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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Certificat de premier cycle
en éducation en milieu de garde
FFM 2580
Activité d'étape : milieu de garde
Plan de cours
Groupes 60-61
Chargée de cours : Suzanne Vandemeulebroocke Session Hiver 2003
Courriel : vandemeulebroocke[email protected]

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1. DESCRIPTION DU COURS
Cette activité vise à amener l’étudiant à effectuer un bilan de sa démarche à mi-chemin du
programme. Elle permet une réflexion sur les besoins de formation et, si nécessaire, des
ajustements de cheminement pédagogique. Elle permet également à l’étudiant de réfléchir sur
les compétences requises d’un éducateur professionnel, de développer une conscience
professionnelle ainsi qu’une vision éthique de son rôle.
Cours à suivre à la moitié du programme (au moins 13 crédits).
2. OBJECTIFS DU COURS
Le présent cours est le second d’une série de trois cours d’activités qui sont obligatoires dans
le programme. Il devrait permettre à l’étudiante ou à l’étudiant :
- de réfléchir sur divers éléments liés à son rôle d’éducation et sur les plus récents
développements dans sa pratique ;
- d’analyser et de réfléchir sur les critères et qualités qui assurent sa compétence en
tant qu’éducatrice ou éducateur en milieu de garde ;
- de se pencher sur les aspects qui touchent sa vie professionnelle en milieu de garde
(éthique professionnelle, code d’éthique, professionnalisme, reconnaissance sociale) ;
- d’évaluer son cheminement et de faire des ajustements si nécessaire ;
- d’identifier certains éléments en lien avec le projet de stage et l’activité de synthèse.
3. ORGANISATION ET DÉMARCHE
Ce cours représente un crédit et est dispensé en 15 heures. Afin d’assurer un maximum
d’efficacité, il apparaît préférable qu’il soit dispensé de façon intensive.
Cette session intensive représente pour tous et chacun un moment privilégié de réflexion dans
le processus de formation ayant pour objet la qualité des services de garde, le bien-être des
enfants et l’amélioration des relations en milieu de garde.

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4. DÉMARCHE DU COURS
Samedi de 9h à 17h30
- Présentation du plan de cours, des objectifs et du travail
- Entente d’évaluation
Réflexion sur les aspects qui guident notre pratique professionnelle :
- Visionnement d’une entrevue avec Monsieur Charles Caouette ;
- Qui sommes-nous ? ;
- Quelles sont nos responsabilités ? ;
- Quelles sont nos façons d’intervenir ? ;
- Quelles sont les compétences et qualités liées à notre travail d’éducation en milieu de garde?.
Objectifs de la journée
- Réfléchir sur sa pratique ;
- Saisir les différents aspects de sa profession ainsi que l’importance de son rôle.
Dimanche de 9h à 17h30
- L’éthique professionnelle et le code d’éthique ;
- Étude de cas et application du code d’éthique (réalisation en équipe) ;
- Les solutions à privilégier pour assurer une reconnaissance sociale.
- Regard et réflexion sur son cheminement jusqu’à l’activité d’étape ;
- Préparation du projet de stage ;
- Préparation de l’activité synthèse ;
- Bac par cumul de certificats.
Objectifs de la journée
- Définir certains éléments sur lesquels on doit travailler pour atteindre un véritable
professionnalisme ;
- Évaluer le chemin parcouru.
5. MODALITÉS D’ÉVALUATION
Travail d’équipe réalisé en classe. Ce travail comprend l’analyse de situations visant à
reconnaître, à comprendre et à faire le lien entre divers éléments de la pratique
professionnelle et les principes éthiques énoncés dans le code.
Note finale : Succès / Échec
Possibilités envisagées pour le bac par cumul de certificats menant à l’obtention
d’un bac en éducation (sans brevet d’enseignement)

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L’obtention du grade de B.ED. est possible dans les cas où les certificats apparaissant
dans ces listes sont combinés de l’une des façons suivantes :
- Trois certificats de la liste A ;
- Deux certificats de la liste A et un de la liste B ou de la liste C ;
- Un certificat de la liste A, un de la liste B et un de la liste C.
A. - Éducation en milieu de garde
- Soutien à la pédagogie dans les CPE
- Éducation interculturelle
- Intervention éducative en milieu familial et communautaire
B. - Animation culturelle
- Alphabétisation
- Gérontologie sociale
- Éducation morale
- Intervention psychosociale
C. - Gestion des services de garde
- Arts plastiques
- Communications
- Écologie
- Français écrit
- Gestion des ressources humaines
- Immigration et relations interethniques
- Sciences sociales
De plus, pour obtenir le grade B.Ed., l’étudiant doit avoir réussi un cours dans chacun des
trois champs de connaissances suivants :
- Étude du milieu scolaire québécois
- Fondements de l’éducation
- Théories de l’apprentissage
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Et deux cours parmi les champs de connaissances suivants :
- Mesure et évaluation
- Planification de l’enseignement
- Recherche en éducation
Toute combinaison comportant des certificats d’une autre université ou comportant un
troisième certificat n’apparaissant pas dans les listes constitue un cheminement particulier et
doit faire l’objet d’approbation préalable de l’université. Le troisième certificat devrait se
situer en éducation ou dans un champ connexe.
BIBLIOGRAPHIE

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Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. 1997.
Le service de garde en milieu scolaire. Un défi éducatif. Document de référence. Longueuil
Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Gardavue. Longueuil.
Baillargeon, Lise et Binette, Diane. 1994. La qualité en 10 dimensions.
Association des services de garde en milieu scolaire du Québec. Longueuil.
Caouette, Charles. 1992. Si on parlait d’éducation. Pour un nouveau projet de société.
VLB éditeur. Montréal.
Desaulniers, M.P. et al. 1997. Les défis éthiques en éducation. Presses de l’Université du Québec.
Sainte-Foy.
Fédération canadienne des services de garde à l’enfance. Interaction. Ottawa.
Gagné, Marie-Patricia. 1993. Le kaléidoscope de la qualité. Office des services de garde à
l’enfance. Gouvernement du Québec.
Harms, Thelma et al. Traduction Pomerleau, Andrée et al. 1997. Environnement des nourrissons
et des tout-petits. Presses de l’Université du Québec. Sainte-Foy.
Harms, Thelma et R.M. Clifford. 1993. Un univers à découvrir. Grille d’évaluation des
services de garde en milieu familial. Les publications du Québec. Gouvernement du Québec.
Lavoie, C. et Painchaud, J. 1992. Un cadre d’interprétation de la pratique de l’éducateur
en service de garde : le processus dynamique de réalisation professionnelle. Collège Édouard-Montpetit.
Ministère de la Famille et de l’Enfance. 1997. Programme éducatif des centres de la petite enfance. Les publications
du Québec. Gouvernement du Québec.
Recueil de textes. FFM 2580
Regroupement des centres de la petite enfance de la Montérégie. Le Bulletin. Saint-Lambert.
Regroupement des centres de la petite enfance de l’Île de Montréal. 1995. Dans notre garderie, on ouvre nos portes.
Un guide d’intervention et de communication à l’usage des éducatrices en garderie en milieu défavorisé. Montréal.
Ville de Genève. 1995. Code de déontologie.
Regroupement des centres de la petite enfance de la Montérégie.2000. Code d’éthique pour les éducatrices et le
personnel éducatif des centres de la petite enfance. Saint-Hubert.