La progression des savoirs en CÉ-PÉ

CSDM
Services éducatifs
La progression des
savoirs en CÉ-PÉ
Dans le programme d’études Francisation du MEES
Printemps 2017

CSDM, Services éducatifs
Coordination
 KARINE LEMELIN Coordonnatrice, Services éducatifs,
Expertise et déploiement FGA-FP, CSDM
Conception
 JACQUES LAVOIE Conseiller pédagogique, CSDM
Collaboration à la conception
 SOPHIE LAPIERRE Conseillère pédagogique, CSDM
Rédaction
 JOSÉE BÉLIVEAU Conseillère pédagogique, CSDM
 CHRISTYNE GAGNON Conseillère pédagogique, CSDM
 MAYA KITANOVA Conseillère pédagogique, CSDM
 SOPHIE LAPIERRE Conseillère pédagogique, CSDM
 SYLVIE LAVERDIÈRE Conseillère pédagogique, CSRS
 JACQUES LAVOIE Conseiller pédagogique, CSDM
Révision
 JOSÉE BÉLIVEAU Conseillère pédagogique, CSDM
 JACQUES LAVOIE Conseiller pédagogique, CSDM

CSDM, Services éducatifs
Expertise et déploiement FGA-FP 2
TABLE DES MATIÈRES
GRAMMAIRE DU TEXTE
Communication langagière 4
Cohérence du texte
Connecteurs et relations logiques 5
Reprise de l'information 7
Présentation matérielle du texte E 8
GRAMMAIRE DE LA PHRASE
Phrase
Organisation de la phrase 9
Types de phrases
Phrases interrogatives 10
Phrases impératives 10
Phrases exclamatives 11
Formes de phrases
Phrases négatives 11
Phrases emphatiques 12
Phrases impersonnelles 12
Phrases passives 13
Phrases à construction particulière 13
Jonction de phrases
Phrases coordonnées 14
Phrases subordonnées à verbe conjugué 14
Phrases subordonnées relatives 15
Phrases subordonnées corrélatives 15
Phrases subordonnées infinitives 16
Phrases subordonnées interrogatives 16
Phrases subordonnées participiales 17
Phrases incises 17
Constituants de la phrase
Noms et GN 18
Déterminants 19
Déterminants non quantifiants possessifs 19
Déterminants quantifiants numéraux 20
Déterminants non quantifiants définis 20
Déterminants non quantifiants démonstratifs 21
Déterminants quantifiants indéfinis 21
Déterminants quantifiants négatifs 22
Déterminants non quantifiants interrogatifs 22
Déterminants non quantifiants exclamatifs 23
Déterminants quantifiants 23
Déterminants non quantifiants 24
Déterminants non quantifiants indéfinis 24
Pronoms
Pronoms personnels conjoints 25
Pronoms personnels disjoints 25
Pronoms interrogatifs 26
Pronoms démonstratifs 26
Pronoms personnels conjoints sujets 27
Pronoms personnels conjoints CD et CI 27

CSDM, Services éducatifs
Expertise et déploiement FGA-FP 3
Pronoms relatifs 28
Pronoms possessifs 29
Pronoms indéfinis 29
Adjectifs et GAdj 30
Adjectifs ordinaux 30
Verbes et GV 31
Indicatif présent 32
Impératif présent 32
Infinitif présent 33
Auxiliaires de modalité 33
Indicatif imparfait 34
Indicatif futur simple 34
Participe présent 35
Auxiliaires factitifs 35
Auxiliaires d'aspect 36
Indicatif passé composé 36
Indicatif conditionnel présent 37
Subjonctif présent 38
Infinitif passé 39
Participe passé 39
Indicatif plus-que-parfait 40
Indicatif passé surcomposé 40
Indicatif futur antérieur 41
Indicatif conditionnel passé 41
Subjonctif passé 42
Indicatif passé simple 42
Prépositions et GPrép 43
Adverbes et GAdv 44
Conjonctions 44
Ponctuation 45

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Expertise et déploiement FGA-FP 4
Grammaire du texte
Communication langagière
1
 Respecter les conventions de la communication
 Comprendre des textes informatifs
 Produire des textes informatifs
2
 Respecter les conventions de la communication
 Comprendre des textes informatifs, injonctifs et expressifs
 Produire des textes informatifs et expressifs
3
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (familière, standard) et en tenir compte dans la transmission du message
 Comprendre des textes informatifs, injonctifs
 Produire des textes informatifs, descriptifs E, injonctifs E
4
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (familière, standard) et en tenir compte dans la transmission du message
 Comprendre des textes informatifs, injonctifs, narratifs
 Produire des textes descriptifs E, expressifs, informatifs, narratifs
5
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (populaire, familière, standard) et en tenir compte dans la transmission du
message
 Comprendre des textes expressifs, informatifs, injonctifs, narratifs, descriptifs
 Produire des textes informatifs, injonctifs, narratifs, descriptifs
6
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (populaire, familière, standard, soutenue) et en tenir compte dans la
transmission du message
 Comprendre des textes expressifs, informatifs, injonctifs, narratifs, descriptifs
 Produire des textes informatifs, narratifs, descriptifs
7
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (populaire, familière, standard, soutenue) dans la situation de communication et
en tenir compte dans la transmission du message
 Choisir et maintenir un ton approprié à la situation et en fonction de ses intentions (lettre de réclamation, lettre de
présentation, blogue, etc.) E
 Comprendre des textes expressifs, injonctifs E, argumentatifs E, informatifs, descriptifs, narratifs
 Produire des textes expressifs, informatifs, injonctifs E, descriptifs
8
 Respecter les conventions de la communication (salutations, présentation, remerciements, tours de parole, gestes,
etc.)
 Reconnaitre les variétés de langue (populaire, familière, standard, soutenue) et en tenir compte dans la
transmission du message
 Comprendre des textes informatifs, expressifs, narratifs, argumentatifs
 Produire des textes expressifs, informatifs, injonctifs E, narratifs, argumentatifs