Programmation Découverte du monde classe de Ce1 Ce2 pour l’année 2016-2017 QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS QU'EST-CE QUE LA MATIERE ? Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 ◈ Obj.1 : Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états : ◈ Obj.2 : Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne : • Les différents états de l’eau (liquide, glace, vapeur d’eau) : solidification, liquéfaction, condensation et fusion. • Propriétés de l’eau. • Propriétés de l’air : matérialité et compressibilité. Période 5 • Ombre et lumière, propriétés de la lumière, jeux d’ombres avec des matériels didactiques. (Coffret La Main à la pâte). COMMENT RECONNAITRE LE MONDE VIVANT ? ◈ Obj.1 : Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité : ◈ Obj.2 : Reconnaitre des comportements favorables à sa santé: • Vivant, non-vivant. • Développement des • Croissance et vie des végétaux : Plantation dans la animaux : élevage. classe. • Régime alimentaire des • Reproduction de la plante. animaux. • Relations d’un végétal avec • Déplacement des animaux. son milieu naturel. • Reproduction des animaux. • Identifier les interactions des • Les chaînes de prédation. êtres vivants entre eux et avec • Les relations alimentaires leur milieu (rôle des abeilles entre les organismes vivants. dans la fécondation des fleurs). • Diversité des organismes dunouveaudansmoncartable.eklablog.com • La croissance du corps : taille, masse. • Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel (os, articulations, muscles). • Evolution de la dentition. La santé des dents. • Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d'hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps). • Les catégories d'aliments, leur origine. Apports vivants présents dans un milieu et de leur interdépendance. (biodiversité). spécifiques des aliments (apport d'énergie). • Equilibre alimentaire (sur un repas, sur une journée, sur la semaine). LES OBJETS TECHNIQUES. QU'EST-CE QUE C'EST ? À QUELS BESOINS REPONDENT-ILS ? COMMENT FONCTIONNENT-ILS ? ◈ Obj.1 : Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués : ◈ Obj.2 : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité : ◈ Obj.3 : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité : Avoir acquis une • Observer et utiliser des • Identifier les propriétés de la familiarisation suffisante avec objets techniques et identifier matière vis-à-vis du courant le traitement de texte et en leur fonction. électrique. Connaître des faire un usage rationnel. • Identifier des activités de la exemples de bon conducteurs vie quotidienne ou et d'isolants. professionnelle faisant appel à • Différencier des objets selon des outils et objets techniques. qu'ils sont alimentés avec des • Réaliser des objets piles ou avec le courant du techniques par association secteur. d'éléments existants en • Connaître les constituants et suivant un schéma de fonctionnement d'un circuit montage. électrique simple. • Établir des relations entre • Comprendre le rôle de des métiers et des outils. l'interrupteur. . • Mettre en œuvre les règles élémentaires de sécurité. • Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité. QUESTIONNER L'ESPACE ET LE TEMPS. Se situer dans l'espace. dunouveaudansmoncartable.eklablog.com Commencer à s’approprier un environnement numérique • Identifier les différentes connexions entre les différents matériels : imprimante, unité centrale, secteur. • Décrire l’architecture simple d’un dispositif informatique. • Se familiariser avec un traitement de texte et commencer à l’utiliser avec rapidité. ◈ Obj.1 : Se repérer dans l'espace et le représenter: Se repérer dans son environnement proche : • Ma place- ma classe. • Mon école. Mon quartier. • Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. • Vocabulaire des positions et des déplacements. • Produire des représentations des espaces familiers. • Aborder quelques modes de représentation de l'espace (maquette puis plan). Connaître les éléments constitutifs d'une carte : titre, échelle, orientation, légende. • Passer d’une représentation en trois dimensions (la maquette) à une représentation en deux dimensions (le plan). ◈ Obj.2 : Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique : • Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe. • Situer sa région sur une carte de France. Situer son département puis son lieu de résidence. Se situer dans le temps. ◈ Obj.1 : Se repérer dans le temps et mesurer des durées : • Les années, les jours. • Les quatre saisons. • Alternance jour/nuit. • Mesure du temps. • Division de la semaine : les • Lire l'heure et les dates. jours. • Réaliser une frise • Se repérer dans le temps : chronologique évènements quotidiens, et savoir repérer et localiser hebdomadaires, récurrents. des dates ou des événements. • Notions de continuité et • Savoir situer des événements succession, d'antériorité et les uns par rapport aux autres postériorité, de simultanéité. (avant, après, pendant...). ◈ Obj.2 : Repérer et situer quelques évènements dans un temps long : dunouveaudansmoncartable.eklablog.com • Localiser les continents et les océans sur une carte ou sur un planisphère. • Localiser des pays sur une carte. • Connaître quelques drapeaux. • Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. • La Terre. • Les autres planètes du Système solaire. • Mécanique sommaire du Système solaire. • Le temps des parents et des grands-parents. • Réaliser un arbre généalogique très simplifié (1 ou 2 générations). • Comprendre l'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) et des techniques à diverses époques. • Connaître quelques grandes dates et des personnages historiques ciblés. • Repérer quelques événements qui ont marqué l’Histoire et les situer sur une frise. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE. ◈ Obj.1 : Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde: ◈ Obj.2 : Comprendre qu'un espace est organisé : ◈ Obj.3 : Identifier des paysages : Comprendre qu’un espace est Comprendre qu’un espace est Comprendre qu’un espace est Comparer quelques modes de organisé : organisé : organisé : vie des hommes et des femmes, • Découvrir le quartier, le • Découvrir des espaces très • Découvrir des organisations et quelques représentations du village, la ville: ses principaux proches puis proches et plus spatiales, à partir de monde : espaces et ses principales complexes (quartier, village, photographies ou de • Identifier le mode de vie d’un fonctions. centre-ville, centre documents cartographiques. autre pays: Alimentation, • Connaître le rôle de certains commercial...), en construisant • Aborder une carte habitat, traditions : Europe, acteurs urbains : la progressivement des légendes. thématique simple des villes Asie, Afrique, Amérique. municipalité, les habitants, les en France. commerçants … dunouveaudansmoncartable.eklablog.com Identifier des paysages : • Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts... • Connaître les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie.