Le système solaire

Le système solaire
Instructions officielles :
Programmes : Le ciel et la Terre
Documents d’application :
Savoir que
- La terre, vue du soleil, décrit une trajectoire qui est pratiquement un cercle centré sur celui-ci et qu’il est de même pour les trajectoires des
planètes autour du soleil qui sont également assimilables à des cercles centrés sur le soleil.
- La terre, en plus de sa rotation sur elle-même, effectue une révolution autour du soleil en environ 365 j et 6h
Etre capable de réaliser une représentation à l’échelle :
- Des dimensions des planètes
- Des dimensions des orbites
- Savoir qu’il n’est pas possible d’utiliser la même échelle dans les deux cas.
Commentaires :
Chaque fois qu’il est possible, il faut saisir l’occasion de faire observer le ciel aux élèves. Le recours à des maquettes et à des documents est
indispensable mais vient seulement en complément de l’observation directe des astres.
On n’hésite pas à approfondir :
- Distinction entre étoiles et planètes
- Activités documentaires permettant de prendre connaissance des caractéristiques de chaque planète.
Prolongements possibles :
Observation du ciel nocturne et du mouvement diurne des étoiles, observation avec un petit instrument des cratères lunaires, des satellites de
Jupiter, des phases de Venus, des anneaux de Saturne.
Fiches connaissances
- Le système solaire est constitué en son centre d’une étoile, le soleil, et de neuf planètes qui gravitent autour de lui sur des trajectoires
pratiquement circulaires. Le soleil est beaucoup plus gros que les planètes (son diamètre est 100 fois plus grand environ que celui de la
terre). Ces planètes sont au nombre de neuf : les quatre premières à partir du soleil (Mercure, Vénus, la Terre et Mars) sont de plus petites
taille, ce sont des planètes solides, ayant un sol, et relativement proches du soleil. ; les quatre suivantes (Jupiter, Saturne, Uranus et
Neptune) sont des planètes de plus grande taille, gazeuses et nettement plus éloignées du soleil.
- La plupart des planètes ont des satellites, des corps qui gravitent autour d’elles suivant des orbites à peu près circulaires ; la Terre a un
seul satellite naturel , la lune.
- Certaines planètes géantes ont des anneaux fait de roches et de glace : les plus importants, visibles sans difficulté depuis la Terre dans une
lunette ou un télescope sont ceux de Saturne.
- Le système solaire est minuscule à l’échelle de notre galaxie qui est elle-même minuscule à l’échelle des distances séparant les milliards
de galaxies qui peuplent l’univers.
- Les étoiles sont des boules de gaz à très haute température qui émettent leur propre lumière.
Compétences liées à la démarche
- poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience,
Question scientifique
Situation d’entrée
Notions scientifiques
Résolution de problème
Qu’est ce qu’une étoile,
une galaxie, une planète,
un satellite, une comète
On arrive en classe avec des
photos d’astres.
On demande aux enfants de
Une étoile est un astre qui produit sa propre
lumière. Notre étoile s’appelle le soleil. Une
galaxie est un ensemble d’étoiles.
Etude bibliographique.
A partir de documents qui propose
des définitions et des illustrations :

et un astéroïde
les classer et de les nommer.
On fait émerger les
représentations en ce qui
concerne chacun des astres de
la collection et on aboutit à la
nécessité de vérifier ce que
l’on pense dans les livres.
Une planète est un astre qui ne produit pas de
lumière et qui tourne autour du soleil.
Un satellite est un astre qui tourne autour
d’une planète.
Une comète est un astre qui tourne autour du
soleil, qui est plus petit qu’une planète et qui
possède un noyau et une chevelure.
Un astéroïde est un caillou de l’espace.
photos, schéma, etc…
Qu’est ce que le système
solaire ?
Quels sont les astres qui
appartiennent au système
solaire ?
On reprend le classement des
photos et on demande aux
enfants si ces astres sont
éloignés les uns des autres.
Si le mot système solaire
n’apparaît pas, on propose
aux enfants de savoir ce que
c’est et de classer les astres en
astres appartenant au système
solaire et en astres situés en
dehors du système solaire.
Le système solaire est constitué du soleil et de
tous les astres qui gravitent autour : les
planètes, les satellites, les comètes et les
astéroïdes.
Les étoiles se rassemblent en galaxies. Le
soleil appartient à la galaxie appelée voie
lactée.
Etude bibliographique et observation
du ciel pour voir les étoiles et la voie
lactée.
Quelles sont les planètes
du système solaire ?
Quel est leur mouvement
par rapport au soleil ?
On demande aux enfants de
donner les noms de toutes les
planètes du système solaire et
de décrire leur mouvement
par rapport au soleil.
Les planètes tournent autour du soleil. Leurs
orbites sont des cercles dont le centre et le
soleil. La période de révolution d’une planète
est le temps que mets une planète pour faire un
tour d’orbite.
Les planètes du système solaire sont :
Mercure, Vénus, la Terre, mars, Jupiter, etc…
Etude bibliographique et utilisation
d’un logiciel de simulation : Redshift
et un site Internet de simulation :
janus astro workshop.
Quelles sont les
caractéristiques des
planètes du système
solaire ?
Que peut-on savoir sur les
planètes du système solaire :
Quelle est la température en
surface ? Quelle est leur taille
(rayon ou diamètre) ? Quelle
est leur distance au soleil ?
Quelle est leur période de
révolution ? Leur couleur ?
De quoi sont-elles faites ?
Retenir quelques caractéristiques de chaque
planète.
Mercure est la plus proche, Vénus est la sœur
jumelle de la Terre, Mars est rouge et proche
de la Terre, Jupiter est la plus grosse et elle
possède un gros cyclone équatorial, Saturne
possède des anneaux très visibles, Pluton est la
plus petite et la plus éloignée, etc…
Plus la planète est éloignée du soleil, plus sa
température de surface est faible et plus sa
période de révolution est grande.
Faire une étude bibliographique.
On peut aussi proposer aux enfants
des observations du ciel si l’on a à
notre disposition une lunette ou des
jumelles : observation de Jupiter et de
Saturne par exemple. Il faut alors
disposer d’un atlas du ciel ou d’un
logiciel de simulation des
mouvements sur la voûte céleste (ex :
stéllarium)
Comment représenter les
planètes du système
solaire ?
Maintenant que nous
connaissons bien les planètes,
nous pourrions tenter de les
Le soleil est beaucoup plus grand que les
planètes.
Son diamètre est plus que 100 fois plus grand
On décide de faire des planètes sous
forme de disques de papier.
L’échelle est proposer par

représenter avec le soleil.
que celui de la Terre.
l’enseignant sous forme d’un tableau
de proportionnalité.
On descend dans la cour pour
dessiner le soleil sur le sol et
comparer sa taille à celle des planètes.
Echelle : 15 cm pour 75 000 km
Comment représenter le
système solaire ?
Maintenant que l’on dispose
des planètes sous forme de
disque, on tente de faire une
maquette du système solaire.
Dans le système solaire, les planètes sont très
éloignées du soleil et il n’y a presque que du
vide.
On choisit d’accrocher chaque
planète à un fil relié à un piquet dans
la cour.
On laisse les enfants utiliser la même
échelle pour s’apercevoir qu’elle
n’est pas réaliste : les planètes sont
trop éloignées du soleil. On choisit
une échelle mille fois plus petite.
Echelle : 12 m pour 6000 millions de
km
On peut travailler en projet et proposer la réalisation de la maquette du système solaire dès le début du module.
On peut problématiser à travers une observation des planètes.
Un travail sur la proportionnalité en mathématiques peut être aussi mené à partir de ce projet.
Les prolongements possibles peuvent avoir pour objet la conquête de l’espace : les satellites artificiels et les missions spatiales.