Dire

PALIER 2 COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE
Français - page 1 sur 6
COMPETENCES
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CM1
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S’exprimer à l’oral
comme à l’écrit dans un
vocabulaire approprié et
précis
Validation 
Présenter à la classe un travail
Faire un récit structuré
et compréhensible
Inventer
et modifier des histoires
Exprimer des sentiments
dans un vocabulaire approprié
Prendre la parole en
respectant le niveau de
langue adapté
Validation 
Prendre la parole en classe
Respecter les règles habituelles de la
communication
Adapter son registre de langue à son
interlocuteur
Répondre à une question
par une phrase complète
à l’oral
Validation 
Prendre part à un
dialogue : prendre la
parole devant les autres,
écouter autrui, formuler
et justifier un point de
vue
Validation 
Écouter et prendre en compte
ce qui a été dit
Prendre la parole en restant dans le
sujet de l’échange
Réagir
à l’exposé d’un autre élève
Participer
à un débat en argumentant
Dire de mémoire, de
façon expressive, une
dizaine de poèmes et de
textes en prose
Validation 
Dire sans erreur (oubli ou substitution) un
poème
Réciter sans erreur en mettant l’intonation cinq
poèmes ou textes en prose
Dire devant un public de manière expressive des
poèmes ou textes en prose
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Français - page 2 sur 6
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Lire avec aisance (à
haute voix,
silencieusement) un
texte
Validation 
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
expressive un extrait de texte après
préparation.
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
expressive un texte d’une dizaine de lignes
après préparation.
Lire à haute voix avec fluidité et de manière
expressive un texte de plus de dix lignes après
préparation.
Lire seul des textes du
patrimoine et des
œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse,
adaptés à son âge
Validation 
Lire silencieusement un
texte littéraire. Le
reformuler ou répondre à
des questions sur ce texte.
Lire silencieusement un
texte littéraire et le
résumer.
Lire une œuvre intégrale de
la littérature de jeunesse,
en rendre compte, exprimer
ses réactions et ses points
de vue.
Lire 5 œuvres intégrales de
la littérature de jeunesse,
expliciter des choix de
lecture, des préférences.
Mettre en réseau des textes
entre eux.
Lire seul et comprendre
un énoncé, une consigne
Validation 
Lire les consignes de travail, les
énoncés de problèmes après
élucidation du vocabulaire par le
maître.
Lire sans aide les consignes du
travail scolaire, les énoncés de
problème pour effectuer une
tâche.
Lire et comprendre avec l’aide du
maître une leçon dans un manuel
après un travail en classe sur le
sujet.
Lire sans aide une leçon dans un
manuel après un travail en classe
sur le sujet.
Dégager le thème d’un
texte
Validation 
Identifier le thème d’un texte scolaire en
reformulant l’essentiel
Identifier le thème d’un texte informatif ou
documentaire en reformulant l’essentiel
Identifier le thème d’un texte littéraire en
reformulant l’essentiel
Repérer dans un texte
des informations
explicites
Validation 
Repérer les principaux éléments
du texte (titre, organisation,
vocabulaire)
Repérer les principaux éléments
du texte (personnages, lieux de
l’action, ou lieux décrits)
Repérer les principaux éléments
du texte (enchaînement des
actions, relations causales)
Reformuler les informations
explicites d’un texte.
Inférer des informations
nouvelles (implicites)
Validation 
Repérer les différents termes
désignant un personnage.
Repérer les temps des verbes et
les mots de liaison pour
comprendre la chronologie des
événements
Repérer les mots de liaison qui
marquent les relations spatiales et
les compléments de lieux pour
comprendre la configuration du
lieu de l’action.
Repérer les mots de liaison et les
expressions qui marquent les
relations logiques pour comprendre
l’enchaînement d’une action ou d’un
raisonnement.
Repérer les effets de
choix formels (emploi de
certains mots, utilisation
d’un niveau de langue)
Validation 
Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé
simple dans un récit
Comprendre l’usage du présent dans un texte
scientifique ou documentaire
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif,
narratif ou poétique en s’appuyant en particulier
sur son vocabulaire.
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Utiliser ses
connaissances pour
réfléchir sur un
texte, mieux le
comprendre
Validation 
Adopter une stratégie pour
comprendre : repérer des mots
inconnus et incompris.
Utiliser les outils habituels de la
classe (dictionnaire, affichages,
cahiers outils, outils multimédia)
pour comprendre.
Relire un extrait, un passage, se
questionner pour comprendre le
texte.
Expliquer, donner du sens à un
texte en s’appuyant sur ses
connaissances personnelles.
Effectuer, seul, des
recherches dans
des ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia)
Validation 
Utiliser les outils habituels de la
classe (manuels, affichages…)
Effectuer des recherches avec
l’aide de l’adulte dans des
ouvrages documentaires et
produits multimédia
Effectuer seul des recherches
dans des ouvrages documentaires
Effectuer seul des recherches dans
des produits multimédia
Se repérer dans une
bibliothèque, une
médiathèque
Validation 
Connaître l’organisation de la bibliothèque de
la classe.
Connaître l’organisation d’une bibliothèque ou
médiathèque.
Identifier la place d’un ouvrage dans la
bibliothèque.
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Copier sans erreur un
texte d’au moins quinze
lignes en lui donnant une
présentation adaptée
Validation 
Copier sans erreur et avec soin un texte de 5 à
10 lignes en respectant la mise en page.
Copier sans erreur et avec soin un texte d’une
dizaine de lignes en respectant la mise en
page.
Copier sans erreur et avec soin un texte d’au
moins 15 lignes en utilisant une présentation
adaptée.
Utiliser ses
connaissances pour
réfléchir sur un texte,
mieux l’écrire
Validation 
Corriger et enrichir un
texte en fonction des
remarques et aides
du maître.
Amplifier une phrase
- en ajoutant des mots, 
- en coordonnant par et des mots de même
nature. 
Amplifier une phrase simple en ajoutant :
- des éléments coordonnés 
- des adverbes, 
- des compléments circonstanciels, 
- par l’enrichissement des groupes nominaux. 
Maîtriser la
cohérence des
temps dans un
récit.
Répondre à une question
par une phrase complète
à l’écrit Validation 
Proposer une réponse écrite, explicite et exposée dans une forme
correcte.
Dans les différentes activités scolaires, noter des idées, des hypothèses,
des informations utiles au travail scolaire.
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Rédiger un texte d’une
quinzaine de lignes (récit,
description, dialogue,
texte poétique, compte
rendu) en utilisant ses
connaissances en
vocabulaire et en
grammaire
Validation 
Rédiger un court dialogue
en respectant les
contraintes syntaxiques,
orthographiques, de
ponctuation.
Rédiger un compte-rendu en
veillant à sa précision
temporelle en utilisant un
vocabulaire adapté.
Rédiger un court texte
descriptif en veillant à sa
précision, en respectant
les contraintes
syntaxiques,
orthographiques, de
ponctuation, et en évitant
les répétitions.
Rédiger un court récit en
veillant à sa cohérence
temporelle, à sa précision,
en respectant les
contraintes syntaxiques,
orthographiques, de
ponctuation, et en évitant
les répétitions.
Rédiger un texte de type
poétique en obéissant à une
ou plusieurs consignes
précises.
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Comprendre des mots
nouveaux et les utiliser à
bon escient
Validation 
Comprendre et utiliser
des termes appartenant
aux lexiques des repères
temporels, de la vie
quotidienne et du travail
scolaire.
Comprendre et utiliser
les termes exacts qui
correspondent aux
notions étudiées dans
les divers domaines
scolaires.
Comprendre des
sigles.
Comprendre et
utiliser des termes
afférents aux actions,
sensations et
jugements.
Comprendre et utiliser
des termes renvoyant
à des notions
abstraites (droits et
devoirs…)
Mémoriser des mots
nouveaux et les utiliser
à bon escient.
Maîtriser quelques
relations de sens entre
les mots
Validation 
Regrouper des
mots
appartenant au
même champ
lexical.
Utiliser des
synonymes et des
mots de sens
contraire dans les
activités
d’expression orale
et écrite
Définir un mot
en utilisant un
terme
générique
adéquat.
Utiliser le
contexte pour
préciser ou
comprendre un
mot inconnu.
Identifier
l’utilisation d’un
mot ou d’une
expression au
sens figuré
Distinguer les
différents sens
d’un verbe
selon sa
construction
Classer des
mots de sens
voisin en
repérant les
variations
d’intensité
Identifier les
différents
niveaux de
langue
Maîtriser quelques
relations concernant la
forme et le sens des
mots
Validation 
Construire ou compléter
des familles de mots
Regrouper des mots selon le
sens de leur préfixe.
Regrouper des mots selon
le sens de leur suffixe.
Regrouper des mots selon
le sens de leur radical.
Utiliser la construction d’un
mot inconnu pour le
comprendre
Savoir utiliser un
dictionnaire papier ou
numérique
Validation 
Connaître et utiliser l’ordre alphabétique pour
classer des mots.
Connaître les abréviations utilisées dans le
dictionnaire
Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens
d’un mot
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PALIER 2 COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE
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Distinguer les mots
selon leur nature
Validation 
Distinguer
- le verbe 
- le nom (commun/propre) 
- les articles 
- les déterminants possessifs 
- les pronoms personnels sujets 
- les adjectifs qualificatifs 
Distinguer
- les déterminants démonstratifs 
- les déterminants interrogatifs 
- les pronoms personnels (sauf en, y)
- les pronoms relatifs (qui, que) 
- les adverbes 
- les négations 
Distinguer
- les pronoms possessifs 
- les pronoms démonstratifs 
- les pronoms interrogatifs 
- les mots de liaison 
- les prépositions 
Identifier les fonctions
des mots dans la phrase
Validation 
Comprendre la
différence entre
la nature d’un
mot et sa
fonction.
Identifier, dans une phrase
simple où l’ordre sujet-
verbe est respecté :
- le verbe
- le sujet
- COD/COI
- le complément du
nom
Identifier le sujet
- nom propre 
- groupe nominal
- pronom personnel
- pronom relatif 
Comprendre la
notion de
circonstance
Comprendre la fonction des
éléments du groupe nominal :
- le nom 
- le déterminant 
- l’adjectif qualificatif 
- le nom qui le complète 
- la proposition relative 
Connaître les
fonctions de
l’adjectif
qualificatif :
- épithète 
- attribut du
sujet
Conjuguer les verbes,
utiliser les temps à bon
escient
Validation 
Identifier le(s) verbe(s) conjugué(s) dans
une phrase et fournir son (leur) infinitif.
Comprendre et identifier les époques
Connaître la distinction entre temps
simple et temps composé, la notion
d’auxiliaire.
Phrase simple
Phrase complexe
Notion d’action
passée, présente,
future
Notion d’antériorité
d’un fait passé par
rapport à un fait
présent
Notion d’antériorité
relative d’un fait
passé ou futur par
rapport à un autre.
Conjuguer les verbes des premier et deuxième
groupes ainsi qu’être avoir aller dire faire
pouvoir partir prendre venir voir vouloir :
- au présent 
- à l’imparfait 
- au futur 
Conjuguer les verbes étudiés et les verbes non
étudiés en appliquant les règles apprises :
- au passé simple 
- au passé composé 
- à l’impératif présent 
Conjuguer les verbes étudiés et les verbes non
étudiés en appliquant les règles apprises :
- futur antérieur 
- plus-que-parfait 
- conditionnel présent 
- participe présent et passé 
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