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2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis Validation Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Validation D I R E Répondre à une question par une phrase complète à l’oral Validation Faire un récit structuré et compréhensible Inventer et modifier des histoires Prendre la parole en classe Exprimer des sentiments dans un vocabulaire approprié Respecter les règles habituelles de la communication Adapter son registre de langue à son interlocuteur Écouter et prendre en compte ce qui a été dit Prendre la parole en restant dans le sujet de l’échange Réagir à l’exposé d’un autre élève Participer à un débat en argumentant Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose Validation CM2 Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Validation Présenter à la classe un travail LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Dire sans erreur (oubli ou substitution) un poème Réciter sans erreur en mettant l’intonation cinq Dire devant un public de manière expressive des poèmes ou textes en prose poèmes ou textes en prose Français - page 1 sur 6 2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte Validation Validation L I R E Dégager le thème d’un texte Validation Repérer dans un texte des informations explicites Validation Inférer des informations nouvelles (implicites) Validation Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d’un niveau de langue) Validation Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes après préparation. Lire silencieusement un texte littéraire. Le reformuler ou répondre à des questions sur ce texte. Lire silencieusement un texte littéraire et le résumer. élucidation du vocabulaire par le maître. Identifier le thème d’un texte informatif ou documentaire en reformulant l’essentiel Repérer les principaux éléments du texte (titre, organisation, vocabulaire) Lire et comprendre avec l’aide du maître une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet. Identifier le thème d’un texte scolaire en reformulant l’essentiel Lire 5 œuvres intégrales de Mettre en réseau des textes la littérature de jeunesse, entre eux. expliciter des choix de lecture, des préférences. Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problème pour effectuer une tâche. Lire une œuvre intégrale de la littérature de jeunesse, en rendre compte, exprimer ses réactions et ses points de vue. Repérer les principaux éléments du texte (personnages, lieux de l’action, ou lieux décrits) Repérer les temps des verbes et les mots de liaison pour comprendre la chronologie des événements Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet. Identifier le thème d’un texte littéraire en reformulant l’essentiel Repérer les principaux éléments du texte (enchaînement des actions, relations causales) Repérer les différents termes désignant un personnage. Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de dix lignes après préparation. Lire seul et comprendre Lire les consignes de travail, les un énoncé, une consigne énoncés de problèmes après Validation CM2 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation. Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Reformuler les informations explicites d’un texte. Repérer les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et les compléments de lieux pour comprendre la configuration du lieu de l’action. Repérer les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement. Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit Comprendre l’usage du présent dans un texte scientifique ou documentaire Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif ou poétique en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire. Français - page 2 sur 6 2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES L I R E Utiliser ses connaissances pour Adopter une stratégie pour comprendre : repérer des mots réfléchir sur un inconnus et incompris. texte, mieux le comprendre Validation Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia) Validation CM2 Utiliser les outils habituels de la classe (dictionnaire, affichages, cahiers outils, outils multimédia) pour comprendre. Utiliser les outils habituels de la classe (manuels, affichages…) Effectuer des recherches avec l’aide de l’adulte dans des ouvrages documentaires et produits multimédia E C R I R E Expliquer, donner du sens à un texte en s’appuyant sur ses connaissances personnelles. Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires Effectuer seul des recherches dans des produits multimédia Connaître l’organisation d’une bibliothèque ou médiathèque. Relire un extrait, un passage, se questionner pour comprendre le texte. Se repérer dans une Connaître l’organisation de la bibliothèque de bibliothèque, une la classe. médiathèque Validation LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Identifier la place d’un ouvrage dans la bibliothèque. Copier sans erreur un texte d’au moins quinze Copier sans erreur et avec soin un texte de 5 à Copier sans erreur et avec soin un texte d’une Copier sans erreur et avec soin un texte d’au dizaine de lignes en respectant la mise en moins 15 lignes en utilisant une présentation lignes en lui donnant une 10 lignes en respectant la mise en page. page. adaptée. présentation adaptée Validation Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire Validation Corriger et enrichir un Amplifier une phrase texte en fonction des remarques et aides - en ajoutant des mots, du maître. Amplifier une phrase simple en ajoutant : Validation nature. - des éléments coordonnés - des adverbes, Maîtriser la cohérence des temps dans un récit. - en coordonnant par et des mots de même - des compléments circonstanciels, Répondre à une question Proposer une réponse écrite, explicite et exposée dans une forme par une phrase complète correcte. à l’écrit - par l’enrichissement des groupes nominaux. Dans les différentes activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. Français - page 3 sur 6 2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES E C R I R E Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Validation Rédiger un court dialogue en respectant les contraintes syntaxiques, orthographiques, de ponctuation. Maîtriser quelques relations de sens entre les mots Validation Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots Validation Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique Validation Rédiger un court texte descriptif en veillant à sa précision, en respectant les contraintes syntaxiques, orthographiques, de ponctuation, et en évitant les répétitions. temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire. Validation CM2 Rédiger un compte-rendu en veillant à sa précision temporelle en utilisant un vocabulaire adapté. Comprendre et utiliser Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à des termes appartenant aux lexiques des repères bon escient V O C A B U L A I R E LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Regrouper des mots appartenant au même champ lexical. Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d’expression orale et écrite Construire ou compléter des familles de mots Comprendre et utiliser des termes afférents aux actions, sensations et jugements. Comprendre et utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (droits et devoirs…) Mémoriser des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. Utiliser le contexte pour préciser ou comprendre un mot inconnu. Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré Regrouper des mots selon le Regrouper des mots selon sens de leur préfixe. le sens de leur suffixe. Connaître et utiliser l’ordre alphabétique pour classer des mots. Comprendre des sigles. Définir un mot en utilisant un terme générique adéquat. Rédiger un texte de type poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises. Comprendre et utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires. Rédiger un court récit en veillant à sa cohérence temporelle, à sa précision, en respectant les contraintes syntaxiques, orthographiques, de ponctuation, et en évitant les répétitions. Connaître les abréviations utilisées dans le dictionnaire Français - page 4 sur 6 Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d’intensité Regrouper des mots selon le sens de leur radical. Distinguer les différents sens d’un verbe selon sa construction Identifier les différents niveaux de langue Utiliser la construction d’un mot inconnu pour le comprendre Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot 2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES CM2 Distinguer Distinguer les mots selon leur nature Validation G R A M M A I R E Distinguer - le verbe - le nom (commun/propre) - les articles - les déterminants possessifs - les pronoms personnels sujets - les adjectifs qualificatifs Comprendre la différence entre Identifier les fonctions des mots dans la phrase la nature d’un mot et sa fonction. - nom Identifier le(s) verbe(s) conjugué(s) dans une phrase et fournir son (leur) infinitif. - Phrase complexe Notion d’action passée, présente, future - - à l’imparfait au futur au présent - le nom Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : - l’adjectif qualificatif - le nom qui le complète - la proposition relative - le déterminant - épithète - attribut du sujet Comprendre et identifier les époques Conjuguer les verbes des premier et deuxième groupes ainsi qu’être avoir aller dire faire pouvoir partir prendre venir voir vouloir : Validation groupe nominal pronom personnel pronom relatif Phrase simple - les pronoms démonstratifs les pronoms interrogatifs les mots de liaison les prépositions les pronoms possessifs Comprendre la Comprendre la fonction des notion de éléments du groupe nominal : circonstance - nom propre - - les déterminants démonstratifs Identifier le sujet - le verbe - le complément du Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient le sujet COD/COI Distinguer les déterminants interrogatifs les pronoms personnels (sauf en, y) les pronoms relatifs (qui, que) les adverbes les négations - Identifier, dans une phrase simple où l’ordre sujetverbe est respecté : - Validation LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Connaître la distinction entre temps simple et temps composé, la notion Notion d’antériorité Notion d’antériorité d’auxiliaire. d’un fait passé par relative d’un fait rapport à un fait passé ou futur par présent rapport à un autre. Conjuguer les verbes étudiés et les verbes non Conjuguer les verbes étudiés et les verbes non étudiés en appliquant les règles apprises : étudiés en appliquant les règles apprises : - au passé composé à l’impératif présent au passé simple Français - page 5 sur 6 - plus-que-parfait - conditionnel présent - participe présent et passé - futur antérieur 2 COMPÉTENCE 1 CE2 CM1 PALIER COMPETENCES Maîtriser l’orthographe grammaticale CM2 Ecrire sans Ecrire sans erreur le pluriel erreur le pluriel des noms particuliers : des noms - se terminant par s, x, z réguliers - al - ou LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE - …. - …. Accorder sans erreur Appliquer la règle de le nom, le déterminant l’accord du verbe et de et l’adjectif son sujet. - ordre sujet-verbe épithète respecté apposé - sujet inversé attribut du sujet temps simples - temps Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec : - avoir avec COD post posé - être Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux - on/ont - a/à - …. - …. - O R T H O G R A P H E Validation composés - avec le sujet qui de Maîtriser l’orthographe lexicale 3è pers. Maîtriser les compétences graphophoniques Ecrire sans erreur : lettres et sons une consonne muette Validation Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire Validation - les mots mémorisés au CP et CE1 - Valeurs des lettres (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge) Connaître les règles : - les adjectifs se terminant par - Correspondances entre - Valeur des lettres : m devant m, b ,p - La graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil. - Doublement de la consonne des mots commençant par ap, ac, af, ef, of - les mots invariables les plus fréquents - Les accents é/è/ê Connaître et écrire les homonymes : - …….. - …….. …….. …….. - La syllabe finale des noms terminés par ée, té, tié et par un e muet. Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 10 lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire ou orthographe. Français - page 6 sur 6 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire ou orthographe. Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne. Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de plus de 10 lignes en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire ou orthographe. PALIER 2 COMPÉTENCE 1 LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Français - page 7 sur 6
