Fiche outil pour les enseignants accueillant des enfants allophones

Fiche outils pour les enseignants qui accueillent des enfants allophones
Réalisée par les enseignantes FLE DDEC 56
Contacts :
Secteur Pontivy : école Claude Marquet 0297252298
Secteur Vannes : école Françoise d’Amboise 0297633387
Secteur Lorient : école François Tanguy 0297373135
 Outils d’évaluation diagnostique en langue d’origine et en mathématique
https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/outils-de-
positionnement/
 Outils d’évaluation diagnostique en langue française
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_153774/fr/evaluation-des-acquis-a-l-arrivee-1/3
 La CASNAV est un centre de ressources
Il met à disposition des personnels, des écoles et des établissements une documentation et des outils spécialisés pouvant apporter
un appui technique, méthodologique et pédagogique. Dans l'académie de Rennes, ce centre est essentiellement numérique
(logiciels, ressources en ligne, vidéos...) et accessible à partir du site de l'académie.
Lien : Centre de ressources du CASNAV

 Progression par thème pour les primo-arrivants
https://www.acstrasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/casnav/ENA/1er_degre_outils/Imagiers/PROGEXPRESSIONORALEFLS.pdf
www.ac-strasbourg.fr
 ELVE accueil des enfants allophones DDEC49
ekladata.com/MRsv_6zJQSr3bG0WJi3UQlVpuHY.pdf
 Accueillir un enfant allophone en classe ordinaire, des besoins particuliers (DDEC Vendée - Frank Graveleau – 2014)
http://www.sitecoles.org/index.php?WebZoneID=590&ArticleID=2904
 Livret de compétences des enfants allophones
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/casnav/?Livret-de-l-eleve-allophone

PPRE EANA
L’élève
L’établissement
Nom :
Prénom :
Fille Garçon
Date de naissance :
Pays :
Classe année en cours :
Parcours scolaire de l’élève
1ère scolarisation en France le …
Assiduité scolaire :
Maintien (classe) :
Nom :
Tel :
Mel :
Enseignant / professeur principal :
Enseignant FLS référent :
PPRE
Date de rédaction du document : Période :
Constats
se référer à …
Domaines d’apprentissages prioritaires
cibler 2 à 3 domaines d’apprentissages suivant le profil linguistique et scolaire de l’élève
Bilan d’acquis scolaires à l’arrivée
Bilan FLS
Evaluation et observation en classe
Devenir élève
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Graphisme/ Ecriture
 Se préparer à lire
 Lire / Ecrire
Mathématiques
Etude de la langue
Ressources
Dans l’établissement
A l’extérieur de l’établissement
Dans la classe (tutorat, logiciel, manuels, imagiers…) :
(associations reconnues, aide aux devoirs,
orthophonie…) :
Aménagement de l’emploi du temps :
Modules FLS :
Autre (RASED, APC, AP,…) :

Domaines prioritaires : s’appuyer sur l’annexe du document, cibler 2 à 3 domaines d’apprentissage suivant le profil linguistique et scolaire de l’élève
Domaines
d’apprentissages
Compétences visées
Activités et supports possibles en classe
Activités et supports possibles hors classe
Devenir élève
Comprendre et
s’exprimer à l’oral
Graphisme /
Ecriture
Se préparer à lire
Lire / Ecrire
Mathématiques
Etude de la langue

ANNEXE : Repères dans les domaines ciblés pour faire progresser l’élève allophone.
Devenir élève
Apprendre à colorier, découper, coller
Comprendre une consigne simple et réaliser la tâche jusqu’au bout
Comprendre une consigne multiple et réaliser la tâche jusqu’au bout
Gérer son matériel scolaire et en prendre soin
Présenter son travail avec soin
Respecter les règles de vie dans la classe et dans l’école
Apprendre et mémoriser (travailler les compétences mémoire)
Graphisme/ Ecriture
Apprendre à tenir un crayon, à positionner sa feuille
Apprendre le geste graphique en respectant le sens d’écriture
Reproduire des motifs graphiques
Copier des mots en capitale d’imprimerie
Copier des mots en cursive
(Attention ! Laisser les élèves de C3 écrivant bien et rapidement en script)
Comprendre et s’exprimer à l’oral
Savoir répondre à une question simple
Acquérir le lexique courant de la langue française
Acquérir la syntaxe de base / Formuler une phrase simple
Savoir poser une question
Formuler une phrase complexe
Savoir décrire, raconter, expliquer, argumenter
Travailler la prononciation
 Se préparer à lire
Comprendre le principe alphabétique
Développer la conscience phonologique (rimes, syllabes, phonèmes)
Reconnaitre et mémoriser l’alphabet dans les 3 graphies
Comprendre le sens de la lecture / écriture
 Lire/ Ecrire
Apprendre à encoder/décoder des sons et des mots simples (ex : lavabo)
Apprendre les correspondances graphophonologiques du français
Lire une phrase courte et la comprendre
Lire seul un texte comprenant des mots connus et inconnus et le comprendre
Lire à voix haute, avec aisance
Mémoriser l’orthographe lexicale
Apprendre à lire et écrire les mots-outils
Ecrire une phrase simple puis complexe puis un texte court de 5 lignes.
Mathématiques
Connaitre la suite orale des nombres en français
Apprendre à dire, lire et écrire les nombres
Apprendre le lexique des mathématiques
Apprendre à dénombrer, comparer, ranger
Connaitre les techniques opératoires
Se situer et se repérer dans le temps et dans l’espace
 Etude de la langue
(Attention ! Ces compétences doivent être travaillées également à l’oral)
Apprendre l’ordre des mots dans le GN, dans la phrase
Apprendre à utiliser les différents types et formes de phrase
Se repérer dans les temps
Utiliser les pronoms personnels et les verbes conjugués
Mémoriser l’orthographe grammaticale