9 Grammaire PR1 SQ3 Sé5 4°AP

Projet : 01 Classe : 4°AP
Séquence : 03 Durée : 45mn
Séance : 05
Grammaire
1-Buts et objectifs généraux :
- Développer chez l’apprenant des compétences de communication pour
Une interaction à l’oral (écouter/parler) et à l’écrit (lire/écrire).
-Utilisation de la langue orale et écrite pour s’exprimer.
-Apprendre à l’élève de produire un énoncé.
2-Compétences à installer :
-Activer la correspondance phonie/graphie.
-Produire un texte narratif.
-Produire un cout texte narratif.
3-Objectifs d’apprentissage :
-Ecrire en respectant l’orthographe des mots invariables.
-Répondre à des questions.
-Employer les signes de ponctuations dans un court texte.
4-Objectif spécifique et/ ou opérationnel :
- Identifier le texte et la phrase.
5-Support : Exemple, Manuel de français, page « 148 » « Point de langue ».
Premier moment : Eveil de l’intérêt ou rappel -attirer l’attention des apprenants.
Rappel : nom propre et nom commun.
Eveil de l’intérêt
Deuxième moment : Présentation/Observation.
C’est le jour de la rentrée des classes. Tous les élèves sont dans la cour. Amina retrouve ses
camarades. Elles s’embrassent.
Troisième moment : Découverte.
Les apprenants découvrent le fait ciblé. Ils peuvent dégager une règle.
 Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
 Par quoi commence chaque phrase ?
 Par quoi se termine chaque phrase ?
Retiens: * Un texte est formé de plusieurs phrases.
* Une phrase est un groupe de mots en ordre et qui a un sens.
*Une phrase écrite commence par une majuscule et se termine par un point.
Quatrième moment : Manipulation intensives (série de phrases)
1– Relève la première phrase et la troisième phrase du texte suivant: (Oralement)
Nous rentrons dans la classe. Nous lisons le premier texte. Elle nous pose des questions.
2 – Lis ces suites de mots. Recopie celles qui ont un sens: (Ardoise)
Les feuilles mortes beaucoup. Je frappe à la porte. C’est les fleurs du printemps. Il pleut.
3- Remets les mots de chaque liste en ordre pour former une phrase (Cahier d’essai)
Garde – les moutons – le chien berger le crocodile – le jeune chasseur - sauve
Cinquième moment : Application
4- Sépare les phrases du texte suivant : ( cahier de classe)
Le renard est un animal sauvage il a un museau long il a une fourrure
-Exercice écrit à faire faire individuellement sur cahier de classe.
-L’exercice est suivi d’une correction collective puis individuelle.
-Prévoir un moment de production personnelle.
*Construis une phrase. N’oublie pas la majuscule et le point.