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Université Lumière Lyon 2
UFR Communication et espaces publics
La télévision : une source d’éducation
parallèle pour les enfants
Dossier de Master de DAVOINE Sophie et D.G
Sous la direction de Alain GIROT
Année universitaire 2009/2010

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Sommaire
Introduction
Première partie : La télévision, un média-roi pour l’enfant
Deuxième partie : La télévision comme source d’école parallèle
Troisième partie : Les influences de la télévision sur l’éducation des enfants
Conclusion
Références bibliographiques

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Introduction
Emile Durkheim, éminent sociologue français a dit de l’éducation qu’elle avait pour
objet « de susciter et de développer chez l’enfant un certain nombre d’états physiques,
intellectuels et moraux que réclament de lui et la société politique dans son ensemble et le
milieu spécial auquel il est particulièrement destiné ».
En effet, on peut définir, dans une forme synthétique, l'éducation comme étant l'apprentissage
et le développement de facultés physiques, psychiques et intellectuelles. Il ne faut donc pas la
limiter qu’à l'instruction de savoir et savoir-faire, utile à l'enfant pour apprendre à se
débrouiller dans un contexte social et technique qui sera le sien. Ainsi, on peut considérer que
l’éducation devra former de futurs citoyens capables de réfléchir et de s’intégrer à la société.
Pour cela il devra se conformer aux normes et valeurs défendues par une culture commune.
On assimile traditionnellement l’éducation des enfants à deux acteurs majeurs que sont
l’environnement familial et l’environnement scolaire. En effet, se sont les deux principaux
vecteurs de transmission de la culture mais également des normes et valeurs auxquelles
l’enfant va se référer. C’est à travers elles que l’enfant va pouvoir se repérer mais également
grandir et évoluer en tant qu’être humain.
Mais on est en droit de savoir si l’école et la famille sont les deux seules « sources »
d’éducations. De nombreux travaux ont apporté une réponse à cette question. Il existe d’autres
vecteurs de transmission de la culture, que l’on pourrait qualifier de secondaire, mais qui
jouent néanmoins un grand rôle dans le développement de l’enfant. Par exemple, les groupes
de pairs, imposent une grande influence sur les enfants puisqu’on se développe en partie grâce
au regard d’autrui. Ce dernier joue ainsi le rôle de reflet de notre développement. On existe
donc en partie grâce aux autres et à la place que l’on occupe dans un groupe défini. D’autres
vecteurs sont également cités comme l’environnement sportif ou religieux dans la mesure où
ils introduisent des codes et des valeurs propres à chaque groupe. Il existe enfin un autre mode
de transmission qui influence le développement de l’enfant : les médias. Bien qu’il s’agisse
d’un acteur subjectif, puisque n’offrant pas d’interactions « humaines » à proprement parler
(mais étant plus caractérisé de moyen de « socialisation concurrente ») il n’en demeure pas
moins un important acteur de la vie publique, surtout pour les enfants, bien qu’il faille
distinguer télévision, radio ou presse écrite. Notre étude portera donc principalement sur
l’impact de la télévision sur de jeunes enfants (allant de 0 à 11 ans).

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Ainsi, quels enjeux éducatifs influent sur les enfants, en interrogeant parents et professeurs, si
bien que la télévision tienne une place importante dans le développement d’un enfant ?
En d’autres termes, nous chercherons à savoir en quoi la télévision « éduque » nos enfants, à
savoir si elle joue sur leur développement qu’il soit psychique, intellectuel ou moteur mais
également à savoir si elle se positionne en parallèle de l’école et de la famille, provoquant
ainsi une nécessaire éducation télévisuelle. Nous verrons donc dans un premier temps, en quoi
la télévision est un média-roi pour les enfants, puis dans un second temps nous tâcheons de
voir si elle est un moyen d’éducation parallèle à l’école et à la famille. Enfin, nous
terminerons notre analyse en enquêtant sur les influences positives et négatives que la
télévision occasionne sur les enfants.

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La télévision, un média roi pour l’enfant
L’arrivée de la télévision dans les foyers a bouleversé les mentalités et les mœurs des
individus. Tous les individus sont concernés par le petit écran et particulièrement les enfants,
qui n’ont pas une capacité de jugement encore suffisamment constituée. C’est pourquoi il
s’agit d’un média-roi pour l’enfant car captivé par sa présence quotidienne, par l’image et par
les personnages fictifs auxquels il s’identifie, il représente une cible de choix.
 Un objet quotidien très présent
La télévision, prend donc désormais une grande place dans la société et dans les foyers.
En 1996, 68% des foyers avaient accès à la télévision en Europe, selon le rapport mondial sur
la communication et l’information 1999-2000. Aujourd’hui, un grand pourcentage accueille
plusieurs téléviseurs chez eux. On sait même que certaines familles ne se passent pas de la
télévision, et l’emmènent avec eux lorsqu’ils partent en vacances. Elles l’ont accueilli pour se
détendre, se divertir, pour rester à l’écoute de l’actualité… Dès lors que les foyers ont adapté
ce média, il est difficile de ne pas voir l’intérêt de celui-ci pour les jeunes enfants. En effet,
avec les femmes qui ne restent plus mères au foyer et qui désormais travaillent comme leurs
maris, ainsi qu’avec la hausse du temps libre, on constate une augmentation du temps
d’écoute de la télévision. Beaucoup d’enfants ont l’habitude de passer le temps d’attente
devant la télévision, comme le matin avant de se rendre à l’école ou pendant la préparation du
repas… De plus, les parents laissent les enfants devant le récepteur parce que c’est un passe-
temps qui les retient à la maison, tranquilles. La télévision sert en bonne partie à meubler des
temps libres que l’on ne peut occuper en jeux ou en sorties à l’extérieur : les durées d’écoute
sont donc plus importantes en hiver et plus faibles en été. Le rythme d’écoute des enfants se
calquent aussi sur les rythmes scolaires et de vacances, c’est pourquoi on retrouve à cette
période une vague plus importante de publicité leur étant destiné.
A l’heure actuelle, la télévision fait donc partie intégrante de la vie d’un enfant dans notre
société. Elle est le média le plus sollicité par le jeune enfant de par la simplicité qu’il
représente.