Aides personnalisées – Décembre 2008 Compréhension de consignes Cycle 3 Compétence de fin de cycle : apprendre lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Détail par niveau CE2 : Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître. CM1 : Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. CM2 : Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet. Compétences visées lors de l’aide : Repérer les verbes d’action utilisés dans les consignes et comprendre leur signification. Repérer dans l’énoncé de la consigne : - les informations nécessaires à sa réalisation. - les différentes étapes de la consigne. Difficultés rencontrées : Consignes orales Perte de la consigne ou d’une partie de la consigne. Consignes écrites Ne prennent pas en compte plusieurs consignes dans la consigne. Ne se demandent pas ce qu’il faut faire : élèves passifs ? Difficultés sur le vocabulaire non compris Pré-requis : Reconnaissance du verbe Progression : 1. Réaliser un objet en suivant la notice de fabrication (voir annexes) : relever les verbes d’actions (qu’est ce que l’on doit faire ?), relever les étapes, observation du résultat fini. 2. Distinguer consignes et questions : tri de consignes et questions rencontrées en classe sous forme de tableau. Classe les phrases suivantes. Elles correspondent à ce que l’on te demande faire en classe. 3. Les consignes : Relever les verbes d’action dans les consignes et les trier en verbes « simples » et verbes « compliqués » : - Verbes « simples » (coche, souligne, barre, recopie, …): je cherche leur signification (aide mémoire) - Verbes « compliqués » (qui nécessitent un savoir dans le domaine ou la discipline) comme conjugue, calcule, complète, remplace, ordonne, relève, … : les faire reformuler, construire avec eux une « trace écrite » (voir tableau exhaustif en fin) 4. Ecrire des consignes correspondant à des réponses données (à choisir ou à inventer) 5. Relever les étapes dans la consigne : plusieurs tâches à faire. L’élève les numérote. 6. Ordonner des consignes en fonction de la tâche générale à réaliser : Exemple : 1- trouve les verbes 2- change le temps ; Lis le texte en retenant les renseignements. Retrouve les cinq mots disparus. 7. Relever les informations de l’ordre du conseil ou de la donnée qui aident à exécuter la consigne. Exemple : Seul le premier passage est à sa place. Retrouve l’histoire en numérotant les autres passages. Aide-toi des dessins ! Les mots importants (tous, le premier, …) 8. Consigne orale : donner une méthodologie à l’élève. Il peut : - Se mettre en position d’écoute attentive : poser son matériel, se tourner, poser les mains, … - écrire la consigne sur un brouillon, - créer une image mentale (reformuler dans sa tête, compter le nombre d’opérations à faire, …) - exemples d’activités à prendre dans « Ecouter pour apprendre », Cycle 2 ou 3, RETZ Prolongement Elargir sur la résolution de problèmes en mathématiques Indicateurs de réussite : Observations en classe : rentre seul dans la tâche, sollicite moins l’enseignant Proposer une évaluation du type évaluation nationale CM2 Conjuguer Calculer Compléter Remplacer, changer Ordonner, numéroter Trier, Classer Recopier Réécrire Lire Relever, trouver Je travaille sur un verbe. Je change son temps ou/et sa personne Je fais une opération. Laquelle (+, -, X, …) Et comment ? (en ligne, en colonne, rapidement, …) Il manque quelque chose : où, quoi, avec quoi ? Comment faire pour le combler ? Il faut changer quelque chose : quoi et avec quoi ? Il faut ranger dans l’ordre : quel ordre (chronologique, croissant, décroissant, …) Il faut ranger en « famille » : ce qui va ensemble. On copie sans changer On copie en changeant Je lis et je me demande de quoi cela parle. Trouver une information (souligner, entourer) et la recopier Coche Colle Colorie Complète Compte Découpe Dessine Ecris Entoure Lis Observe Recopie Relie Repasse Souligne Barre Bateau en papier – fiche de construction 1. Plier la feuille en deux dans le sens de la longueur. 2. Rapprocher A de B comme sur le dessin. 3. Plier C et D en remontant. 4. Retourner la feuille. 5. Plier C et D comme sur le dessin. 6. Plier E et F en remontant. 7. Retourner la feuille. 8. Plier E et F comme sur le dessin. 9. Rapprocher G et H comme sur le dessin. 10. Réunir G et I. 11. Retourner la feuille. 12. Réunir H et I. 13. Réunir J et K. 14. Séparer H de I comme sur le dessin. 15. Résultat final. La boite Légende : vert... pli en creux jaune... pli en montagne 5- Plie vers le centre. Il faut un papier carré. 1- Plie les 4 pointes vers le centre. 6- Ouvre et plie les angles. 2- Plie vers le centre et déplie. 7- Rabats les 2 côtés dans le fond. 3- Plie vers le centre et déplie. Si vous prenez un 2ième carré de papier légèrement plus grand, vous pouvez faire le couvercle. 4- Déplie les 2 pointes opposées.