BIOLOGIE et de PRATIQUE DE LABORATOIRE

MINISTÈRE DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE
ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE
Administration Générale de l'Enseignement et de la Recherche Scientifique
Service général des Affaires pédagogiques,
De la Recherche en Pédagogie et du Pilotage
de l'Enseignement organisé par la Communauté française
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ORDINAIRE DE
PLEIN EXCERCICE
Humanités générales et technologiques
Enseignement secondaire général
et technique de transition
Deuxième degré
PROGRAMME D'ETUDES DES COURS DE
BIOLOGIE
et de
PRATIQUE DE LABORATOIRE
219 / 2003 / 240

AVERTISSEMENT
Le présent programme est d’application à partir de l’année scolaire 2004-2005, dans
les deux années du deuxième degré d’enseignement général et technique de
transition.
Il abroge et remplace :
• Pour ce qui est de la troisième année d’études, le programme provisoire
219P/2003/240 ;
• Pour ce qui est de la quatrième année d’études et du cours de biologie, les
programmes :
- 315/60 de 1979 ;
- 7/2495 du 08/01/1973 ;
- 7/4955 du 11/08/1980.

1
TABLE DES MATIERES
Partie « METHODOLOGIE »
Pages
Introduction 3
Compétences transversales 4
Compétences disciplinaires 6
Principaux savoir-faire 9
Exemples de séquences 13
Bibliographie 15
Partie « STRUCTURATION DES APPRENTISSAGES »
Troisième année (G. et T.Tr.)
Sciences à 5 périodes
Planification des thèmes du cours de biologie 19
Thèmes du cours de Biologie à 2 pér./sem. (niv A) 20
- Thème 1 : aller plus haut pour être plus fort ? 20
- Thème 2 : buvez … éliminez ! ! ! 37
- Thème 3 : S.O.S. … globules blancs ! 44
- Thème 4 : sur la piste des aliments ! 59
- Thème 5 : s’associer, une question de vie ou mort ? 72
Sciences à 3 périodes
Planification des thèmes du cours de biologie 80
Thèmes du cours de Biologie à 1 pér./sem. (niv B)
- Thème 1 : mangez, pourquoi ? 81
- Thème 2 : des stages en altitude pour les sportifs, un luxe ? 93
- Thème 3 : à la découverte de notre station d’épuration ! 107

2
Sciences à 5 périodes
Pratique de laboratoire (niv A) 115
- Considérations générales 116
- Organisation du cours et considérations méthodologiques 117
- Listes d’activités 118
Quatrième année (G. et T. Tr.)
Sciences à 5 périodes
- Planification des thèmes du cours de biologie pour la
4e année. 121
Thèmes du cours de Biologie à 1 pér./sem. (niv A)
- Thème 6 : merci les plantes ! ! ! 122
- Thème 7 : stress, un peu mais pas trop ! 132
- Thème 8 : un enfant … si je veux, quand je veux. 141
Sciences à 3 périodes
- Planification des thèmes du cours de biologie pour la
4e année. 150
Thèmes du cours de Biologie à 1 pér./sem. (niv. B)
- Thème 4 : communiquer. Com ! 151
- Thème 5 : attention ! les microbes attaquent. 158
- Thème 6 : ma sexualité … je me protège. 168

Biologie 2ème degré Partie " Méthodologie " 3
INTRODUCTION
Au deuxième degré, les disciplines scientifiques poursuivent l’acquisition de démarches d’apprentissage
entreprises au premier degré et plus spécialement la démarche scientifique, laquelle, à partir de
situations-problèmes (énigmes) développe :
- la découverte et l’analyse de la réalité ;
- la comparaison des faits observés notamment en vue de leur classement ;
- le questionnement et la formulation d’hypothèses (pistes) ;
- la vérification expérimentale ;
- la validation de résultats ;
- l’induction de lois ;
- la construction de modèles ;
A ce niveau, l’approche inductive reste essentielle. Par rapport au premier degré, l’élève sera
associé à la construction de modèles évolutifs plus complexes. Toute activité devra s’articuler
sur un ancrage expérimental et puiser autant que possible sa motivation dans des situations de
la vie courante.
Précisons cependant que tous les sujets d’étude ne se prêtent pas toujours à une expérimentation.
C’est le cas notamment en biologie. Par exemple, en anatomie comparée, la démarche repose sur des
manipulations basées sur des comparaisons.
En outre, par rapport aux acquis de l'enseignement fondamental (anatomie fonctionnelle) et du premier
degré de l'enseignement secondaire (mise en évidence des interrelations entre différents systèmes)
s’ajoutera une approche physiologique.
Dans le prolongement de la réforme entreprise au premier degré, le présent document a pour but de
mettre en évidence les compétences communes aux trois disciplines scientifiques.
* * *