la phrase CE1 seq

La grammaire au Ce 1 1
V. Lacour
SOMMAIRE
1. La phrase.
Définir la notion de phrase (suite de mots cohérente).
Reconnaître la majuscule au début et le point à la fin.
2. Les types de phrases.
Distinguer les phrases exclamatives et interrogatives.
Connaître les points : . / ! / ?
3. Le verbe.
Distinguer verbe conjugué et verbe à l’infinitif.
Connaître la fonction du verbe (exprime une action)
4. La phrase négative.
Identifier le verbe conjugué.
Connaître les petits mots ne (ou n’) et pas.
5. Les temps : présent, passé, futur.
Identifier le verbe conjugué.
Définir les notions de passé, présent et futur.
6. Le sujet du verbe.
Identifier le sujet du verbe (Qui est-ce qui ?)
Connaître le rôle du sujet.
7. Le groupe sujet.
Manipuler le groupe sujet.
Savoir effectuer des commutations au groupe sujet (remplacement, réduction ou agrandissement)
8. Le nom.
Distinguer nom propre et nom commun.
Connaître le rôle du nom.
9. Le déterminant (l’article).
Connaître le rôle du déterminant.
Reconnaître les déterminants (ou les articles) : le, la, les, un, une, des, ma, ta, sa, mon, son,
notre, votre, leur, ce, cette, ces.
Connaître les articles élidés et contractés : l’, du, au.
10. Le genre du nom : féminin ou masculin.
Distinguer le féminin et le masculin.
Savoir que l’on ajoute souvent un « e » au féminin d’un nom.
11. Le singulier et pluriel du nom.
Distinguer le singulier et le pluriel.
Savoir que l’on ajoute souvent un « s » au pluriel d’un nom.
12. Les pronoms personnels sujets.
Procéder à une réduction du groupe sujet.
Connaître les pronoms personnels et comprendre leur rôle : je, tu, il, nous, vous, ils…
Savoir qui ils désignent (qui parle dans le texte).

La grammaire au Ce 1 2
V. Lacour
13. Les accords sujet/verbe.
Comprendre que le sujet « commande » le verbe.
Savoir que certains changements de la forme verbale s’entendent et d’autres ne s’entendent pas
mais s’écrivent.
14. Conjuguer les verbes en –er au présent.
Connaître le terme « conjugaison ».
Savoir conjuguer chanter au présent.
15. Conjuguer les verbes être et avoir au présent.
Comprendre que ces verbes n’indiquent pas des actions.
Connaître leur conjugaison au présent.
16. L’adjectif qualificatif.
Connaître le rôle et les caractéristiques de l’adjectif.
17. L’accord dans le groupe du nom.
Connaître la chaine d’accord : article + nom + adjectif qualificatif.
Savoir les accorder en genre et en nombre.
18. Conjuguer le verbe aller au présent.
Connaître la conjugaison du verbe aller au présent.
19. Conjuguer le verbe venir au présent.
Connaître la conjugaison du verbe venir au présent.
20. Conjuguer les verbes faire et dire au présent.
Connaître la conjugaison des verbes faire et dire au présent.
21. Conjuguer les verbes en –er au passé composé.
Connaître la construction du passé composé : avoir ou être au présent + participe passé du verbe.
Savoir conjuguer chanter et tomber au présent.
Repérer rapidement l’accord du participe passé avec le sujet quand on utilise l’auxiliaire être.
22. Approche de la notion d’adverbe.
Connaître le rôle d’un adverbe.
Savoir qu’il se place souvent à côté du verbe.
23. Conjuguer les verbes être et avoir au passé composé.
Connaître les constructions de : avoir + eu ; avoir + été
Savoir conjuguer ces verbes au passé composé.
24. Conjuguer les verbes en –er à l’imparfait.
Connaître la construction des verbes en –er à l’imparfait
Savoir conjuguer jouer à l’imparfait.
25. Conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait.
Savoir conjuguer les verbes être et avoir à l’imparfait.
26. Conjuguer les verbes en –er au futur.
Comprendre la notion de futur.
Connaître la construction des verbes en –er au futur : infinitif du verbe + terminaison.
Savoir conjuguer jouer au futur.
27. Conjuguer les verbes être et avoir au futur.
Savoir conjuguer les verbes être et avoir au futur.

La grammaire au Ce 1 3
V. Lacour
La phrase
Objectifs
 Définir la notion de phrase (suite de mots cohérente).
 Reconnaître la majuscule au début et le point à la fin.
Séance 1 : découverte de la notion
Objectifs spécifiques
 Comprendre qu’une phrase est une suite de mots qui a du sens.
 Prendre conscience que la place des mots dans la phrase est importante.
 Identifier une phrase dans un texte.
 Comprendre l’importance de la majuscule et du point pour signifier respectivement le
début et la fin d’une phrase à l’écrit.
Texte
Victor le maladroit
Le petit Victor joue au ballon dans le jardin. Sa sœur Marine mange une glace.
Soudain, Victor tape dans le ballon. Marine le reçoit dans la figure. Sa glace est toute écrasée,
Marine est toute barbouillée. Elle pleure. Son frère éclate de rire.
Phase
Forme de travail
Type de travail
Support
Lecture et compréhension du texte
 Laisser les élèves lire silencieusement le
texte, puis le faire lire à haute voix.
 Poser quelques questions pour vérifier la
compréhension.
collectif
lecture
Texte écrit au
tableau.
Mise en scène
 Distribution des mots étiquettes, lecture de
ces mots.
 Enoncer la phrase : « Le petit Victor joue
au ballon dans le jardin ». Les enfants qui
possèdent les bonnes étiquettes sont invités
à venir se placer debout face à la classe en
tenant leur étiquette devant eux et à
s’organiser pour écrire la phrase.
 Le groupe classe valide et apporte les
corrections éventuelles en justifiant.
 Observation : majuscule en début de
phrase, point en fin de phrase, majuscule au
prénom : Victor.
 Phrase : « Sa sœur Marine mange une
glace ». Même démarche.
collectif
Lecture de mots
Langage
(argumentation,
explication)
Mots
étiquettes

La grammaire au Ce 1 4
V. Lacour
 Permutation « Sa sœur Marine » et « une
glace ».
 Lecture de la nouvelle phrase : « une glace
mange Sa sœur Marine ». Discussion. La
nouvelle phrase a-t-elle du sens ? Les deux
phrases veulent-elles dire la même chose ?
 Proposer divers changements et laisser les
enfants réagir sur l’incohérence de la
phrase.
 Autre phrase : « Soudain, Victor tape
dans le ballon » puis « Soudain, le ballon
tape dans Victor. »
Travail individuel
A partir des mots individuels distribués :
Poucet - le lit. - l’ogre – attacha – sur
Construire des phrases.
Validation collective
Associer une phrase à un dessin.
Individuel puis
collectif
Synthèse
 Les élèves sont invités à relire
individuellement leur texte.
 Compter le nombre de phrases.
 Valider le comptage, repasser en couleur la
majuscule du début et le point de la fin.
Faire remarquer qu’une phrase peut s’écrire
sur une ou plusieurs lignes.
 Formuler une synthèse orale puis coller
dans le cahier de leçons la synthèse écrite.
Individuel puis
collectif
Lecture
Texte et leçon
photocopiés
Leçon :
GRAM 1
Travail individuel au cahier du jour
- Associer une phrase à un dessin.
- A partir d’un jeu d’étiquettes, construire une
phrase pour illustrer chacun des dessins, puis
écrire les phrases trouvées.
Individuel
Cahier du jour
Travail maison
- exercice n°6 page 9, à portée de mots