Elaborer le mémoire de fin d`étude

UE.3.4.S5
12.10.11
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Elaborer le mémoire de fin d’étude
Un mémoire, pourquoi ?
- Entrer dans une approche scientifique
- Pratiquer un questionnement
- Produire des savoirs professionnels
- Percevoir le réel dans toute sa complexité
- Rechercher des données professionnelles et scientifiques
- Traiter des données professionnelles et scientifiques
- Poser une problématique
- Se questionner professionnellement
Le chercheur en actions
- Se documenter
- Trier les sources
- Se questionner
- Problématiser
- Administrer la preuve
- Confronter ses idées, argumenter
- Rendre compte à qqun
- Réfléchir
- Ordonner sa pensée
- Suivre une méthode
- Travailler avec rigueur
- Mettre par écrit sa recherche
- Prendre de la distance
Une pratique professionnelle
- A analyser au regard de
 La règlementation
 La déontologie
 L’éthique
 L’évolution des sciences et des
techniques
- A expliciter
 En ses diverses parties
 En ses imbrications
- A formaliser
 Mettre en forme
 Présenter
 Schématiser
 Modéliser
- A confronter
 A celle de ses pairs
 Entrer en débat
 Argumenter
Un mémoire, comment ?
- Choisir le thème
- Enquêter
- Définir la question de départ
- Ajuster le cadre théorique
- Définir la question de recherche
- Rédiger le protocole de recherche
- Réaliser le protocole de recherche
- Analyser et synthétiser les résultats
- Proposer des solutions et conclure

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Etape 1 : choisir un thème
- Domaine : soins inf
- Cadre : droits des patients hospitalisés
- Intérêt : professionnel
- Caractéristiques du thème : large, peu précis
- Le choix :
 Méthode inductive
 Observer un fait
 Se questionner
o Aspect positif
o Difficulté
o Idée
o Intuition
 Aboutir à une question
- Critères
 Pertinence
 Intérêt
 Faisabilité
- Validation
 Conseiller de mémoire
 Mme Sauer
Etape 2 : enquêter à partir du thème
Ressources
- Recenser les ressources
documentaires, les travaux de
recherches, les bases de données
 Les classer
 Les prioriser
 Les utiliser
Représentations
- Mener un travail de distance avec un
choix de thème qui me plait
- Fonder ce choix => objet de recherche
Cadre théorique
Cadre de référence
- Lois et règlementation – législatif
- Au fil du temps – historique
- En analyse sociale – sociologique
- En vision de l’homme –
anthropologique
- En méthodes – pédagogique
- Psychologique
- Médical
- Infirmier
Cadre conceptuel
- Définir les notions
- Approche sémantique
- Contextualiser ces notions

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Recueil de données
- Entretien avec un professionnel au
terrain
- Liste des ouvrages
- Faire un travail de catégorisation
autour de mots-clés
- Etablir des fiches de lecture
- Faire des synthèses provisoires
- Regrouper les données recueillis par
grands chapitres (dossiers clé et mots
clés)
- Schématiser les données
Etape 3 : définir la question de départ
Du thème initial => à la rédaction de la question de départ (s’il y a un verbe, il y a un sujet
compléments circonstanciel, adverbes, …).
Pour définir la question de recherche
Etape 4 : ajuster le cadre théorique
- Approfondir le cadre théorique
- Cibler d’avantage les ressources selon des critères d’homogénéité et de représentativité
- Définir d’avantage
- Approfondir les données
Etape 5 : définir la question de recherche
- Rédiger la question principale
- Cette question s’énonce avec un verbe, un temps, un sujet du verbe, des compléments
- La question principale se décline en sous questions
Etape 6 : rédiger le protocole de recherche
Choisir et utiliser
- Des outils d’investigation
- Adaptés à la question de recherche
- Question à se poser : est-ce que ces outils sont pertinents pour ma recherche ?
Préciser
- L’objectif du protocole (question du pourquoi)
- Le descriptif du terrain d’études
- Le descriptif de la population étudiée (équipe, étudiants, patients, familles)
- Le descriptif des outils (entretiens, grille d’observation, analyse de contenus)
- Méthodes d’analyse d’enquête qualitative
Etape 7 : réaliser le protocole de recherche
 Mise en œuvre
 3 premières semaines du Semestre 6

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Etape 8 : analyser et synthétiser les résultats
Objectifs
- Utiliser une démarche réflexive
- Relier la pratique et la théorie, les infos initiales et les pratiques
- Mesurer les écarts ou les proximités
- Identifier les améliorations possible et réajustements de sa pratique
- Améliorer sa pratique
Démarches
- Exploiter les résultats des analyses
- Comparer les fais et les données
- Relever les similitudes et/ou les contradictions (mesurer l’écart)
- Emettre des hypothèses-réponses (provisoires et ouvertes) pour répondre à la question de
recherche
Etape 9 : propositions, poursuite, conclusion
- Se positionner en tant que futur professionnel
- Suite à donner à la recherche
- Réinvestissement professionnel envisagé
Constituer son corpus
- Ensemble de ressources retenues pour l’étude
- Corpus est constitué de diverses sources :
 Ouvrages de référence
 Entretiens
 Analyses personnelles …
- Chaque source doit être traitée à part en un premier temps
- Croiser les infos des diverses sources
Qualités règles principales
- Homogénéité (de même nature)
- Pertinence (porteurs de réflexion)
- Exhaustivité (tous les éléments)
- Représentativité (partie représentative de la question)

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Mémoriser les informations
Des questions
- Comment ne pas perdre ce que j’ai trouvé, j’ai lu, j’ai entendu ?
- Où stocker ces infos ?
- Cmt les classer ?
- Comment les retrouver facilement et rapidement ?
- Cmt les citer ?
Des réponses è
- Valoriser la trace écrite
- Classer par mots clés
- Constituer des dossiers
- Faire des fiches
Catégoriser
- Exploiter toutes les informations en phase de recherche et d’enquête
- Repérer les mots-clés (termes organisateurs de sens – les catégories)
- Dvpé ces mots clés en divers termes (sous mots clés)
- Elaborer une grille de catégories
- Classer les infos selon les catégories
5 qualités techniques
- Homogènes (même principe de classification)
- Exhaustives (épuisent la totalité du texte)
- Exclusives (ne répètent pas les mêmes éléments)
- Objectives (pas de distorsions dues au chercheur)
- Pertinentes (nécessaires à la recherche)
Argumenter
- Rendre compte oralement
- Entendre les questions
- Répondre aux questions
- Fonder ses réponses
- Inscrire ses réponses dans une recherche
- Reconnaitre la pertinence et les limites de son travail
- Situer cette recherche dans un champ plus vaste
- Administrer la preuve
- Ouvrir le débat