Proposition de progression pour l’enseignement de spécialité Un exemple de progression “ théorique ”, par thème, et tenant compte du découpage horaire donné précédemment, est proposé à la page suivante. Cette progression est seulement indicative. Elle peut servir de trame pour une première mise en œuvre de ce programme. Son adaptation se fera en fonction des contraintes de calendrier et du niveau des classes concernées. La liberté pédagogique permettra à chacun de réaliser sa propre progression en s’appuyant sur le programme officiel et son découpage horaire. Les contenus proposés pour les séquences doivent inclure les compétences exigibles expérimentales du programme. Ils pourront, dans un premier temps être adaptés au matériel pédagogique existant dans l’établissement. Des contrôles ont été prévus, leur place et leur durée dépendra de l’avancement du programme. Les plages horaires prévues dans la progression correspondent à une évaluation sommative. Des contrôles de connaissance de courte durée (évaluation formative) peuvent être intégrés dans la progression. Exemple de progression physique - par séquence de 2H Enseignement de spécialité Les séquences de deux heures comprennent, le cours, les TP, les TP-cours et les exercices. Un contrôle minimum est prévu par partie. A- Produire des images, observer ( 5 séquences de 2 heures) Séquence 1 A1. Formation d’une image 1.1 Image formée par une lentille mince convergente Séquence 2 A1. Formation d’une image 1.2. Image formée par un miroir sphérique Séquence 3 A2. Quelques instruments d’optique 2.1. Le microscope Séquence 4 A2. Quelques instruments d’optique 2.2. La lunette astronomique Séquence 5 A2. Quelques instruments d’optique 2.2. Le télescope de Newton Contrôle B. Produire des sons, écouter ( 5 séquences de 2 heures) Séquence 1 B.1. Production d’un son par un instrument de musique B.2. Modes de vibrations 2.1. Vibrations d’une corde tendue entre deux points fixes Séquence 2 B.2. Modes de vibrations 2.1. Vibrations d’une corde tendue entre deux points fixes (fin) 2.2. Vibrations d’une colonne d’air Séquence 3 B.3. Interprétation ondulatoire 3.1. Réflexion sur un obstacle fixe 3.2. Réflexions sur deux obstacles fixes : quantification des modes observés Séquence 4 B.3. Interprétation ondulatoire 3.2. Réflexions sur deux obstacles fixes : quantification des modes observés (fin) 3.3. Transposition à une colonne d’air excitée par un haut parleur B.4. Acoustique musicale et physique des sons Séquence 5 B.4. Acoustique musicale et physique des sons Contrôle C. Produire des signaux, communiquer ( 4 séquences de 2 heures) Séquence 1 C.1. Les ondes électromagnétiques, support de choix pour transmettre des informations 1.1. Transmission des informations 1.2. Les ondes électromagnétiques Séquence 2 C.1. Les ondes électromagnétiques, support de choix pour transmettre des informations 1.3. Modulation d’une tension sinusoïdale C.2. Modulation d’amplitude 2.1. Principe de la modulation d’amplitude Séquence 3 C.2. Modulation d’amplitude 2.2. Principe de la démodulation d’amplitude C.3. Réalisation d’un dispositif permettant de recevoir une émission radio en modulation d’amplitude Dipôle bobine-condensateur montés en parallèle : étude expérimentale Séquence 4 C.3. Réalisation d’un dispositif permettant de recevoir une émission radio en modulation d’amplitude Réalisation d’un récepteur radio en modulation d’amplitude. Contrôle.