La dyscalculie

LES DYS …
qui se combinent ….
Et la dyscalculie ?
I.Rimbau CPD ASH
CONSTAT
- Des dys… qui s’ajoutent et se combinent
- L’importance des troubles associés
LA DYSCALCULIE
Trouble des activités logico- mathématiques
avec un fortes incidences sur la vie quotidienne.
Des manifestations en numération, en résolution
De problème, en géométrie …
Indissociable de la dysphasie, dyslexie,
dyspraxie ?
MANIFESTATIONS DYSCALCULIQUES
• Difficultés de dénombrement: oublie certains
éléments, recompte plusieurs fois les mêmes …
• Ecriture des chiffres et des symboles: inversions,
relations spatiales entre les chiffres (21/ 12)
• Difficulté pour nommer les nombres irréguliers.
• Difficulté à accéder au sens des opérations
• Difficulté en calcul: mauvais alignement des chiffres en
ligne ou en colonne
En résolution de situations- problèmes:
• Difficulté à lire, traiter des informations, faire des
inférences …
En géométrie: difficultés à se repérer dans l’espace, à
reproduire des figures, à utiliser correctement les outils
Quelques adaptations pédagogiques
…
- Privilégier la manipulation
- Travailler autant que nécessaire avec les
doigts, les constellations pour dénombrer.
- Utiliser la numération L.S.F. pour des enfants
qui ne peuvent pas nommer le nombre.
- Faire vivre la situation mathématique
- Analyser la démarche de l’enfant (cahier de
procédures personnelles)
- Ecriture des grands nombres en utilisant les
couleurs et en respectant des espaces.
- Créer avec l’enfant un lexique mathématique
- Permettre à l’enfant de nommer différmment
les nombres (ex 20- 10 pour 30)
- Privilégier l’écriture chiffrée et non orale
- Eviter les énoncés « faux concrets » longs
- Dans une situation problème, poser la
question d’abord.