Travail personnel

FRANCAIS CLASSE DE 6ème 1 CRDV
DATE
CONTENU
POUR LE
06 / 09
Prise de contact
Installation du matériel informatique.
Remplissage de la fiche de
renseignements.
Lecture des fiches sur le comportement
et le travail attendu en classe de sixième.
Liste du matériel à apporter : un grand
classeur à levier, des intercalaires, des
pochettes transparentes et des surligneurs.
Travail personnel : relire les fiches sur le
travail en français en classe de sixième.
10 / 06
10 / 09
SEQUENCE 1 : VIVE LA SIXIEME !
Objectif : découvrir le genre narratif à travers
le thème de l’entrée au collège.
Séance 1 : Vive la rentrée.
Dominante : lecture.
Objectif : repérer le thème d’un texte grâce à
l’étude de son champ lexical.
Textes supports : La sixième de Susie
Morgenstein, Rendez-vous au collège de
Stéphane Méliade.
I. Questions sur les textes.
II. Synthèse.
III. Exercices d’application.

Travail personnel : Apprendre le bilan et faire
les exercices 1, 2 et 3 de la fiche.
11 / 09
11 / 09
Correction des exercices d’application.
Travail personnel : inventer quatre listes
d’intrus.
Travail personnel : rédiger un texte de 15
lignes environ sur votre premier jour de
collège en utilisant le champ lexical de l’école.
13 / 09
17/ 09
13 / 09
Evaluations à l’entrée en 6ème
14 / 09
Evaluations à l’entrée en 6ème
17 / 09
Séance 2 : Des débuts difficiles.
Dominante : lecture.
Objectif : revoir les notions d’auteur, de
narrateur et de personnage.
Support: Texte de Marcel Pagnol Le Temps
des secrets (1960).
I. QUESTIONNAIRE DE LECTURE
1er axe de lecture : Qui écrit ? Qui agit ?
1) Qui a écrit ce texte ? A quelle époque ?
Cherchez l’année exacte de sa rédaction.
2) Dans quel but ce texte a-t-il été écrit ?
3) Recopiez ce tableau et complétez-le en
relevant tous les personnages évoqués dans
le texte.
2ème axe de lecture : Qui raconte ?
4) Dans le texte, connais-tu précisément
l’identité de la personne qui raconte ? S’agit-il
d’un personnage de l’histoire ?

5) Quel est alors le pronom employé pour faire
le récit ?
6) Quels sentiments ressent le personnage
principal du texte.
7) Pourquoi les professeurs sont-ils comparés
à des caissières ou à des centaures ?
II. SYNTHESE : L’AUTEUR, LE NARRATEUR
ET LES PERSONNAGES.
III. EXERCICES D’APPLICATION
Travail personnel : Apprendre le bilan et faire
les exercices 1 et 2 de la fiche.
18 / 09
18/ 09
Vérification orale de l’apprentissage de la
leçon. Correction du travail personnel.
Séance 3 : Jouons avec les mots.
Dominante : vocabulaire.
Objectif : revoir l’utilisation du dictionnaire.
Supports : abécédaires et articles de
dictionnaire.
I. Qu’est-ce qu’un abécédaire ?
Manipulation d’abécédaires visuels et tactiles.
Travail personnel : faire l’exercice de
manipulation sur l’ordre alphabétique.
20/ 09
20 / 09
Correction du travail personnel.
II. L’utilisation du dictionnaire.
A) Apprendre à se repérer dans un
dictionnaire.

1) L’ordre alphabétique.
2) Les noms propres et les noms communs.
III. Exercices d’application
Travail personnel : évaluation sur les séances
1 et 2. Le champ lexical, revoir les notions
d’auteur, de narrateur et de personnage.
Collecter des objets pour l’abécédaire.
24 / 09
27 / 09
21 / 09
b) Lire un article de dictionnaire.
24 / 09
Séance 4 : Evaluation formative.
Dominante : lecture
Objectif : vérifier les acquis sur les séances 1
et 2.
Travail personnel : Inventer un mot puis
l’article de dictionnaire qui lui correspond.
25 / 09
25 / 09
Correction de l’évaluation formative.
Mise en place des abécédaires tactiles.
TRAVAIL PERSONNEL : Corriger les fautes
lexicales de l’évaluation.
27 / 09
27 / 09
Séance 5 : Les points sur les i.
Dominante : grammaire
Objectif : Revoir la ponctuation et les types de
phrases.
I. OBSERVATION
II.SYNTHESE SUR LES TYPES DE
PHRASES ET LA PONCTUATION
TRAVAIL PERSONNEL : Revoir le début de la
séance 5.
28 / 09

28 / 09
a) Les points
b) Les virgules
TRAVAIL PERSONNEL : Apprendre la séance
5 puis faire la fiche d’exercices sur la
ponctuation.
01 / 10
O1 / 10
Correction du travail personnel.
Séance 6 : Des lettres sur l’école
Dominante : lecture
Objectif : étudier une lettre narrative et revoir
les caractéristiques d’une lettre.
Support : Poil de Carotte, Jules Renard.
I. Analyse du texte
TRAVAIL PERSONNEL : Relire le texte.
02 / 10
02 / 10
II. Synthèse
A) La situation de communication
B) La lettre dans le discours narratif.
TRAVAIL PERSONNEL : Apprendre la séance
6 et faire l’exercice sur la lettre.
04 / 10
04 / 10
Correction du travail personnel.
Séance 7 : Que de mots !
Dominante : grammaire.
Objectifs : Identifier la nature des mots.
Différencier mots variables et invariables
I. Les mots variables et invariables
A) Observation
Support : extrait du roman de Claude Gutman,
Antoine Blancpain collégien,