu dessines? 2. Par quoi commences-tu? 3. Dessines-tu le corps de l`homme? 4. De quelle couleur sont les cheveux du monsieur? 5. De quelle couleur sont les yeux du monsieur? 6. De quelle couleur est le manteau du monsieur? 09. 06 Donnez-moi vos dessins! Qui veut décrire le monsieur en manteau gris? Stp, Sacha. Merci. Ton portrait et ton récit m`ont beaucoup plus. Assieds-toi ! Maintenant, c`est le tour de Macha. D`accord! C`est bien fait. Stp, Kirill. C`est tout. Vous avez tr ès bien fait ce devoir. 09.11 Je vous propose de faire un devoir intéressant. Il faut unir les syllabes. Il y a 14 syllabes. Et vous composez 7 mots. 1. ton 2. tê 3. gue 4. bou 5. gle 6. ven 7. che 8. ge 9. tre 10. men 11. on 12. lan 13. nou 14. te Les réponses: tête, langue, menton, bouche, ongle, ventre, genou. 09.13 III. Заключительный этап урока Aujourd`hui nous avons encore une leçon. A bientôt. Урок № 10 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Составление краткого монологического высказывания на основе прочитанного текста; 2. Обучение навыкам поискового чтения; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Обучение умению выразительно читать по ролям диалоги; 5. Тренировка ранее изученного грамматического материала «Les verbes à la forme négative». Общеобразовательные задачи: расширение знаний о стране изучаемого языка, расширение лингвистического кругозора учащихся, расширение словарного запаса учащихся Воспитательные задачи: воспитаниесамостоятельности, активности, трудолюбия, умения осуществлять самоконтроль Развивающая задача: развитие воображения, языковой догадки, навыков аналитического мышления, развитие мыслительных и речевых способностей учащихся Языковой материал: Новый: ЛЕ (un truc); Для повторения: грамматический материал «Les verbes à la forme négative», ЛЕ, изученные ранее; Речевой материал: Новый: песня “Savez-vous planter les choux?”, комикс “Une aventure de Pif” Для повторения: тексты с описанием родственников Оснащение урока: карточки с заданиями, комиксы, карточки с песней, учебник, тетради, доска, магнитофон Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 10.30 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous. 10.32 2. Фонетическая зарядка Aujourd`hui nous commençons à apprendre une nouvelle chanson. Elle s`appelle «Savez-vous planter les choux?». Je vous donne les paroles de cette chanson. D`abord, je lis cette chanson. SAVEZ-VOUS PLANTER LES CHOUX Savez-vous planter les choux A la mode, à la mode, Savez-vous planter les choux A la mode de chez nous. On les plante avec la main A la mode, à la mode, On les plante avec la main A la mode de chez nous. On les plante avec le pied A la mode, à la mode, On les plante avec le pied A la mode de chez nous. On les plante avec le coude A la mode, à la mode, On les plante avec le coude A la mode de chez nous. On les plante avec les dents A la mode, à la mode, On les plante avec les dents A la mode de chez nous. Ecoutons cette chanson. D`accord. Répétez après moi tous ensemble. Stp, Macha, commence à lire. Alice, continue à lire Stp, Kirill, recommence à lire! Aliocha, continue à lire! Sacha, lis, stp! Artiom, continue à lire! Nastia, lis toute la chanson! Levez-vous. Je vous montre les gestes de cette chanson. Asseyez-vous. C`est parfait. Demain nous allons chanter encore une fois cette chanson. 10.38 10.40 3. Коммуникативная разминка 1. 2. 3. 4. Sacha, aimes-tu lire? Aimes-tu lire les histoires amusantes, Micha? Lis-tu ces histoires souvent, Aliocha? Connaissez-vous ce que c`est B.D., Alice? II. Основной этап урока 1. Обучение навыкам Maintenant, je vous dis que B.D. signifie en russe поискового чтения «комиксы». C`est la meilleure lecture de tous les enfants français. Ça s`appelle les Bandes dessinées. Je vous donne les feuilles de papier avec les B.D. “Une aventure de Pif” (комикс взят из книги «Французский язык для самых маленьких. Книга для дошкольника », автор Береговская Эда Моисеевна, стр. 154-155) Dites-moi d`abord ce que c`est un truc? Bien. Et vous lisez cette histoire et ensuite vous me dites 1. Qui sont les personnages de cette histoire? 1. Dites, qui sont les personnages de cette histoire, Kirill? 2. Quel truc le clown a-t-il fait, Artiom? 3. Qu`est-ce que Pif a fait à la maison, Sacha? 10.44 10.46 2. Обучение умению Maintenant, lisons cette histoire à haute voix. выразительно читать по Stp, la tante Agathe – c`est Nastia. ролям диалоги L`oncle César – Artiom Leur fils Doudou – Aliocha Pif – Kirill L`auteur – c`est Macha Répondez à mes questions: 1. Le garçon Doudou, est-il intelligent, Macha? 2. Qu`est-ce que Pif et doudou ont-ils fait, Alice? 3. La tante Agathe, est-elle contente de ce qui s`est passé, Micha? 4. Qu`est-ce que l`oncle César a mis sur sa tête, Artiom? 10.51 3. Составление краткого монологического высказывания на основе прочитанного текста Décrivons les maîtres de Pif! Stp, Alice, je t`en prie. Merci, c`est très très bien. 10.53 Inventez la fin de cette histoire! 10.54 Stp, Macha. Maintenant, Aliocha. Et, enfin, Sacha. C`est tout. D`accord. Et votre devoir est de raconter cette histoire. Stp, Micha. Stp, Artiom. 10.58 11.02 Avez-vous un ami comme Pif? Dites son nom, son âge, et décrivez son portrait. Stp, Kirill. Merci. Stp, Nastia. D`accord. Et, Micha, je t`en prie. 11.06 Ouvrez vos cahiers, écrivez la date et regardez au tableau. Il faut dire au passé composé ! 4. Тренировка ранее изученного грамматического материала «Les verbes à la forme négative» 11.15 Je lui donne mon cahier. Mon père est gros. Ma mère me mène à l`école. J`ai dessiné le portrait de ma soeur. Nous vérifions ce que vous avez écrit. 11.11 11.13 1. 2. 3. 4. III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. A la maison vous faites: a) la description de votre ami qui est aussi amusant que Pif. b) Подготовиться к зачету по неподготовленному описанию портрета. Ecoutez vos notes pour aujourd`hui : Au revoir, mes amis. A demain! Урок № 11 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Совершенствование навыков монологического высказывания по теме «Les parties du corps humain»; 2. Активизация грамматического материала «Le verbe être au présent»; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Закрепление грамматического материала «Pronoms personnels compléments directs et indirects»; 5. Обучение навыкам диалогического высказывания; 6. Обучение письму. Общеобразовательные задачи: повышение общей языковой культуры выражения мыслей на французском языке, расширение филологического кругозора учащихся Воспитательные задачи: воспитание умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, воспитание уважения к собеседнику, воспитание трудолюбия Развивающая задача: развитие памяти, внимания, аналитического мышления, формирование умений дифференцировать языковые явления, т.е. развитие у учащихся умений в области формальной логики Языковой материал: Новый: ЛЕ (de plus, qu`elle est belle); Для повторения: ЛЕ, изученные ранее по данной теме, Речевой материал: Новый: диалог на кассете, тест по грамматике, подстановочное упражнение; Для повторения: песня, рассказ о друге Оснащение урока: доска, портреты людей, карточки с заданиями, учебник, тетради, тест по грамматике, магнитофон Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 10.30 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous. 10.32 2. Фонетическая зарядка Aujourd`hui nous commençons notre leçon par la chanson qui s`appelle «Savez-vous planter les choux?».Vous avez appris les paroles à la maison. D`abord répétez après moi tous ensemble. Maintenant, vous écoutez et vous chantez. D`accord! Levez-vous! Nous chantons avec les gestes et sans musique. Un, deux! C`est parfait. Asseyez-vous. 10.36 3. Коммуникативная разминка Dites-moi, svp: 1. Est-ce que c`est possible de planter les choux avec les dents, Micha? 2. Et avec le coude, Alice? 3. Avec quoi est-ce qu`on les plante, Macha? Maintenant, pour répéter la description de votre ami nous faisons l`exercice que je vous ai préparé. Je vous donne les fiches avec cet exercice. Nous le faisons à tour de rôles. Nastia, commence, stp. Aliocha, stp. Sacha, tu est le suivant. Kirill, je t`en prie. Alice, stp. Micha, continue. Artiom, la phrase suivante. Macha, stp. Nastia, continue. Aliocha, ta phrase. Merci. Maintenant, Sacha. Avez-vous encore des phrases? D`accord. 10.40 10.42 10.46 II. Основной этап урока 1. Совершенствование навыков монологического высказывания по теме «Les parties du corps humain» 1. A la maison vous avez décrit vos amis. Vous avez 2 minutes pour répéter vos récits. Donc, à vous la parole. Stp, Nastia. D`accord. Alice, je t`en prie. Artiom, stp. Merci. Et Sacha, tu es le dernier. C`est assez pour aujourd`hui. Attention! Au tableau vous voyez les portraits et maintenant vous devez les décrire. Vous le faites et quand vous répondez, je vous donne le devoir sur une feuille de papier. Ok? Stp, Kirill. Maintenant, Alice. Macha, Nastia, Aliocha, Sacha, Artiom et Micha. Vous rendez vos travaux et ceux qui n`ont pas fait ce devoir, vous le faites à la maison et me rendez mardi. 10.54 10.55 2. Обучение навыкам диалогического высказывания Maintenant, vous allez écouter le dialogue. Et ce dialogue est écrit au tableau. J`ai souligné les mots que vous ne connaissez pas. De plus – кроме того, к тому же Qu`elle elle est belle! – Как она красива Ecoutez et ensuite vous devez répondre à mes questions : 1. Qui parlent dans le dialogue ? 2. De qui est-ce qu`on parle ? Ecoutez ! - Dialogue Bonjour, Olga! Aujourd' hui j'ai apporté la photo de mon amie Julie, elle est très belle. Comment s' appelle-t-elle? Elle s' appelle Annette. Ses yeux sont bleus, ses cheveux sont longs. De plus, son visage est ovale, son cou est long, ses épaules sont étroites. Sa poitine est étroite, ses bras et ses jambes sont longs. Ses pieds sont petits. Qu'elle est belle! Je suis d`accord avec toi. 1. Qui parlent dans le dialogue ? 2. De qui est-ce qu`on parle ? 10.59 Nous écoutons ce dialogue encore une fois et vous suivez les paroles. Maintenant, nous lisons ce dialogue. Svp, Aliocha et Micha. Et vous voyex que j`ai souligné quelques mots. Et, maintenant, j`essuie ces mots. Nous lisons ce dialogue. Svp, Artiom et Sacha. J`essuie encore quelques mots. Svp, Nastia et Kirill. Et, maintenant, j`essuie tout le dialogue. C`est vraiment, très très difficile. Svp, Macha et Alice. 11.02 11.11 Est-ce que vous avez aimé ce devoir? III. Заключительный этап урока 11.12 1. Объяснение домашнего 1. A la maison vous faites le devoir suivant: 11.14 задания Aliocha et Micha – vous apprenez ce dialogue et changez seulement les noms. Sacha et Artiom – vous apprenez ce dialogue et changez les mots soulignés. Macha et Alice; Kirill et Nastia – vous composez vos propres dialogues par analogie. Par exemple: vous avez reçu la lettre avec la photo de votre ami et vous le décrivez. D`accord? Je donne à tout le monde les fiches avec ce dialogue. 2. Выставление оценок Ecoutez vos notes pour aujourd`hui : Au revoir, mes amis. A mardi! Les cheveux Les yeux Le front Le nez La bouche Le cou La poitrine Les jambes Les bras Les doigts Les ongles Est De mon ami Sont Rose (e) Haut Bleus, verts, marron Long (s), longue (s) Large Etroite Petit / petite Grand / grande Droit / droite Court / courte Noirs, bruns, blonds Mince Le devoir grammatical Remplacez les noms par les pronoms! 1. Je ne prends pas mes cahiers à l' école. ___________________________________________________________________ 2. Monsieur Martin vend ses lapins aux enfants. 3. Donne ce cahier à Pierre! 4. Je ne passe pas mon stylo à Julie et à Marie Dites à la forme négative! 1. Je lui ai fait un cadeau. ___________________________________________________ 2. Ils leur ont proposé d' aller au stade. ________________________________________ Урок № 12 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Развитие навыков диалогической речи (научить учащихся начинать, поддерживать, завершать разговор); 2. Обучение аудированию (с пониманием основного понимания текста); 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков; 4. Тренировка ранее введенных ЛЕ; Общеобразовательные задачи: расширение филологического кругозора учащихся, повышение общей языковой культуры выражения мыслей на французском языке Воспитательные задачи: воспитание уважения к собеседнику, воспитание культуры общения друг с другом, самостоятельности Развивающая задача: развитие памяти, внимания, аналитического мышления, развитие навыков интеллектуального труда Языковой материал: Новый: ЛЕ (Je suis d`accord avec vous, bien sûr, une ronde, un charbon); Для повторения: ЛЕ, изученные в теме «Noël, Le nouvel An» Речевой материал: Новый: диалог, текст для аудирования, тест по грамматике Для повторения: песня, диалог Оснащение урока: доска, учебник, магнитофон, тетради, карточки с заданиями Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 11.35 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous. 11.37 2. Фонетическая зарядка Aujourd`hui nous commençons notre leçon par la chanson qui s`appelle «Savez-vous planter les choux?». D`abord, répétez après moi tous ensemble. Maintenant, vous écoutez et vous chantez. D`accord! Levez-vous! Nous chantons avec les gestes et sans musique. Un, deux! C`est parfait. Asseyez-vous. 11.41 3. Коммуникативная разминка Regardez au tableau. Ici vous voyez les phrases que vous dites quand vous êtes d`accord ou quand vous n`êtes pas d`accord avec moi. Oui, c`est vrai. Non, c`est faux. Bien sûr. Je suis d`accord avec vous. C`est possible. C`est impossible. Maintenant, répondez à mes questions : 1. Est-ce qu`il pleut maintenant, Macha? 2. Notre thème s`appelle «Les parties du corps humain», Alice? 3. Aujourd`hui, c`est mardi, Nastia? 4. Demain, c`est samedi, Kirill? 5. Nous avons deux ventres, Aliocha? 6. Les enfants mènent les parents au travail, Micha? 7. Nous admirons les portraits au musée, Artiom? 8. Vous n`avez pas appris le dialogue à la maison, Sacha? 11.45 11.47 II. Основной этап урока 1. Развитие навыков диалогической речи (научить учащихся начинать, поддерживать, завершать разговор) 1. A la maison vous avez pas appris le dialogue. D`abord, je vous lis ce dialogue encore une fois. Maintenant, je vous donne une minute pour répéter le dialogue. Nous commençons. Aliocha et Micha, venez au tableau. Maintenant, svp, Sacha et Artiom. Vous avez remplacé les mots soulignés. Attention! Kirill et Nastia. Vous avez composé votre propre dialogue. Et, enfin, Alice et Macha qui ont aussi composé leur propre dialogue. C`est très bien. 11.55 2. Обучение аудированию (с пониманием основного понимания текста) Aujourd`hui nous écrivons une audition. Je vous donne vos cahiers de contrôle. Ouvrez vos cahiers, écrivez, svp, la date : nous sommes le 6 février. Ecrivez le mot «Audition». Mettez les chiffres de 1 jusqu`à 11. Regardez au tableau. Vous voyez les mots que vous ne connaissez pas: Une ronde - хоровод Un charbon - уголь Une casserole - кастрюля Jean Lise sont les personnages de cette histoire Tony 11.58 Ecoutez le texte. 12.02 Ecoutez le texte encore une fois. 12.04 Maintenant, svp, le test. Test 1. Jean propose à Lise et à Tony de faire un bonhomme de neige. (+) 2. Lise aide Jean à faire une boule. (-) 3. Tony fait une grosse boule. (-) 4. La grosse boule est le corps du bonhomme. (+) 5. Jean court à la maison pour prendre des morceaux de charbon, une carotte et une casserole. (-) 6. Les des morceaux de charbon sont les oreilles du bonhomme de neige. (-) 7. Les enfants ont mis la casserole sur la tête du bonhomme de neige. (+) 8. Lise est contente parce que le bonhomme de neige est prêt. (-) 9. Les enfants font les pieds avec de la neige. (+) 10. Les enfants font les mains avec deux crayons. (-) 11. Les enfants admirent le bonhomme de neige parce qu`il est beau. (+) 12.08 12.18 12.19 Maintenant, passez, svp, la ligne et écrivez cette histoire en russe. Vous avez 10 minutes. III. Заключительный этап урока 1. Объяснение домашнего задания 2. Выставление оценок 1. Pour demain vous répétez les pronoms personnels compléments indirects et vous faites l`exercice 16 à la page 152. (à la forme positive et négative) Ecoutez vos notes pour les dialogues : Au revoir, mes amis. A mardi! Урок № 13 по французскому языку по теме «Les parties du corps humain» на основании УМК по французскому языку для школ с углубленным изучением французского языка. V класс. Авторы: Елухина Н.В., Шевандина Г.Н. Цель урока: Развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности по теме «Les parties du corps humain» Практические задачи: 1. Закрепление грамматического материала «Pronoms personnels compléments directs et indirects»; 2. Обучение навыкам беспереводного чтения с контролем его понимания; 3. Совершенствование фонетических и ритмико-интонационных навыков. Общеобразовательные задачи: расширение словарного запаса учащихся, расширение знаний о стране изучаемого языка, расширение общего кругозора учащихся Воспитательные задачи: воспитание умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, воспитание трудолюбия, активности, создание и поддержка мотивации к изучению французского языка Развивающая задача: развитие памяти, догадки, аналитического мышления, формирование навыков интеллектуального труда, Языковой материал: Новый: ЛЕ (drôle, cheminée, aile, nain); Для повторения: грамматический материал «Pronoms personnels compléments directs et indirects». Речевой материал: Новый: упражнения на отработку грамматического материала «Pronoms personnels compléments directs et indirects». Для повторения: песня, ex. 16 p. 152, тест по грамматике Оснащение урока: доска, магнитофон, учебник, тетради, 2 ромашки с упражнениями, текст на чтение из дополнительной литературы, плакаты. Время Этапы урока Ход урока I. Начальный этап урока 12.35 1. Организационный момент 1. Bonjour, enfants! Ça va? Merci, ça va. Ravie de vous voir! Asseyez-vous. 12.37 2. Фонетическая зарядка Maintenant, vous chantez notre chanson, mais je montre une partie du corps et vous la nommez. De cette manière nous chantons. Par exemple, on les plante avec le doigt (Je montre le doigt) Les mots que les enfants chantent: le front, le bras, les joues, les cheveux, les yeux. Nous commençons. Levez-vous! Un, deux! C`est parfait! Asseyez-vous. 12.41 12.45 12.48 3. Коммуникативная разминка II. Основной этап урока 1. Закрепление грамматического материала «Pronoms personnels compléments directs et indirects» Maintenant, répondez à mes questions : 1. Quel thème est-ce que nous avons étudié, Micha ? 2. Avez-vous appris une nouvelle règle de grammaire, Alice ? 3. Avez-vous écrit beaucoup de mots nouveaux dans vos vocabulaires, Nastia? 4. Quel texte est-ce que nous avons lu, Sacha? 5. As-tu décrit beaucoup de portraits, Macha? 6. As-tu fait un dialogue, Kirill? 7. As-tu dessiné quelque chose, Artiom ? 8. As-tu fait tous les devoirs à domicile, Aliocha ? 1. A la maison vous avez fait l`exercice 16 à la page 152. Il faut remplacer les noms par les pronoms. Macha, lis la première phrase. Aliocha, cette phrase à la forme négative. La deuxième phrase, stp, Alice. Artiom, cette phrase à la forme négative. La suivante, stp, Sacha. Ensuite à la forme négative, stp, Kirill. Numéro quatre, Micha. A la forme négative, stp, Nastia. La dernière, stp, Macha. A la forme négative, stp, Aliocha. Je vous ai préparé deux fleurs pour répéter nos règles de grammaire. Première fleur – vous répondez aux quetions en employant les pronoms personnels compléments indirects. Deuxième fleur – vous dites la phrase à la forme négative. Vous détachez un pétale et dites ce qu`il faut. 12.56 2. Обучение навыкам беспереводного чтения с контролем его понимания Aujourd`hui, nous écrivons un petit travail de contrôle – la lecture. Ouvrez vos cahiers, écrivez la date : nous sommes le 7 février. Ecrivez le mot «Lecture» et mettez les chiffres de 1 jusqu` à 10. Regardez au tableau. Pipolin Père Noël Chat-qui-dort Un nain - карлик Drôle – смешной, диковинный, чудной L`année prochaine – в следующем году Une aile - крыло Une cheminée – камин, печная труба 12.59 Ouvrez vos manuels à la page 120 et vous lisez ce texte pendant 10 minutes. 13.09 Ouvrez vos cahierz et nous écrivons le test. Test 1. Pipolin ressemble à un Père Noël. (+) 2. Pipolin est triste parce qu`il n`a pas de sapin. (+) 3. Le Chien-qui-dort l`aide à se trouver dans une forêt de sapins. (-) 4. Le Chat-bonhomme de neige n`a pas montré l`Allée des enfants. (-) 5. Pipolin voit les sapins pour les enfants-animaux. (+) 6. Un autre chat l`aide à trouver l`Arbre de Noël. (-) 7. L`Arbre de Noël est laid. (-) 8. Pipolin prend un taxi pour porter le sapin. (+) 9. Pipolin apporte l`Arbre de Noël à la maison. (-) 10. Après la fête, les enfants ne sont pas contents. (-) 13.12 Maintenant, rendez vos travaux. Je donne vos travaux que vous avez écrit la fois précédante. Macha, lis la première phrase. Aliocha, la suivante. Alice, numéro 3. Nastia, je t`en prie. Et le deuxième devoir est de dire à la forme négative. Stp, Kirill. Ensuite, Artiom. C`est tout avec cet exercice. 13.15 Je vous annonce que vendredi vous avez un concours «Le voyage dans le pays des connaissances» avec un groupe de votre classe et l`équipe du 5-V. Pour ce concours vous répétez les poésies et la chanson que vous avez appris avec moi. Et répétez les mots nouveaux et le passé composé. D`accord ? III. Заключительный этап урока 13.17 1. Объяснение домашнего задания 1. Pour demain vous répétez les pronoms personnels compléments directs et indirects. Vous avez le travail de contrôle. 13.19 2. Выставление оценок Ecoutez vos notes pour l`audition et pour aujourd`hui : Au revoir, mes amis. A demain!
