Fiche de Grammaire4AP

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Ecole Primaire Larbi fekar Enseignant Mr : BENCHERAB .M
Circonscription : AT 03 Année scolaire : 2010/2011
Cours : 4AP
Projet 1 : Lire et écrire différents textes.
Séquence 1 Identifier et écrire une annonce. Lire et écrire un menu
Thème : Exprimer la quantité
Compétence
L’enfant doit être amené à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de
répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 1
Matériel : Livre de lecture Pages 148
Déroulement de la leçon :
Titre : - La phrase
J’observe et je lis le etxte suivante :
Je lis
C'est le jour de la rentrée des classes. Tous les élèves sont dans la cour de l'école. Mariane trouve ses camarades.
Elles s'embrassent.
Je découvre et je comprends
Q- 1- Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
R- Il y a quatre phrases dans ce texte.
Q- 2- Par quoi commence chaque phrase ?
R- Chaque phrase commence par une majuscule.
Q- 3- Par quoi se termine chaque phrase ?
R- Chaque phrase se termine par un point.
Q- 4- Combien de mots y a-t-il dans chaque phrase ?
R- Dans chaque phrase il y a de mots:
1 - phrase 8 mots 2 phrase - 9 mots 3 phrase - 4 mots - 4 phrase 2 mots
Q- 5- Que racontent ces phrases ?
R- Ces phrases racontent le jour de la rentrée des classes.
Je m'exerce
1- Relève la première phrase et la troisième phrase du texte suivant.
Nous rentrons dans la classe. Nous lisons le premier texte. Elle nous pose des questions.
R- 1ère Nous rentrons dans la classe. 3è Elle nous pose des questions
2- Lis ces suites de mots et recopie celles qui ont un sens.
Les mortes feuilles beaucoup. - Je frappe à la porte. - C'est les fleurs du printemps. - Lune beaucoup la
éclaire. - Il pleut.
R- C'est les fleurs du printemps. Je frappe à la porte. Il pleut.
3- Remets ces mots en ordre pour obtenir des phrases.
Tic ! suis la je pendule. Glisse sur cailloux les eaux l'. verte souris une courait.
R- Tic ! Je suis la pendule. L'eau glisse sur les cailloux. Une souris verte courait.
4- Recopie ce texte en mettant les majuscules et les points.
c'est l'hiver les enfants ont froid ils mettent des gans et des bonnets.
R- C'est l'hiver les enfants ont froid. Ils mettent des gans et des bonnets.
Projet 1 : Lire et écrire différents textes.
Séquence 2 Identifier et écrire une annonce. Lire et écrire un menu
Thème : Exprimer la quantité
Je retiens :
Un texte est formé de plusieurs phrases.
Une phrase est un groupe de mots en ordre et qui a un sens.
Une phrase écrite commence par une majuscule est se termine par un point.

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Compétence
L’enfant doit être amené à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de
répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 2
Matériel : Livre de lecture Pages 149
Déroulement de la leçon :
Titre : Des phrases pour interroger
J’observe et je lis le etxte suivante :
.
Je découvre et .le comprends
• Relève toutes les phrases qui posent des questions.
R - Est-ce que tu sais qui je suis? - Où je me cache? - Comment je marche ?
- Qui est ma mère? - Quand je viens? - Pourquoi je viens?
• Par quel point se terminent ces phrases ?
R – Ces phrases se terminent par un point d’interrogation. ( ? )
• Quels sont les mots qui ont servi à poser ces questions
R – Les mots qui ont servi à poser ces questions sont
- Est-ce que - qui ? - Où ? - Comment ? - Qui ? - Quand ? - Pourquoi ?
Je retiens
Je m’exerce :
1 - Lis ces phrases. Recopie les phrases interrogatives.
Ta grand-mère est gentille. Pourquoi elle a une canne? Est-ce qu'elle est tombée? Elle a mal aux pieds.
R - Pourquoi elle a une canne? - Est-ce qu'elle est tombée?
2 - Complète à l'aide des mots suivants: Quel - OL! - comment - Cl
…t’appelles-tu ? …age as-tu ? …habites-tu ? …frappe à la porte ?
R – Comment t’appelles-tu ? - Quel age as-tu ? - Où habites-tu ? - Tu frappe à la porte ?
3 - Place le point d'interrogation quand c'est nécessaire dans les phrases suivantes :
Comment marche le Rayon de lune - Il glisse sous les arbres - L'as-tu vu, ce
soir - Combien êtes-vous en classe - Les enfants attendent dans la cour.
R - Comment marche le Rayon de lune ? - Il glisse sous les arbres - L'as-tu vu, ce
Soir ? - Combien êtes-vous en classe ? - Les enfants attendent dans la cour.
4 - Trouve les questions des réponses suivantes.
- C'est ma tante qui arrive ce soir Qui est ce qui arrive ce soir ?
- Manane joue du piano Qui joue au piano ?
- Je ne vais pas à la piscine. Est-ce que tu vas à la piscine ?
Je Iis
Est-ce que tu sais qui je suis? Je suis le Rayon de lune. Où je me •. cache? Comment je marche
Qui est ma mère? Quand je viens?
Pourquoi je viens? Je te réponds dans ma chanson
*La phrase interrogative sert à poser des questions.
*Elle se termine par un point d'interrogation : ?
*On peut dire: Est-ce que tu sais qui je suis?
ou encore: Sais-tu qui je suis?
* Les mots : qui, que, quel, quelle, où, quand, comment, pourquoi servent à poser des questions.

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Projet 1 : Lire et écrire différents textes.
Séquence 3 Identifier et écrire une annonce. Lire et écrire un menu
Thème : Exprimer la quantité
Compétence
L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de
répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données.
Fiche N° 3
Matériel : Livre de lecture Pages 150
Déroulement de la leçon :
Titre : Des phrases pour interroger
J’observe et je lis le etxte suivante : L’exclamation 150
Je découvre et je comprends
Lis le texte à haute voix: que remarques-tu ? Que demande Lila ?
De quoi a peur Yasmina ? Qu'est-ce qui te montre qu'elle a crié de peur? Où est placé ce signe de ponctuation ?
Je m'exerce
1- Lis le texte du début et classe en deux colonnes les phrases exclamatives, et interrogatives.
R –
2- Mets le signe de ponctuation qui convient.
Quel beau livre (!) - Comme l'eau est froide ( !) - Où vas-tu ( ?) Sais-tu qui je suis ( ?) - Quelle belle plage ( !)
3- Place les exclamations suivantes à la place qui convient : aie - waou - crac - plouf
aie Je me suis coupé le doigt. crac La vieille branche s'est cassée.
plouf Elle tombe dans l'eau. waou Quelle belle voiture.
4 Relie la phrase exclamative (A) à la phrase affirmative (B).
A Comme le ciel est beau! B C'est un grand bruit.
Quel grand bruit! - Ce vent est fort.
Que ce vent est fort! - Le ciel est beau.
Je lis
Àmoi ! A moi! Au secours! Au seours ! Clrie Yasmina affolée.Que se passe t il ? Qu’est ce qu’il y
a ? interroge lila.
- Regarde! Mais. regarde ! Là ! Sous le lit! Il est là ! Qu'il est gros!
-Mais enfin! quoi?
- Un gros cafard rouge!
- Ah ! Ce n'est que ça ! J'ai pensé que tu avais vu un fantôme.
Je retiens
*<< Il est là sous le lit>>, <<regarde !>> sont des phrases exclamative.
* Ces phrases montrent la joie, la peur, la surprise, l’admiration,…
Elles se terminent par un point d’exclamation ( ! )
*<< A moi ! >> << Au secours :>> sont des exclamations.
Phrase exclamative
Àmoi ! A moi! Au secours! Au secours !
- Regarde! mais. Regarde ! Là ! Sous le lit! Il est
là ! Qu'il est gros!
- Un gros cafard rouge!
- Ah ! Ce n'est que ça !
Phrase interrogative
Que se passe t il ?
Qu’est ce qu’il y a ?
Quoi ?

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Projet 2 : Lire et écrire différents textes.
Séquence 1 Identifier et écrire une annonce. Lire et écrire un menu
Thème : Exprimer la quantité
Objectif : L’enfant doit être amené à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre
oralement et par écrit à différents exercices d'application en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des
consignes données.
Fiche N° 4
Matériel : Livre de lecture Pages 151
Déroulement de la leçon :
Titre : La forme négative
J’observe et je lis le etxte suivante :
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître ( esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la
compréhension.
A la piscine, le maître-nageur interroge chaque enfant:
- Sais-tu nager ?
- le sais nager mais je ne sais pas plonger, répond Amine
-Oui,je sais nager, répond Fadila.
- Non, je ne sais pas nager, dit Lila.
Je découvre et je comprends
 Quel est le contraire de «je sais nager. » ?
 R- je ne sais pas nager.
 Ecris la phrase qui dit le contraire. Quels mots as-tu ajoute ?
 R- Non, je ne sais pas nager, les mots que j'ai ajouter sont : Non, ne, pas.
 Dans le texte, quelle est I' autre phrase construite de la même manière ?
 R- je ne sais pas plonger.
Je retiens « Je sais nager. » est une phrase affirmative.
« Je ne sais pas nager ». Est une phrase négative. La phrase négative sert dire: non.
Dans une phrase négative, on doit ajouter : ne (verbe) pas.
Exemple : je ne sais pas nager.
Je m'exerce 1 Classe en deux colonnes : phrases affirmatives - phrases négatives.
Tu aimes le chocolat au lait. @ Amine n'est pas encore arrive. ~ Tu lis le texte de lecture. @ Tu ne vas pas au
stade. @ Cette galette est chaude.
Phrases négatives
Phrases affirmatives
Amine n'est pas encore arrive.
Tu ne vas pas au stade.
Tu aimes le chocolat au lait.
Tu lis le texte de lecture.
Cette galette est chaude.
2 Ecris les phrases affirmatives suivantes en phrases négatives.
phrases affirmatives
phrases négatives.
Il fait chaud.
Manane va à la piscine.
Je sais I 'arithmétique.
Elle passe sur les
cailloux.
Elle descend les
escaliers.
Il ne fait pas chaud.
Mananene ne va pas à la
piscine.
Je ne sais pas I 'arithmétique.
Elle ne passe pas sur les
cailloux.
Elle ne descend pas les escaliers.
3 Je réponds a ces questions par des phrases négatives.
Questions
Réponses
As-tu attrape une souris ?
Est-ce qu 'il pleut très fort ?
i La vache danse-t-elle sur la glace?
Les élevas, vont-ils jouer au football ?
Je n'ai pas attrapé une souris.
Il ne pleut pas très fort.
La vache ne danse pas sur la glace.
Les élevas, ne vont pas jouer au football.
Je réponds aux questions de l'exercice n 03 par des phrases affirmatives.
Questions
Réponses
As-tu attrape une souris ?
Est-ce qu 'il pleut très fort ?
La vache danse-t-elle sur la glace?
Les élevas, vont-ils jouer au football ?
Oui j'ai attrape une souris.
Oui il pleut très fort.
Oui La vache danse sur la glace.
Les élevas, vont jouer au football.

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Projet 2 : Lire et écrire des textes différents.
Séquence 2 : Identifier une affiche
Repérer les éléments essentiels d’une affiche.
Thème : se situer dans l’espace :
Fiche : 5
Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de
répondre oralement et par écrit à différents exercices d'application en maîtrisant la correspondance phono/graphie à
des consignes données.
Titre : Les deux groupes de la phrase : GN - GV.
Matériel : Livre de lecture Pages 152
Déroulement de la leçon :
Lecture du texte par le maître ( esse) et les élèves affin de répondre correctement aux questions de la
compréhension.
Les deux enfants attendent les grands-parents dans la grande salle d'attente. Une voix annonce l'arrivée de l'avion.
Les voyageurs sortent par la porte vitrée. Les enfants se précipitent en criant:«Mima! Papy! ».
Je découvre et je comprends : Les enfants doivent découvrir le sens du texte en le lisant pour répondre aux
questions.
 Que montrent les mots soulignés dans ces phrases ?
 R- les mots soulignés montrent les verbes.
 Réponds aux questions: Qui annonce l'arrivée de l'avion?
 R- Une voix annonce l'arrivée de l'avion.
 On peut dire : c'est une voix qui annonce l'arrivée de l'avion.
Je retiens : Les enfants écrivent sur le cahier pour retenir ceux qu'ils ont appris.
Une phrase simple peut être séparée en deux groupes:
Exemple: Les deux enfants / / attendent les grands-parents.
GN GV
 le groupe nominal, exemples: les deux enfants; la voix;
• Le groupe verbal, exemple: attendent les grands-parents
v
Les mots c'est ... qui permettent de repérer ces deux groupes,
Exemple: [C'est une voix] qui [annonce l'arrivée de l 'avion].
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Je m'exerce
1 - Sépare le GN et le GV dans chaque phrase en utilisant: c'est ... qui ...
C'est Le rayon de lune qui glisse sur l'eau. ~ C'est Le soleil qui réchauffe la Terre.
C'est La lumière qui sort de cette fenêtre. ~. C'est Le garçon qui est blessé.
2 - Classe en deux colonnes: les groupes nominaux (GN) et les groupes verbaux (GV).
Les nuages cachent le soleil.
La pluie arrose les champs.
Le vent pousse les nuages gris.
Les deux enfants accompagnent leurs grands-parents.
Les groupes nominaux GN
Les groupes verbaux GV
Les nuages
La pluie
Le vent
Les deux enfants
Cachent le soleil
Arrose les champs.
Pousse les nuages gris.
Accompagnent leurs grands parents.
3 - Classe les mots suivants en deux colonnes: (verbes et noms)
se précipite ~ l'avion ,,' arrive ~ la porte ~ sort ® la lumière.
verbes
noms
Se précipite
Arrive
sort
L'avion
La porte
La lumiere