Elaborer le mémoire de fin d`étude
publicité
UE.3.4.S5 12.10.11 Elaborer le mémoire de fin d’étude Un mémoire, pourquoi ? - Entrer dans une approche scientifique Pratiquer un questionnement Produire des savoirs professionnels Percevoir le réel dans toute sa complexité Rechercher des données professionnelles et scientifiques Traiter des données professionnelles et scientifiques Poser une problématique Se questionner professionnellement Le chercheur en actions - Se documenter Trier les sources Se questionner Problématiser Administrer la preuve Confronter ses idées, argumenter Rendre compte à qqun - Réfléchir Ordonner sa pensée Suivre une méthode Travailler avec rigueur Mettre par écrit sa recherche Prendre de la distance - A formaliser Mettre en forme Présenter Schématiser Modéliser A confronter A celle de ses pairs Entrer en débat Argumenter Une pratique professionnelle - - A analyser au regard de La règlementation La déontologie L’éthique L’évolution des sciences et des techniques A expliciter En ses diverses parties En ses imbrications - Un mémoire, comment ? - Choisir le thème Enquêter Définir la question de départ Ajuster le cadre théorique Définir la question de recherche - Rédiger le protocole de recherche Réaliser le protocole de recherche Analyser et synthétiser les résultats Proposer des solutions et conclure 1 UE.3.4.S5 12.10.11 Etape 1 : choisir un thème - Domaine : soins inf Cadre : droits des patients hospitalisés Intérêt : professionnel Caractéristiques du thème : large, peu précis Le choix : Méthode inductive Observer un fait Se questionner o o o o Aspect positif Difficulté Idée Intuition - Critères - Validation Aboutir à une question Pertinence Intérêt Faisabilité Conseiller de mémoire Mme Sauer Etape 2 : enquêter à partir du thème Ressources - Recenser les ressources documentaires, les travaux de recherches, les bases de données Les classer Les prioriser Les utiliser Représentations - Mener un travail de distance avec un choix de thème qui me plait Fonder ce choix => objet de recherche - En méthodes – pédagogique Psychologique Médical Infirmier Cadre théorique Cadre de référence - Lois et règlementation – législatif Au fil du temps – historique En analyse sociale – sociologique En vision de l’homme – anthropologique Cadre conceptuel - Définir les notions Approche sémantique Contextualiser ces notions 2 UE.3.4.S5 12.10.11 Recueil de données - Entretien avec un professionnel au terrain Liste des ouvrages Faire un travail de catégorisation autour de mots-clés Etablir des fiches de lecture - - Faire des synthèses provisoires Regrouper les données recueillis par grands chapitres (dossiers clé et mots clés) Schématiser les données Etape 3 : définir la question de départ Du thème initial => à la rédaction de la question de départ (s’il y a un verbe, il y a un sujet compléments circonstanciel, adverbes, …). Pour définir la question de recherche Etape 4 : ajuster le cadre théorique - Approfondir le cadre théorique Cibler d’avantage les ressources selon des critères d’homogénéité et de représentativité Définir d’avantage Approfondir les données Etape 5 : définir la question de recherche - Rédiger la question principale Cette question s’énonce avec un verbe, un temps, un sujet du verbe, des compléments La question principale se décline en sous questions Etape 6 : rédiger le protocole de recherche Choisir et utiliser - Des outils d’investigation Adaptés à la question de recherche Question à se poser : est-ce que ces outils sont pertinents pour ma recherche ? Préciser - L’objectif du protocole (question du pourquoi) Le descriptif du terrain d’études Le descriptif de la population étudiée (équipe, étudiants, patients, familles) Le descriptif des outils (entretiens, grille d’observation, analyse de contenus) Méthodes d’analyse d’enquête qualitative Etape 7 : réaliser le protocole de recherche Mise en œuvre 3 premières semaines du Semestre 6 3 UE.3.4.S5 12.10.11 Etape 8 : analyser et synthétiser les résultats Objectifs - Utiliser une démarche réflexive Relier la pratique et la théorie, les infos initiales et les pratiques Mesurer les écarts ou les proximités Identifier les améliorations possible et réajustements de sa pratique Améliorer sa pratique Démarches - Exploiter les résultats des analyses Comparer les fais et les données Relever les similitudes et/ou les contradictions (mesurer l’écart) Emettre des hypothèses-réponses (provisoires et ouvertes) pour répondre à la question de recherche Etape 9 : propositions, poursuite, conclusion - Se positionner en tant que futur professionnel Suite à donner à la recherche Réinvestissement professionnel envisagé Constituer son corpus - - Ensemble de ressources retenues pour l’étude Corpus est constitué de diverses sources : Ouvrages de référence Entretiens Analyses personnelles … Chaque source doit être traitée à part en un premier temps Croiser les infos des diverses sources Qualités règles principales - Homogénéité (de même nature) Pertinence (porteurs de réflexion) Exhaustivité (tous les éléments) Représentativité (partie représentative de la question) 4 UE.3.4.S5 12.10.11 Mémoriser les informations Des questions - Comment ne pas perdre ce que j’ai trouvé, j’ai lu, j’ai entendu ? Où stocker ces infos ? Cmt les classer ? Comment les retrouver facilement et rapidement ? Cmt les citer ? Des réponses è - Valoriser la trace écrite Classer par mots clés Constituer des dossiers Faire des fiches Catégoriser - Exploiter toutes les informations en phase de recherche et d’enquête Repérer les mots-clés (termes organisateurs de sens – les catégories) Dvpé ces mots clés en divers termes (sous mots clés) Elaborer une grille de catégories Classer les infos selon les catégories 5 qualités techniques - Homogènes (même principe de classification) Exhaustives (épuisent la totalité du texte) Exclusives (ne répètent pas les mêmes éléments) Objectives (pas de distorsions dues au chercheur) Pertinentes (nécessaires à la recherche) Argumenter - Rendre compte oralement Entendre les questions Répondre aux questions Fonder ses réponses Inscrire ses réponses dans une recherche Reconnaitre la pertinence et les limites de son travail Situer cette recherche dans un champ plus vaste Administrer la preuve Ouvrir le débat 5 UE.3.4.S5 12.10.11 Qqs capacités - Faire des synthèses Utiliser un voc professionnel précis et adapte Analyser son questionnement et sa démarche Prendre du recul Etre questionné et argumenter Elaborer des plans Donnes un avis professionnel 6
