Programmation Découverte du monde classe de Ce1

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Programmation Découverte du monde classe de Ce1 Ce2 pour l’année 2016-2017
QUESTIONNER LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS
QU'EST-CE QUE LA MATIERE ?
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
◈ Obj.1 : Identifier les trois états de la matière et observer des changements d'états :
◈ Obj.2 : Identifier un changement d'état de l'eau dans un phénomène de la vie quotidienne :
• Les différents états de l’eau
(liquide, glace, vapeur d’eau) :
solidification, liquéfaction,
condensation et fusion.
• Propriétés de l’eau.
• Propriétés de l’air :
matérialité et compressibilité.
• Ombre et lumière, propriétés
de la lumière, jeux d’ombres
avec des
matériels didactiques. (Coffret
La Main à la pâte).
COMMENT RECONNAITRE LE MONDE VIVANT ?
◈ Obj.1 : Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité :
◈ Obj.2 : Reconnaitre des comportements favorables à sa santé:
• Vivant, non-vivant.
• Croissance et vie des
animaux : élevage.
• Régime alimentaire des
animaux.
• Déplacement des animaux.
• Reproduction des animaux.
• Les chaînes de prédation.
• Les relations alimentaires
entre les organismes vivants.
• Diversité des organismes
• Développement des
végétaux : Plantation dans la
classe.
• Reproduction de la plante.
• Relations d’un végétal avec
son milieu naturel.
• Identifier les interactions des
êtres vivants entre eux et avec
leur milieu (rôle des abeilles
dans la fécondation des fleurs).
• La croissance du corps :
taille, masse.
• Repérer les éléments
permettant
la réalisation d’un mouvement
corporel (os, articulations,
muscles).
• Evolution de la dentition. La
santé des dents.
• Mettre en œuvre et apprécier
quelques règles d'hygiène de
vie : variété alimentaire,
activité physique, capacité à se
relaxer et mise en relation de
son âge et de ses besoins en
sommeil, habitudes
quotidiennes de propreté
(dents, mains, corps).
• Les catégories d'aliments,
leur origine. Apports

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vivants présents dans un
milieu et de leur
interdépendance.
(biodiversité).
spécifiques des aliments
(apport d'énergie).
• Equilibre alimentaire (sur un
repas, sur une journée, sur la
semaine).
LES OBJETS TECHNIQUES. QU'EST-CE QUE C'EST ? À QUELS BESOINS REPONDENT-ILS ? COMMENT FONCTIONNENT-ILS ?
◈ Obj.1 : Comprendre la fonction et le fonctionnement d'objets fabriqués :
◈ Obj.2 : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité :
◈ Obj.3 : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité :
Avoir acquis une
familiarisation suffisante avec
le traitement de texte et en
faire un usage rationnel.
• Observer et utiliser des
objets techniques et identifier
leur fonction.
• Identifier des activités de la
vie quotidienne ou
professionnelle faisant appel à
des outils et objets techniques.
• Réaliser des objets
techniques par association
d'éléments existants en
suivant un schéma de
montage.
• Établir des relations entre
des métiers et des outils.
.
• Identifier les propriétés de la
matière vis-à-vis du courant
électrique. Connaître des
exemples de bon conducteurs
et d'isolants.
• Différencier des objets selon
qu'ils sont alimentés avec des
piles ou avec le courant du
secteur.
• Connaître les constituants et
fonctionnement d'un circuit
électrique simple.
• Comprendre le rôle de
l'interrupteur.
• Mettre en œuvre les règles
élémentaires de sécurité.
• Réaliser quelques objets et
circuits
électriques simples, en
respectant
des règles élémentaires de
sécurité.
Commencer à s’approprier
un environnement numérique
• Identifier les différentes
connexions entre les différents
matériels : imprimante, unité
centrale, secteur.
• Décrire l’architecture simple
d’un dispositif informatique.
• Se familiariser avec un
traitement de texte et
commencer à l’utiliser avec
rapidité.
QUESTIONNER L'ESPACE ET LE TEMPS.
Se situer dans l'espace.

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◈ Obj.1 : Se repérer dans l'espace et le représenter:
Se repérer dans son
environnement proche :
• Ma place- ma classe.
• Mon école. Mon quartier.
• Situer des objets ou des
personnes les uns par rapport
aux autres ou par rapport à
d'autres repères.
• Vocabulaire des positions et
des déplacements.
• Produire des représentations
des espaces familiers.
• Aborder quelques modes de
représentation de l'espace
(maquette puis plan).
Connaître les éléments
constitutifs d'une carte : titre,
échelle, orientation, légende.
• Passer d’une représentation
en trois dimensions (la
maquette) à une
représentation en deux
dimensions (le plan).
◈ Obj.2 : Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique :
• Repérer la position de sa
région, de la France, de
l'Europe.
• Situer sa région sur une
carte de France. Situer son
département puis
son lieu de résidence.
• Localiser les continents et les
océans sur une carte ou sur un
planisphère.
• Localiser des pays sur une
carte.
• Connaître quelques
drapeaux.
• Situer les espaces étudiés sur
une carte ou un globe.
• La Terre.
• Les autres planètes du
Système solaire.
• Mécanique sommaire
du Système solaire.
Se situer dans le temps.
◈ Obj.1 : Se repérer dans le temps et mesurer des durées :
• Les années, les jours.
• Alternance jour/nuit.
• Division de la semaine : les
jours.
• Se repérer dans le temps :
évènements quotidiens,
hebdomadaires, récurrents.
• Notions de continuité et
succession, d'antériorité et
postériorité, de simultanéité.
• Les quatre saisons.
• Mesure du temps.
• Lire l'heure et les dates.
• Réaliser une frise
chronologique
et savoir repérer et localiser
des dates ou des événements.
• Savoir situer des événements
les uns par rapport aux autres
(avant, après, pendant...).
◈ Obj.2 : Repérer et situer quelques évènements dans un temps long :

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• Le temps des parents et des
grands-parents.
• Réaliser un arbre
généalogique très simplifié (1
ou 2 générations).
• Comprendre l'évolution des
sociétés à travers des modes
de vie (alimentation, habitat,
vêtements, outils, guerre,
déplacements...) et des
techniques à diverses époques.
• Connaître quelques grandes
dates
et des personnages historiques
ciblés.
• Repérer quelques
événements qui ont marqué
l’Histoire et les situer sur une
frise.
EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE.
◈ Obj.1 : Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde:
◈ Obj.2 : Comprendre qu'un espace est organisé :
◈ Obj.3 : Identifier des paysages :
Comprendre qu’un espace est
organisé :
• Découvrir le quartier, le
village, la ville: ses principaux
espaces et ses principales
fonctions.
• Connaître le rôle de certains
acteurs urbains : la
municipalité, les habitants, les
commerçants …
Comprendre qu’un espace est
organisé :
• Découvrir des espaces très
proches puis proches et plus
complexes (quartier, village,
centre-ville, centre
commercial...), en construisant
progressivement des légendes.
Comprendre qu’un espace est
organisé :
• Découvrir des organisations
spatiales, à partir de
photographies ou de
documents cartographiques.
• Aborder une carte
thématique simple des villes
en France.
Comparer quelques modes de
vie des hommes et des femmes,
et quelques représentations du
monde :
• Identifier le mode de vie d’un
autre pays: Alimentation,
habitat, traditions : Europe,
Asie, Afrique, Amérique.
Identifier des paysages :
• Reconnaitre différents
paysages: les littoraux, les
massifs montagneux, les
campagnes, les villes, les
déserts...
• Connaître les principaux
paysages français en
s'appuyant sur des lieux de vie.