IEN DIJON EST FICHE LIAISON CE1/CE2 Atténuer les ruptures

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« Fiche liaison Cycle 2/Cycle 3 » IEN DIJON Est
IEN DIJON EST
FICHE LIAISON CE1/CE2
Atténuer les ruptures entre Cycle 2 et Cycle 3
Année scolaire
20…-20…
Fin du Cycle 2
1. Analyse de la situation scolaire.
Ecole : ..............................................................................................................................................................
(nom, adresse, tél.)
Nom de l’élève
Prénom de l’élève
Date de naissance
2. Constat des difficultés effectué au regard des évaluations et des observations en classe.
(Cocher les compétences fragiles ou non acquises à l’issue du Cycle 2).
Maîtrise de la langue
Cocher
Lire -
Reconnaître des
mots
Identifier des mots (maîtrise des règles du code écrit).
Reconnaître des mots connus et inconnus : les lire à haute voix, les identifier dans une liste.
Lire Comprendre
Comprendre les informations contenues dans un texte, une consigne (compréhension littérale).
Comprendre après lecture silencieuse un texte court en s’appuyant sur le traitement simple de
quelques marques morpho syntaxiques (traitements corrects des substituts nominaux, des
connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation) et en faisant des inférences.
Ecrire
Ecrire lisiblement en respectant les normes de l’écriture (forme des lettres, usage des
minuscules/majuscules cursives) et des règles de présentation d’un texte.
Produire un écrit bref en s’appuyant sur une situation de communication simple traduisant ainsi
une mise en mots correcte.
Etude de la
langue
Ecrire sous dictée des mots dans le respect de la correspondance phonie/graphie.
Orthographier sans erreur des mots d’usage courant.
Repérer et faire les accords sujet/verbe et dans les groupes nominaux (marques du genre et
du nombre).
Mathématiques
Cocher
Nombres
Ecrire, nommer, comparer et ranger les nombres inférieurs à 1000.
Calcul
En situation de calcul mental, connaître la table d’addition.
En situation de calcul mental, connaître les tables de multiplication du 2, du 5 et du 10.
Maîtriser la technique opératoire de l’addition (avec et sans retenue).
Maîtriser la technique opératoire de la soustraction sans retenue.
Résoudre de petits problèmes relevant de situations additives et soustractives : identifier la
situation, faire preuve du sens de l’opération, mener une démarche de résolution de
problèmes.
Capacités relevant du métier d’élève.
Cocher
Observation/
Ecoute
Savoir maintenir son attention sur une tâche
Savoir écouter, discriminer, observer
Mémoire
Capacités de mémorisation de concentration, de rigueur (Ex en écriture/soin).
Parcours scolaire antérieur.
L’élève a –t-il été maintenu au cours du cycle 2 ? OUI  NON  Si oui, quelle classe ? …………
Dispositifs particuliers dont l’élève a bénéficié  RASED  stage de remise à niveau
 aide personnalisée  suivi externe
Situation particulière PAI  PPS 

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2. Résultats à l’évaluation de début CE2.
Les champs de compétences et résultats seront actualisés en fonction des évaluations réalisées.
Français
Mathématiques
Actions prioritaires à mettre en œuvre au début de cycle 3
Actions menées par l’équipe pédagogique.
Compétences à travailler
(en lien avec les compétences de base )
Modalités de l’aide :
différenciation, APE, RASED,
PPRE d’aide, autres…
Maîtrise de la langue
Mathématiques
Métier d’élève
 « Fiche de liaison Cycle 2/Cycle 3 » présentée à la famille le : .......
Les parents (ou le représentant légal)
L’équipe pédagogique (directeur, enseignant de CE2)
BILAN (à établir à la fin du 1er trimestre du CM1
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Dispositifs d’aide à envisager pour la suite de la scolarité .
 PPRE d’aide/prévention de la grande difficulté scolaire.  Aide personnalisée
 Aides spécialisées  Demande d’un suivi extérieur.