2-32 et 2-33 Dépliant-services régionaux

Accès aux services
CLa direction de l’école identifie le besoin de consultation.
CLa direction de l’école identifie le mandat régional concerné.
CLa direction de l’école fait parvenir la demande au moyen du formulaire
prévu à cet effet à son responsable en adaptation scolaire. (Disponible
sur le site Web http://www.cscv.qc.ca (mandat régional).
CLe responsable en adaptation scolaire achemine la demande à la
personne-ressource concernée.
CLa personne-ressource régionale fait un retour en utilisant le formulaire
prévu à cet effet.
Les coordonnées
de la personne-ressource
Pour le service troubles envahissants du développement et
déficience intellectuelle moyenne à sévère et profonde :
Lise Bourdeau
Commission scolaire au Cœur-des-Vallées
582, rue MacLaren Est
Gatineau (Québec) J8L 2W2
Téléphone : [phone], poste 250
Télécopieur : [phone]
Courriel : lise.bourde[email protected]
Préscolaire
Primaire
Secondaire
Troubles Envahissants du Développement
Déficience Intellectuelle Moyenne à Sévère et Profonde
Site Web : www.adaptation.scolaire.net –(mandat régional TED-DI)

La Clientèle
CÉlèves présentant des Troubles Envahissants du
Développement (TED).
CÉlèves présentant une déficience intellectuelle
moyenne à sévère ou profonde.
Les Services offerts
Soutien aux commissions scolaires et aux écoles :
COrganisation des services;
Cprojets de développement / projets d’intégration;
Cplanification pédagogique;
Cpage WEB (congrès, outils, matériels, liens
intéressants sur les troubles envahissants du
développement et sur la déficience intellectuelle
moyenne à sévère et profonde);
Cconsultation;
Caccompagnement et suivi.
La Formation continue
Par offre de service régionale :
La réflexion sur les dimensions juridiques des interventions
physiques lors de situations de crise en milieu scolaire pouvant
compromettre la sécurité physique des individus.
27 août 2004
Sensibilisation aux troubles envahissants du développement.
12 novembre 2004
Prévention et gestion de crise chez les élèves présentant une
déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement.
7 février 2005
Présenter le programme en déficience intellectuelle profonde.
À déterminer
À la demande d’une commission scolaire ou d’une
école dans les domaines suivants :
Enseignement structuré et individualisé;
système de communication par image;
Vivre, Parler et Lire (méthode de lecture V.P.L.);
les scénarios sociaux pour développer les habiletés sociales;
les caractéristiques et les besoins de la clientèle TED;
les programmes adaptés et l’adaptation du matériel;
les caractéristiques et les besoins de la clientèle en déficience
intellectuelle moyenne à sévère et profonde;
suivis aux formations.