Entrée au secondaire

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De es s s se en nt ti ie er rs s à à e ex xp pl lo or re er r… …
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Pi is st te es s d d’ ’a ac ct ti iv vi it té és s p po ou ur r l le e p pa as ss sa ag ge e p pr ri im ma ai ir re e/ /s se ec co on nd da ai ir re e
Auteurs :
Marie-Josée Legault, C.S. Pierre-Neveu, [email protected], [email protected]
Julie Pellerin, C.S. des Samares, [email protected]
Antoine Jolicoeur, C.S. des Samares [email protected]
Sylvaine Lefebvre, C.S. des Affluents, sylvaine[email protected]
Linda Duval, C.S. de la Rivière-du-Nord [email protected]
Myriam Turcotte, C.S. des Laurentides, [email protected]
LIENS AVEC LE PROGRAMME DE FORMATION DE L’ÉCOLE QUÉBÉCOISE ( PDFÉQ ) (P.45)
Domaine général de formation « Orientation et entrepreneuriat »
 Intention éducative : Offrir à l’élève des situations éducatives lui permettant d’entreprendre et de mener à terme des projets orientés
 Axes de développement :
 Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation : connaissance de ses talents, de ses qualités, de ses intérêts et
de ses aspirations personnelles et professionnelles; sens du travail scolaire, goût du défi et sentiment de responsabilité face à ses succès
et à ses échecs; connaissance des ressources du milieu scolaire, des voies d’apprentissage et de leurs exigences ainsi que des enjeux
liés à la réussite dans les disciplines scolaires.
 Appropriation des stratégies liées à un projet : conscience des liens entre connaissance de soi et projets d’avenir; visualisation de
soi dans différents rôles; projets d’avenir en rapport avec ses intérêts et ses aptitudes; stratégies associées aux diverses facettes de la
réalisation d’un projet (information, prise de décision, planification et réalisation).

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 Connaissance du monde du travail, des rôles sociaux, des métiers et des professions : nature et exigences des rôles liés aux
responsabilités familiales ou communautaires; professions, métiers et modes de vie en rapport avec les disciplines scolaires ou avec
son milieu immédiat; produits, biens et services associés à ces métiers et professions; lieux de travail (usines, commerces et entreprises
de la région); fonctions principales et conditions d’exercice d’un emploi; exigences de la conciliation des responsabilités
professionnelles, familiales et sociales; exigences du monde du travail en comparaison avec celles du métier d’élève.
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Ti it tr re e
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De es sc cr ri ip pt ti io on n d de es s a ac ct ti iv vi it té és s
Primaire
Accueil
Événements d’accueil
 Une danse primaire/secondaire est organisée par les élèves de secondaire 1 pour les élèves de la deuxième année du 3e cycle.
 Présentation d’un spectacle organisé par les élèves du secondaire pour le primaire
 Présentation d’une pièce théâtre fait par les élèves du secondaire pour le primaire
 Etc.
Pratiques pédagogiques
Adapter les pratiques de
l’école secondaire
 Les enseignants appliquent certaines pratiques du secondaire.
 ex. : cadenas, agenda, plan de travail, prise de notes, code de vie, vie sociale, horaire, plan de l’école, présentation des ressources etc.
Sensibilisation des parents
Site Web des écoles
secondaires, dépliant sur
l’école
Permettre aux parents d’aller chercher de l’information sur l’école secondaire.
Les portes ouvertes
Permettre aux parents de visiter l’école et de rencontrer le personnel.
Soirée d’informations sur
l’école secondaire
Permettre d’échanger avec des gens de l’école secondaire et partager leurs peurs, craintes et appréhensions.

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De es sc cr ri ip pt ti io on n d de es s a ac ct ti iv vi it té és s
Primaire (suite)
Cheminement vocationnel
Le grand saut de Bof
Situation d’apprentissage interdisciplinaire permettant aux élèves de se préparer cognitivement, psychologiquement et affectivement à un
changement important dans leur vie : le passage primaire/secondaire. (C.S. de la Rivière-du-Nord)
Où est Lao?
Jeu permettant à l’élève de prendre conscience des ressources humaines et matérielles présentes dans une école secondaire pouvant l’aider dans son
intégration au secondaire. (C.S. des Samares)
Mes peurs et mes perceptions
L’élève se questionne et partage ses craintes, ses peurs, ses perceptions et ses attentes, portant autant sur sa vie sociale, personnelle que scolaire,
avec les pairs et envoie une lettre à un intervenant du secondaire (direction). Ce dernier reviendra les rencontrer pour répondre à leur
questionnement. (C.S. Pierre-Neveu)
Lazuli
Activités diverses sur les peurs et projections dans l’avenir de l’élève (REPERES Internet)
CV de l’élève
CV de l’élève (penser à demander une autorisation parentale pour le transfert du CV vers le secondaire) avec lettre de référence du parent et de
l’enseignant expliquant pourquoi cet enfant devrait aller au secondaire et vantant ses mérites.
Correspondances
 Correspondance continue entre une classe du primaire et une classe du secondaire.
 Lettre d’un élève du secondaire sur son passage vers le secondaire au niveau relationnel, organisationnel et personnel.
Le système scolaire
 Présentation du système scolaire québécois.
 Matériels : affiche du système scolaire, « Les chemins qui mènent à vos rêves », Éd. Septembre

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De es sc cr ri ip pt ti io on n d de es s a ac ct ti iv vi it té és s
Secondaire
Activités promotionnelles
réalisées par le secondaire
et vécues par le primaire
Film
Les élèves du primaire voient un film portant sur ce qui se passe au secondaire pour en avoir une idée avant d’y aller (vidéo fait par les élèves ou
un intervenant du secondaire)
Visites
 Des intervenants et des élèves du secondaire vont rencontrer les élèves du primaire dans leur école pour les rassurer et les informer sur ce
qui se vit au secondaire.
 Les élèves du primaire vont visiter l’école secondaire :
o rallye
o activité du cadenas
o dîner à la cafétéria
o une période de cours en classe
o jeu de l’horaire et plan de l’école (fourni par les ressources matérielles), l’élève associe son cours (ex. math, français,…) au bon
local, au bon prof,…
o comparaison du code de vie du primaire et celui du secondaire.
Site WEB
Les élèves visitent le site WEB de leur future école secondaire, élaboré par un intervenant ou un élève de cette dernière.
Publicité
Un dépliant expliquant les particularités de la future école secondaire est remis aux élèves du primaire et à leurs parents.
Portes ouvertes
Journée au cours de laquelle les élèves du primaire et leurs parents vont visiter leur future école secondaire.

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Re ec co om mm ma an nd da at ti io on ns s
Accueil
Gala de la rentrée
Présentation aux élèves du projet éducatif de façon vivante, de façon à motiver l’élève, à développer son sentiment d’appartenance et à lui
démontrer ce qu’il y a de positif dans l’école:
 fête de la rentrée,
 activités récréatives,
 rencontres avec le tuteur,
 stands présentant la vie étudiante de l’école,
 dévoilement d’un thème annuel,
 présentation dynamique des intervenants,
 au cours de la première journée de classe, les élèves font le tour de tous les cours (+15 min / cours),
 etc.
Entrée au secondaire
Au cours du premier mois, les enseignants des diverses disciplines développent chez les élèves les compétences transversales :
 méthodes de travail : prises de notes, gestion de l’agenda, gestion du temps, organisation du casier, méthodes pour étudier;
 exploiter l’information : utilisation des différentes ressources humaines et matérielles de l’école;
 exercer son jugement critique : faire les choix appropriés face aux différentes situations de vie (amitié, drogue, choix d’aliments,…);
 résoudre des problèmes : quoi faire avec un cadenas brisé, comment se débrouiller lorsqu’on se perd, …;
 etc.
Enseignant/ parent
En début d’année, l’enseignant titulaire organise une rencontre informelle avec les parents de sa classe afin de les informer sur leur rôle de parents
et comment aider leur enfant. Cette rencontre a lieu avant la rencontre de bulletin.
Activités promotionnelles
Film, publicité, site WEB,
portes ouvertes, troupe de
théâtre itinérante
Les élèves du secondaire et/ou tout autre intervenant, dans le cadre de divers cours, montent différentes productions sur ce qui se passe au
secondaire pour les élèves du primaire et leurs parents.
Enseignants
 Partage pédagogique et collaboration des enseignants du primaire et du secondaire
 Concertation sur un ou des élément (s) sur le passage primaire/ secondaire ou sur une des disciplines des programmes de formation
respectifs