Questionnaire d`enquête théorisé

Questionnaire d’enquête théorisé
A l’attention des professionnels paramédicaux,
En vue de la réalisation de mon mémoire de recherche de fin d’étude d’ergothérapie sur la
posture du thérapeute en éducation thérapeutique du patient dans un programme validé par l’ARS,
je vous adresse ce questionnaire. Je vous remercie de consacrer quelques minutes de votre temps
pour y répondre, ce qui m’aidera fortement dans l’élaboration de ce travail.
Merci de répondre aux questions portant sur votre situation personnelle et professionnelle en
cochant la ou les cases correspondantes.
Je vous remercie d’avance de votre attention et votre gentillesse, veuillez recevoir mes
salutations distinguées,
LE BELLER Lucie, 3° année d’ergothérapie
Email : [email protected]
1. Vous êtes :
Un homme
Une femme
2. Votre date d’obtention du diplôme d’état :
3. Votre métier :
Infirmier(ère)
Kinésithérapeute
Ergothérapeute
4. Votre expérience dans le programme d’éducation thérapeutique date :
De 0 à 1 an
De 2 à 5 ans
De 5 à 10 ans
10 ans et plus
5. La validation de vos compétences en éducation thérapeutique pour participer au programme
d’éducation thérapeutique s’est faite par :
Validation d’acquis en justifiant votre expérience
Après une formation validée
Autres :
6. A quelle(s) pathologie(s) votre programme d’éducation thérapeutique est-il adressé ?
7. Avez-vous participez à la création du programme thérapeutique ?
Oui
Non
8. Pour vous, dans l’éducation thérapeutique :
Le vécu et la subjectivité des patients est à prendre en compte pour une meilleure justesse du programme
Les recommandations de bonnes pratiques médicales sont les seules références valables
La santé c’est l’absence de maladie
La santé c’est trouver un équilibre entre son environnement et sa pathologie
9. La relation thérapeutique avec le patient lors des séances d’éducation :
Est basée sur l’écoute et prend tous les aspects en compte
Est secondaire par rapport au soin technique et au résultat
Il vous semble primordial d’apporter des réponses claires et comprises par le patient
Vous utilisez un protocole qui permet de garder la plus grande objectivité possible
10. L’éducation thérapeutique aura pour but :
De limiter les risques d’aggravation de leur maladie
De maintenir et/ou améliorer un bien-être physique, psychologique et social
Réduire les hospitalisations
Aider le patient à comprendre sa pathologie et ses traitements
11. Pour vous, être compétent en éducation thérapeutique c’est :
Utiliser ses connaissances avec inventivité pour pouvoir faire face à des problèmes imprévus
S’approprier des connaissances et des savoir-faire au cours du parcours professionnel et de formation et
de les intégrer dans la démarche professionnelle
Avoir une pratique au plus proche des recommandations de bonnes pratiques de l’HAS
Posséder des qualifications approfondies permettant de mettre en place le programme
12. Le diagnostic éducatif :
S’appuie essentiellement sur l’identification des besoins
Est sensiblement le même pour chaque patient de même pathologie
Va faire émerger la définition des compétences à acquérir par le patient
Ne prend pas en compte les connaissances pré-existantes du patient
13. Le diagnostic permet de :
Transmettre au patient des connaissances de qualité
Analyser des situations en utilisant la résolution de problème
Adapter un comportement par des objectifs définis par étapes, protocolisés
Autonomiser le patient grâce à des connaissances qui lui seront appropriées
14. La participation au programme d’un professionnel de santé, vous apparaît aujourd’hui plutôt
comme :
Une possibilité d’évolution professionnelle
Une possibilité d’acquérir de nouvelles techniques et outils
Une possibilité de partager des connaissances avec l’équipe
Une contrainte, vous ne vous y retrouvez pas professionnellement
Dans ce cas précisez pourquoi ?
15. Pour vous, l’évaluation c’est :
La mesure de la qualité des connaissances
Le contrôle des acquis et non-acquis du patient
Le questionnement du patient sur ses aptitudes à réagir aux situations
La recherche de sens de l’attitude du patient
16. Avez-vous pris en charge une séance d’éducation thérapeutique ?
Oui
Si oui, votre séance :
Vous avez créé le contenu de votre séance d’éducation thérapeutique
Vous avez repris un modèle de séance déjà utilisé et qui fonctionnait
Vous avez une possibilité de créer ou de modifier vos activités
Une fois que la forme vous convient, il n’y a plus de modification du contenu
Le questionnement des patients vous amène à en modifier régulièrement le contenu
Elle vous semble répétitive et sans surprise
Si non, pourquoi ?
17. Favorisez-vous le partage des savoirs entre les patients ?
Pourquoi ?
Oui
Non
Non
18. La trame de votre séance se compose t-elle d’une base théorique identique pour tous ?
Oui
Non
19. Le comportement du patient dans le sens de l’aggravation de la maladie :
Est une faute
Ouvre la discussion avec le patient voire la négociation du projet
Engendrera automatiquement un rappel des consignes et une correction pour éviter à nouveau l’erreur
Permet au patient, avec votre accompagnement, de prendre conscience des conséquences et donc une
auto-critique
20. Dans l’équipe thérapeutique, il vous semble important de :
Faire un point sur la pertinence des outils utilisés
Avoir une table ronde pour permettre une discussion active entre thérapeutes
Parfaire vos connaissances auprès de vos pairs
Avoir une démarche avec une base théorique solide
21. Votre implication dans l’évaluation du programme est :
Active
Passive car
Vous avez peu d’idées à proposer
Vous avez des idées à proposer mais vous n’osez pas
Autres, précisez :
22. Pour vous, votre travail en éducation thérapeutique c’est plutôt :
Des responsabilités
De l’autonomie
Des protocoles
Des tâches répétitives
23. Votre évaluation sert-elle d’outil pour apprécier la pertinence d’une démarche pédagogique ?
Oui
Non
24. Personnalisez-vous votre évaluation ?
Oui
Non
25. Proposez-vous une auto-évaluation inscrite dans un processus d’autonomie?
Oui
Non
26. Le temps de l’éducation thérapeutique, votre évaluation continue permet-elle au patient d’évoluer
en toute sécurité ?
Oui
Non
Votre programme ne confronte pas le patient à des situations dangereuses
27. Depuis votre intégration dans un programme d’éducation thérapeutique vous diriez que dans votre
pratique professionnelle :
Votre discours est plus adapté au patient
Votre discours est moins adapté au patient
Il n’y a pas eu de changement
Vous êtes plus à l’écoute du patient
Vous êtes moins à l’écoute du patient
Il n’y a pas eu de changement
Les informations transmises aux patients sont plus adaptées dans le temps et à la personne
Les informations transmises aux patients sont moins adaptées dans le temps et à la personne
Il n’y a pas eu de changement
Il y a plus de temps d’échange formel dans l’équipe
Il y a moins de temps d’échange formel dans l’équipe
Il y a plus d’échange informel dans l’équipe
Il y a moins d’échange informel dans l’équipe
Il n’y a pas eu de changement
Vous prenez plus en considération le vécu du patient dans votre prise en charge
Vous prenez moins en considération le vécu du patient dans votre prise en charge
Vous prenez autant qu’avant en considération le vécu du patient dans votre prise en charge
Vous vous sentez plus investi dans le suivi du patient
Vous vous sentez moins investi dans le suivi du patient
Il n’y a pas eu de changement
Vous trouvez que l’attitude du patient envers vous à changer
En quoi a-t-il changé ?
Vous ne trouvez aucun changement de l’attitude du patient envers vous
Vous vous sentez plus investi(e) de manière générale dans votre profession
Vous vous sentez moins investi(e) de manière générale dans votre profession
Il n’y a pas eu de changement
Votre évaluation du patient a changé
Quelles sont les facettes de votre évaluation que vous développez plus ?
Autres changements dans votre évaluation ?
Votre évaluation du patient est restée la même
Avez-vous repéré d’autres changements qui n’ont pas été abordés plus haut ? Si oui, lesquels ?
MERCI DE VOTRE PARTICIPATION