l`accompagnement pédagogique
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Site « Évolution des espèces » Du dépôt au gisement / collège et lycée Vidéo extraite du DVD La Terre, le temps, le vivant. Histoire de la vie et évolution, CNDP, Collection « Dévédoc », 2005 Résumé du contenu Cet extrait vidéo montre comment, depuis le dépôt des restes d’un squelette, les os se transforment progressivement en fossile minéral. Place dans les programmes 1re L, 1re ES : La place de l’Homme dans l’évolution Terminale S : – Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles – Phylogenèse – Évolution – Couplage des événements biologiques et géologiques au cours du temps Démarche et objectifs méthodologiques Traiter des données en relation avec les connaissances pour adopter une démarche explicative. Suggestion d’activités 1. De quelle matière est constitué un os et que devient cette matière après son dépôt dans une couche de sédiments ? 2. Quels sont les événements qui permettent aux fossiles d’être accessibles actuellement ? Place dans les programmes Troisième : Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre « Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que depuis plus de trois milliards d’années, des groupes d’organismes vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé et ont pu disparaître. » « Observer, recenser et organiser des informations afin d’établir le renouvellement des groupes et des espèces au cours des temps géologiques. » Démarche et objectifs méthodologiques Il s’agit de comprendre comment des roches sédimentaires peuvent constituer des archives de la vie passée : comment des ossements anciens ont-ils pu se retrouver pris dans la roche ? On aborde ainsi la question de l’enfouissement d’ossements dans des dépôts meubles, la transformation progressive de ces dépôts en roches, la fossilisation et le dégagement ultérieur du gisement par l’érosion. C’est la lecture des archives sédimentaires qui se trouve ainsi expliquée, ce qui est indispensable à une bonne compréhension des faits paléontologiques qui fondent la théorie de l’évolution. Suggestion d’activités Le professeur peut utiliser ces images pour consolider les acquis de la classe de 5 e avant d’aborder le questionnement concernant l’évolution proprement dite. Une présentation fractionnée du film, question par question, permet d’engager avec la classe un dialogue susceptible d’évaluer les acquis et représentations des élèves, avant de leur présenter les constats qui apportent les réponses. Place dans les programmes Cinquième « Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : traces ou restes d’organismes ayant vécu dans le passé. Les observations faites dans les milieux actuels, transposées aux phénomènes du © SCÉRÉN-CNDP, 2010 Site « Évolution des espèces » passé, permettent de reconstituer certains éléments des paysages anciens. Les roches sédimentaires sont donc des archives des paysages anciens. » « Formuler des hypothèses afin de relier les indices géologiques à un paysage ancien. » Démarche et objectifs méthodologiques Cet exemple permet d’établir des notions fondamentales concernant la formation des roches sédimentaires. Il permet aussi de monter comment la fossilisation peut se produire, phénomène que les élèves ont souvent du mal à imaginer. Suggestion d’activités À partir des images du film, montrez par un schéma comment un os de vertébré ancien peut devenir un os fossile que l’on peut trouver dans une roche. (Le professeur peut fournir un point de départ sous la forme de dessins : une silhouette d’animal ; son squelette simplifié. On indique aux élèves l’os considéré. On limite le nombre d’étapes à représenter à trois maximum.) © SCÉRÉN-CNDP, 2010
