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Formation sur Antidote Pour offrir à l’adulte un pouvoir d'agir pour réussir Intention de la rencontre en lien avec le programme de formation : FBC : Développer des compétences des élèves adultes en s’appuyant sur leurs besoins. FBD : Savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficaces d’un ensemble de ressources. TABLE DES MATIÈRES Section 1 : Découvrons les sections d’Antidote Extraits du Module 1 — Appropriation d’Antidote (disponible sur notre site Web) 2 Dictionnaire des définitions 2 Dictionnaire des synonymes 3 Les expressions 3 La conjugaison 4 Les pluriels des mots 4 Petit complément dans l’exploration du logiciel (Cooccurrences) 5 Section 2 : Établissons une méthode de correction Première étape de correction 5 Le correcteur 6 Les prismes et les filtres 8 Quelle stratégie proposez-vous? 10 Annexe : Trucs sur les homophones (document réalisé à la CS des Trois-Lacs) Documents complémentaires : Site Web du RÉCIT FGA ATNQ, à la rubrique Pédagogie, sousrubrique Matières [Français]. Ce document produit par le Service régional du RÉCIT FGA ATNQ est mis à la disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 non transposé. Page 2 sur 10 SECTION 1 : DÉCOUVRONS LES SECTIONS D’ANTIDOTE Extraits du Module 1 – Appropriation d’Antidote (Disponible sur le site Web à la rubrique Pédagogie, sous-rubrique Matières [Français]) Pour commencer En regardant au bas de l’écran, à droite, cliquez avec le bouton droit de la souris sur l’image du logiciel (icône) et choisissez « Dictionnaires ». A) Dictionnaire des définitions Capsule vidéo 1 Pour cet exercice, vous utiliserez le dictionnaire des définitions. Après avoir ouvert Antidote, tapez le mot à trouver dans le champ de recherche situé au-dessus des dictionnaires. Cliquez sur « entrée », puis expliquez dans vos mots la définition des mots suivants. Note : Sur la page où vous trouverez la définition du mot, vous verrez à la droite de l’écran des informations pertinentes telles que l’indice de fréquence de ce mot, ses origines, ainsi qu’un lien vers un article correspondant au mot recherché dans l’encyclopédie Wikipédia. Cependant, l’ensemble de ces informations est disponible à partir de la version Antidote HD. a) iPod : b) GPS : Page 3 sur 10 B) Les synonymes Maintenant, avec le dictionnaire Synonymes, nous vous invitons à trouver un synonyme au mot qui est souligné? Attention : il faudra écrire un synonyme qui correspond au sens de la phrase. Capsule vidéo 2 a) Le mouvement contre la hausse des frais de scolarité a créé une série de manifestations dans plusieurs villes du Québec. b) Les étudiants manifestent leurs mécontentements contre la hausse des frais de scolarité au cégep et à l’université. Attention : Dans la liste des synonymes du verbe manifester, il faut choisir le bon verbe qui le remplacera dans la phrase. C) Les expressions Il est possible d’en savoir plus sur nos expressions avec Antidote. En écrivant l’expression dans le champ de recherche, cliquez ensuite sur « entrée », puis expliquez le sens des expressions suivantes à partir des informations qui apparaîtront à l’écran : a) Prendre ses jambes à son cou. b) Pierre qui roule n’amasse pas mousse. Page 4 sur 10 D) La conjugaison Découvrons maintenant le dictionnaire de la conjugaison. Capsule vidéo 3 Note : Pour voir les modes de conjugaison (temps simples, temps composés), choisissez l’onglet correspondant au haut de cette fenêtre. Juste à côté de ces onglets, vous trouverez également la forme du verbe (exemple : déplaire ou se déplaire). Conjuguez les verbes suivants selon les informations demandées en vous servant du dictionnaire Conjugaison sur Antidote : a) Déplaire (1re personne du singulier à l’imparfait de l’indicatif) : E) Le pluriel des mots Indiquez maintenant le pluriel des mots suivants en vous servant du dictionnaire d’Antidote. Capsule vidéo 4 a) Genou : b) Bail : Note : Vous trouverez les mentions pour le genre et le pluriel du mot à la droite de la fenêtre dans le dictionnaire Définitions. Page 5 sur 10 F) Petit complément dans l’exploration du logiciel À l’aide du dictionnaire Cooccurrences, trouvez la phrase qui utilise la bonne préposition. (Source : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/. Extraits d’un document réalisé à la Commission scolaire des Trois-Lacs) Pour cet exemple, cherchez votre réponse à partir de l’adverbe « tout à fait ». ☐ Louis se dit tout à fait en accord avec notre proposition. ☐ Louis se dit tout à fait d’accord avec notre proposition. Pour cet exemple, cherchez votre réponse à partir de l’adjectif « absent ». ☐ D’abord absent à la fête de Gervaise, Lanthier apparaît un peu plus tard, à la surprise de tous. ☐ D’abord absent de la fête de Gervaise, Lanthier apparaît un peu plus tard, à la surprise de tous. SECTION 2 : ÉTABLISSONS UNE MÉTHODE DE CORRECTION À l’aide du Guide d’autocorrection sur Antidote, nous allons maintenant établir des stratégies de correction à partir de textes d’élèves. Le but est d’en arriver, en équipe, à des stratégies adaptées aux élèves, selon les besoins de chacun. Texte écrit par un élève « J’ai loué l’appartement à Laval Québec. À ma surprise, j’ai fait une constatation, sais lieux. Sont impropre à l’habitation. Car moi et ma conjointe on a découvert des fuites d’eau et des champignons dans le logement. Je me suis informé sur la loi sur l’abandon de son logement et si un logement est impropre à l’habitation, nous pouvions quitté le logement à court de bail. » Que proposez-vous comme première étape d’autocorrection pour cet élève? Cliquez ici pour taper du texte. Page 6 sur 10 Note : Dans cet exemple, l’élève aurait possiblement besoin de travailler la manipulation syntaxique. Nos collègues du centre Frère-Moffet ont réalisé des leçons sur le sujet. Ces leçons, réalisées sur Notebook pour SMART Board, sont disponibles sur le site Internet du Service régional du RÉCIT FGA ATNQ, à la rubrique Projets TIC – Centres FGA. Pour accéder directement à l’article en ligne, cliquez ici. ☐ Composez votre texte. Ensuite, assurez-vous de retrouver dans chacune de vos phrases, le groupe sujet, le prédicat (le verbe) et le complément. Exemple d’une version de correction proposée par l’élève : « J’ai loué l’appartement à Laval Québec. À ma surprise, j’ai fait une constatation de sais lieux. Ils sont impropre à l’habitation car moi et ma conjointe on a découvert des fuites d’eau et des champignons dans le logement. Je me suis informé sur la loi sur l’abandon de son logement et si un logement est impropre à l’habitation, nous pouvions quitté le logement à court de bail. » ☐ Maintenant que vous avez fait une première correction, tapez votre texte à l’ordinateur afin d’utiliser par la suite le logiciel Antidote. N’oubliez pas d’enregistrer votre texte sur une clé USB pour ne pas perdre votre document. ☐ Utilisons le logiciel Antidote. LE CORRECTEUR ☐ Déposez le curseur au début du paragraphe à corriger, puis ouvrez le correcteur d’Antidote. Note : Selon les paramètres établis dans le logiciel, différentes suggestions devraient être proposées. ☐ Écrivez le premier mot que le correcteur mentionne : Réponse : Lieux ☐ Quelle est votre décision à propos de cette correction? Expliquez pourquoi. Réponse : Cliquez ici pour taper du texte. Page 7 sur 10 Note : L’élève peut répéter ces étapes pour chacun des mots à corriger ou à vérifier afin de développer des stratégies de corrections et lui permettre de retenir ses actions. Voyez-vous d’autres étapes à réaliser pour aider l’adulte à corriger davantage son texte? Cliquez ici pour taper du texte. Page 8 sur 10 LES PRISMES ET LES FILTRES Autre texte d’élève : Bonjour chère Madame St-Pierre, j’ai écrit cette lettre pour parler du comportement étrange à l’école de votre enfant. J’ai une petite inquètude pour votre enfant et les boissons énergisantes. Depuis le début de l’année on a examiné Luc et on a vue un comportement très étrange. On a peut-être une petite idée dequoi sa pourrrait être. On enttend souvent parler à la télévision, radio où dans l’écho. Les boissons énergisantes peuvent faire des réactions à des jeunes enfants et adolescants. Ils pourraient avoir comme parexample des problèmes de cœurs et si il fait du sport c’est encore pire. De plus en plus de jeunes prennent cette boisson comme du jus. Il ne save pas particulièrement qu’est-ce-qui se cache comme ingrédient dans cette canette. Ils savent pas les risques qui peux causer comme manque d’attention manque de sommeil et manque de constration à l’école. Pourquoi que les enfants réagisses comme ça? Parce que leur corp ne sont pas développés et ne tolaire pas la boisson. Il y a beaucoup de conseil que je pourrais vous dire mais je vais vous en nommer que deux. Il faudrait que vous lui expliquer que la boisson énergisante peut causer oû lui montrer des sites internets où les conséquences que sa pourrait faire. Vérifier si il dort bien parce que la caféine de la boisson reste plus de cinq heure dans le système. Merci de avoir prix le temp de lire la lettre. ☐ Au prisme Inspection, cliquez sur Fonctions, puis sur Sujets et vérifiez si les verbes sont bien conjugués avec leur sujet. Expliquez vos corrections : Cliquez ici pour taper du texte. ☐ Toujours avec le prisme Inspection, cliquez sur Catégories, puis sur Verbes (voir dans la liste) et vérifiez chacun des verbes. Expliquez vos corrections : Cliquez ici pour taper du texte. Page 9 sur 10 ☐ Demeurez dans Catégories afin de vérifier les déterminants, les adjectifs et les signes. ☐ Au prisme Révision, cliquez sur le filtre Style et regardez vos répétitions ou si vous avez des phrases longues. Utilisez le dictionnaire des synonymes pour modifier vos répétitions. Expliquez vos corrections : Cliquez ici pour taper du texte. ☐ Comme dernière étape, vous choisissez le prisme Correction et vous cliquez sur Regroupements. Ici, vous faites un choix entre les erreurs ou les alertes. Vous cliquez sur la classe d’erreurs qui apparaîtra dans le tableau. En apportant des corrections, vous verrez que la couleur de la classe d'erreurs choisie passera progressivement du rouge au vert. Expliquez vos corrections : Cliquez ici pour taper du texte. Pour visualiser votre niveau de progression en français, regardez le prisme Statistiques et cliquez sur le filtre Performances. Observez les résultats que le logiciel aura notés sur votre travail. Page 10 sur 10 Après avoir essayé une démarche de correction, quelle stratégie proposez-vous afin qu’elle soit intégrable dans vos pratiques pédagogiques? Rappel sur l’intention de la rencontre en lien avec le programme de formation québécoise : FBC : Développer des compétences des élèves adultes en s’appuyant sur leurs besoins. FBD : Savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficaces d’un ensemble de ressources. Je vous invite à m’imprimer seulement cette feuille en choisissant imprimer la page active. Cliquez ici pour taper du texte.
