Brown Bear, Brown Bear, What Do You See

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See ?
Eric Carle, PUFFIN
Présentation
Ce que les élèves doivent avoir compris :
 Thème de l’histoire : une succession d’animaux qui s’interpellent et se répondent.
 Personnages : Les animaux (bear, bird, duck, horse, frog, cat, dog, sheep, goldfish)
Teacher, children
Ce que les élèves doivent avoir retenu :
 Formulation(s) : What do you see ? I see a … looking at me (structure répétitive)
 Culture et lexique : animaux et couleurs.
 Grammaire : place de l’adjectif ; verbe à particule usuel : look at.
 Phonologie : schéma intonatif descendant des questions ouvertes.
 Lien graphie/phonie :
Exploitation
Comprendre à l’oral
 Show me :
- F/C au tableau, demander à un élève de montrer la carte
- Tous les élèves disposent des cartes et les lèvent à l’appel
 Mémory :
- Where’s the cat ? les F/C affichées au tableau sont retournées.
 Work out the order :
- demander aux élèves de placer dans l’ordre une série de 3-4 ou plus de personnages énoncés
par le maître.
 True and false game :
- les cartes sont numérotées : affirmer « number one is a cat. True or false ? » ou « number
one. Is it a cat ? Yes, it is. No, it isn’t.
 Bingo, …
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
 What is it ? It’s a …
- La carte ou l’image est dévoilée peu à peu : it’s a cat ? Is it a cat ? Yes, No
 Memory game :
- pair work : chaque groupe dispose de jeux de cartes en double. Les cartes sont posées à
l’envers sur la table. Les élèves doivent retourner deux cartes identiques.
 Sketch :
distribuer une carte à chaque enfant : le premier dit Brown Bear, Brown Bear, What do you
see ? I see a red bird looking at me. L’élève qui a la carte Red bird, continue…

 Role-Play :
- même situation que le sketch mais en introduisant des éléments langagiers connus : Hello,
Bob, what do you see ? I see a …. Goodbye.
Parler en continu
Lire
 Mr Hangman (jeu du pendu)
- faire deviner le nom d’un animal présent dans l’histoire
 Crossword (Across  Down )
 Match the pictures with the words :
- associer l’étiquette à son image.
Ecrire
 Work out the order :
- remettre les étiquettes de la phrase dans l’ordre
 Write :
- segmenter un énoncé
- écrire une phrase selon le modèle en changeant le nom et la couleur de l’animal
Prolongements
 What do you eat ?
 What do you hear ? les onomatopées (cris des animaux) chanson : Old Mac Donald
Had a Farm.
 EPS : Les déplacements des animaux :
Jump, run, swim, crawl, fly, walk, …
 Album : Dear Zoo (Rod Campbell)
Mission départementale langues vivantes – IA 76 – Septembre 2008