JOURNÉE DES ÉTABLISSEMENTS ÉCO

JOURNÉE DES ÉTABLISSEMENTS ÉCO-RESPONSABLES
mercredi 17 octobre 2012
SYNTHESE ATELIER N° 11 : COMMENT OPTIMISER SES DEPENSES D'ENERGIE ?
I – PROBLEMATIQUE POSEE AUTOUR DE 2 GRANDS THEMES
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Accompagnement des EPLE par la Région des Pays de la Loire à travers le contrat éco-énergie
Projets pédagogiques proposés par des enseignants
Cet atelier regroupait 35 participants (gestionnaires, agents techniques, enseignants, élèves) provenant de
lycées publics, privés et de CFA..
a – Présentation de la démarche de contrat éco-énergie
Témoignage de M. Andres – Chargé de Mission Energie – Direction du Patrimoine Immobilier de la
Région des Pays de la Loire et de M. Violleau – Responsable du pôle Qualité environnementale / Energie /
Patrimoine au bureau d’étude technique SCE
Présentation des points importants du contrat éco-énergie :
- Choisir un référent au sein de l’établissement
- Effectuer un diagnostic partagé et fiable
- Lister les actions à réaliser ou faire réaliser à court terme
- Suivre régulièrement les consommations (combien, quels compteurs ? / fréquence de suivi)
- Utiliser de façon optimale les outils de pilotage
- Souscrire un contrat d’exploitation adapté aux besoins de l’établissement
b – Témoignage sur des projets d’enseignement liés aux économies d’énergie
Témoignage de M. Bouttier – enseignant en BTS électrotechnique et BAC STI2D au lycée Réaumur-Buron
de Laval
Intervention sur des actions de maitrise de l’énergie dans le domaine de l’éclairage :
- Présentation des différents dispositifs d’automatisme
- Application pour des élèves du BAC STI2D et du BTS électrotechnique
Témoignage de M. Picheny – enseignant en BTS électrotechnique au lycée Appert d’Orvault
Intervention sur les consommations électriques du lycée :
- Comprendre la facture EDF
- Evolution des factures (causes, conséquences)
- Analyse des pics de consommation
- Sensibiliser les utilisateurs (ex : écran d’affichage des consommations dans les cuisines d’application)
II – REFLEXIONS, PERSPECTIVES ET PROPOSITIONS
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Débat autour du développement des technologies / des matériels d’économie d’énergie :
o Automatisme (ex : détecteurs de présence) pas toujours bien perçue
o Place de l’éducation / sensibilisation par rapport à ces nouvelles installations
o Changement des habitudes et des comportements des utilisateurs
o Complexité du matériel : réglage parfois délicat, pannes plus fréquentes
→ Regard critique sur la technologie

Spécificités des établissements :
o Grande différence entre les établissements au niveau du bâti et des installations
o Ex : solaire thermique adapté si et seulement si l’établissement est ouvert en été
o Choix des actions d’amélioration en prenant en compte de ces spécificités (concertation,
explications)
→ Pas de solution commune. Chaque établissement doit mieux appréhender ses spécificités
pour trouver les solutions adaptées
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Trouver les bonnes solutions :
o Meilleur connaissance du site
o Manque de visibilité par rapport aux technologies nouvelles
o Procéder à une sélection des actions pertinentes
o Besoins de mesure des actions
→ Besoins d’informations de la part de spécialistes et de retour d’expériences par rapport aux
actions engagées par d’autres établissements
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Mettre à profit les projets pédagogiques :
o Possibilité de travail transversale entre différentes formations
o Permet un rapprochement des différents « usagers » de l’établissement (élèves, enseignants,
personnel administratif, agents techniques…)
→ Fort intérêt de la démarche dans le cadre de la prise en compte de la problématique par
l’ensemble des usagers du lycée. Valorisation du travail des meneurs de la démarche
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Autres points abordés
o Ne pas s’intéresser qu’à l’énergie consommée (empreinte carbone des investissements, analyse
de cycle de vie des matériels, recyclage…)
o Attentes des participants : effort de vulgarisation ou meilleur adaptation atelier / participants
o Journées départementales en cohérence avec les besoins d’informations