nouveaux_programmes_terminale_stg.1188644731

NOUVEAUX PROGRAMMES TERMINALE STG
PROGRESSION EN HISTOIRE
Thèmes généraux
Commentaires
Séquences proposées
Notions
I / Les relations internationales (10 à 12
heures).
A / Le jeu des puissances dans un espace
mondialisé de 1945 à nos jours (7 à 8
heures).
B / Sujet d’étude au choix (3 heures).
1) Le Proche Orient.
2) L’Amérique latine.
- Privilégier une vue d’ensemble.
- Privilégier les transformations liées à
l’effondrement du communisme.
- Souligner la montée en puissance de l’Asie.
- Etudier 3 moments forts : 1947-1949 ; 1989-
1991 ; début du XXIe siècle.
- Ne plus enseigner les phases de la Guerre
froide de façon classique ; importance accordée
à l’histoire récente.
- Le travail se fait sur des périodes très courtes :
être précis sur les approches (recenser les faits
importants).
- Cependant, nécessité d’établir des passerelles
entre 1949 et 1989 pour comprendre les raisons
de l’effondrement du communisme : mettre
l’accent sur l’inégale puissance économique
afin de comprendre l’usure de l’URSS pendant
la Guerre froide / sur les démocraties populaires
en tant que régime imposé de l’extérieur et
fragile dès le début.
- Il n’y a pas d’adaptation de programme pour
cette partie. Cependant, la proximité
géographique peut amener à privilégier
l’Amérique latine.
- Mettre en relation l’histoire d’une région avec
la vie internationale en voyant comment elle en
dépend et comment elle l’influence.
I / 1947-1949 : la coupure du monde (3-4 heures).
A / Les enjeux : la rivalité de 2 superpuissances au
modèle idéologique opposé.
B / La Guerre froide et ses crises (crise du blocus de
Berlin => création des 2 Allemagnes).
C / Tableau en 1949 : bloc communiste contre bloc
occidental.
II / 1989-1991 : l’effondrement du communisme
(2 heures).
A / Les origines de la chute du mur de Berlin et de
l’URSS.
B / Les conséquences géopolitiques en Europe
(rappel de la 1ère) et idéologiques dans le monde.
III / Le début du XXIe siècle : pouvoirs et
contrepoids (2 heures).
A / La superpuissance des Etats-Unis.
B / Les contrepoids : la construction européenne
(rappel de 1ère), la Chine, le terrorisme.
Voir proposition de séquence
Impérialisme
Modèle idéologique
Guerre froide
Monde bipolaire
Islamisme
Unilatéralisme
Monde multipolaire

II / Décolonisation et construction de
nouveaux Etats (8 à 10 heures).
A / Du reflux colonial à l’Etat-nation
depuis 1945 (6 heures).
B / Un sujet d’étude au choix (3 heures) :
1) L’Algérie à partir de 1954.
2) L’espace caribéen depuis 1945.
- Privilégier les problèmes rencontrés par les
nouveaux Etats.
- Voir que la solution à ces problèmes implique
une solidarité internationale.
- La décolonisation apparaît moins centrale que
la question des nouveaux Etats.
- Ne pas donner trop d’importance aux aspects
événementiels ; privilégier les aspects
synthétiques.
- Les parties II et III peuvent avoir des
passerelles avec le programme de géographie.
- Le sujet d’étude sur l’Inde depuis 1947 est
remplacé par l’espace caribéen depuis 1945.
- La problématique porte sur les diverses voies
de la décolonisation.
- Mettre l’accent sur quelques évolutions
significatives et l’influence américaine.
I / L’émancipation des peuples colonisés d’Asie
et d’Afrique (2 heures).
Voir les différentes voies d’accès à l’indépendance :
A / Les indépendances négociées.
B / Les guerres d’indépendance.
II / Les défis à surmonter pour les nouveaux
Etats (2 heures).
A / Les défis politiques : construction d’un Etat-
nation, démocratie…
B / Les défis économiques : démographie,
développement…
III / Les solutions mises en œuvre (2 heures).
A / A l’échelle des Etats : entre l’exaltation d’une
voie nationale et la duplication de modèles
extérieurs.
B / Les coopérations internationales et régionales.
Décolonisation
Nationalisme
Anticolonialisme
Tiers Monde
Néocolonialisme
Nationalisme
Non alignement

III / Les mutations de la France depuis
1945 (8 à 10 heures).
A / La Ve République (6 heures).
B / Un sujet d’étude au choix (3 heures).
1) Les jeunes.
2) Les classes moyennes.
- Montrer comment la vie politique, économique
et culturelle est inséparable d’enjeux européens
et mondiaux.
- Mettre l’accent sur le nouvel équilibre des
pouvoirs par rapport à la IVe République et la
plus grande stabilité ainsi que la bipolarisation
des forces politiques qui en découle.
- Il faut cependant montrer une érosion de cette
stabilité et de cette bipolarisation et poser la
question de la crise des institutions.
- L’œuvre de la Ve République sur le plan de la
décolonisation et de la construction européenne
renvoie à des connaissances vues
antérieurement.
- Le sujet d’étude peut être envisagé à partir de
l’exemple des Antilles (non obligatoirement).
- Faire des rapprochements avec la France,
l’Europe et le monde.
- Important de définir les notions de « jeunes »
et de « classes moyennes ».
- Choisir quelques moments clés pour mesurer
l’ampleur des changements depuis 1945.
- Voir ces changements sur le plan économique,
social et culturel.
I / Une nouvelle république en 1958 (3 heures).
A / Les conditions de la mise en place de la Ve
République (1 heure).
B / Un régime semi-présidentiel (2 heures).
II / Une vie politique dominée par l’affrontement
droite / gauche (3 heures).
A / Chronologie des mesures marquantes entre 1958
et aujourd’hui (2 heures).
L’objectif est de voir les oppositions entre la droite
et la gauche et de dégager les valeurs de chacune.
B / Peut-on parler d’une crise des institutions ? (1
heure)
Une plus grande instabilité ainsi que les
cohabitations mais des institutions qui réussissent à
s’adapter.
Constitution
Droite / gauche
Nationalisation /
privatisation
Cohabitation
Société des loisirs
Catégorie sociale

PROGRESSION EN GEOGRAPHIE
Thèmes généraux
Commentaires
Séquences proposées
Notions
I / La mondialisation (8 à 10 heures).
A / Un monde en réseaux (6 heures).
B / Un sujet d’étude au choix (3 heures).
1) Commerce : un grand marché
mondial, la banane.
2) Communication : le développement
de l’Internet.
- La question d’adaptation sur le commerce de
la banane remplace celle sur le café.
- Etudier la banane dans son contexte local et
dans le cadre mondial.
- Valoriser les exemples locaux de
développement de l’Internet en insistant sur les
enjeux liés au TIC dans le cadre d’une RUP.
I / Un monde de flux (3 heures).
On peut faire une typologie des flux :
A / Les flux de personnes.
B / Les flux de marchandises.
C / Les flux immatériels.
II / Les facteurs de l’explosion des flux (1 heure).
A / Les facteurs techniques.
B / La libéralisation des échanges.
III / Les réseaux (2 heures).
A / Un exemple de réseau dominé et organisé par le
Nord.
On peut prendre l’exemple de la division
internationale du travail par une FTN.
B / Un exemple de réseau dominé et organisé par le
Sud.
On peut prendre l’exemple d’un réseau illicite
(stupéfiants, contrefaçon, clandestins).
Proposition d’une séquence sur le marché de la
banane (3 heures).
I / L’importance de la banane dans le contexte
antillais.
II / Le marché à différentes échelles : France,
Europe, monde.
III / Les répercussions du marché sur l’échelle
locale (conséquences des efforts d’adaptation).
Mondialisation
Flux
Acteurs spatiaux
Transnational
Réseaux

II / Pôles et aires de puissance (8 à 10
heures).
A / Centres d’impulsion mondiaux et
inégalités de développement (6 heures).
B / Un sujet d’étude au choix (3 heures)
1) L’Union Européenne.
2) La Chine.
- Adaptation de programme sur l’UE : rappeler
les spécificités des RUP des Antilles.
- Passerelle avec le programme d’histoire
(monde au début du XXIe siècle).
I / Les centres d’impulsion (2 heures).
A / Les mégalopoles de la Triade.
B / Les puissances régionales ou relais.
II / Les inégalités de développement (2 heures).
A / Les Nords.
B / Les Suds.
III / Le développement durable (2 heures).
1) Les limites de la mondialisation.
2) Les solutions dans le cadre du développement
durable.
Le choix de la Chine présente des intérêts
multiples par rapport aux thématiques du
programme : diaspora, délocalisations, influence
culturelle, puissance militaire…
Proposition de séquence :
I / Les manifestations d’une puissance mondiale.
II / Les fondements de la puissance chinoise :
démographiques, politiques, militaires, stratégie
économique.
III / Les répercussions sur l’organisation du
territoire et sur la population.
Puissance
Pôle
Mégalopole
Métropole
Interface
Développement
Développement
durable