Exemple de progression physique - par séquence de 2H

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Proposition de progression pour l’enseignement de spécialité
Un exemple de progression “ théorique ”, par thème, et tenant compte du découpage horaire
donné précédemment, est proposé à la page suivante.
Cette progression est seulement indicative. Elle peut servir de trame pour une première mise
en œuvre de ce programme. Son adaptation se fera en fonction des contraintes de calendrier et
du niveau des classes concernées. La liberté pédagogique permettra à chacun de réaliser sa
propre progression en s’appuyant sur le programme officiel et son découpage horaire.
Les contenus proposés pour les séquences doivent inclure les compétences exigibles
expérimentales du programme. Ils pourront, dans un premier temps être adaptés au matériel
pédagogique existant dans l’établissement.
Des contrôles ont été prévus, leur place et leur durée dépendra de l’avancement du
programme. Les plages horaires prévues dans la progression correspondent à une évaluation
sommative. Des contrôles de connaissance de courte durée (évaluation formative) peuvent être
intégrés dans la progression.
Exemple de progression physique - par séquence de 2H
Enseignement de spécialité
Les séquences de deux heures comprennent, le cours, les TP, les TP-cours et les exercices.
Un contrôle minimum est prévu par partie.
A- Produire des images, observer ( 5 séquences de 2 heures)
Séquence 1 A1. Formation d’une image
1.1 Image formée par une lentille mince convergente
Séquence 2 A1. Formation d’une image
1.2. Image formée par un miroir sphérique
Séquence 3 A2. Quelques instruments d’optique
2.1. Le microscope
Séquence 4 A2. Quelques instruments d’optique
2.2. La lunette astronomique
Séquence 5 A2. Quelques instruments d’optique
2.2. Le télescope de Newton
Contrôle
B. Produire des sons, écouter ( 5 séquences de 2 heures)
Séquence 1 B.1. Production d’un son par un instrument de musique
B.2. Modes de vibrations
2.1. Vibrations d’une corde tendue entre deux points fixes
Séquence 2 B.2. Modes de vibrations
2.1. Vibrations d’une corde tendue entre deux points fixes (fin)
2.2. Vibrations d’une colonne d’air
Séquence 3 B.3. Interprétation ondulatoire
3.1. Réflexion sur un obstacle fixe
3.2. Réflexions sur deux obstacles fixes : quantification des modes observés
Séquence 4 B.3. Interprétation ondulatoire
3.2. Réflexions sur deux obstacles fixes : quantification des modes observés (fin)
3.3. Transposition à une colonne d’air excitée par un haut parleur
B.4. Acoustique musicale et physique des sons
Séquence 5 B.4. Acoustique musicale et physique des sons
Contrôle
C. Produire des signaux, communiquer ( 4 séquences de 2 heures)
Séquence 1 C.1. Les ondes électromagnétiques, support de choix pour transmettre des informations
1.1. Transmission des informations
1.2. Les ondes électromagnétiques
Séquence 2 C.1. Les ondes électromagnétiques, support de choix pour transmettre des informations
1.3. Modulation d’une tension sinusoïdale
C.2. Modulation d’amplitude
2.1. Principe de la modulation d’amplitude
Séquence 3 C.2. Modulation d’amplitude
2.2. Principe de la démodulation d’amplitude
C.3. Réalisation d’un dispositif permettant de recevoir une émission radio en modulation
d’amplitude
Dipôle bobine-condensateur montés en parallèle : étude expérimentale
Séquence 4 C.3. Réalisation d’un dispositif permettant de recevoir une émission radio en modulation
d’amplitude
Réalisation d’un récepteur radio en modulation d’amplitude.
Contrôle.
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