Motricité et parcours GS

THEME :
La motricité et les parcours
Niveau de classe :
GS
Nombre de
séances :
nom
verbes
adjectifs
adverbes
préposition
syntaxe
Corpus des mots :
- Salle de motricité, banc,
table, sol, chaise, cerceau,
caillou, caissettes, poutre,
petit tunnel, grand tunnel,
trampoline, toboggan,
escalier, tapis, bâton, corde,
‘maison’, roue, plot.
- pied, main, épaule, cou,
menton, tête, jambe, dos,
genou, ventre, corps, fesses,
bras.
Marcher, marcher à quatre
pattes, sauter, courir, aller,
monter, descendre, glisser,
s’accrocher, se suspendre,
avancer, reculer, rouler,
s’asseoir, s’allonger, se
coucher, rouler, ramper,
regarder, attendre, aider, se
reposer, respirer, ranger,
installer, organiser, traverser,
se croiser, suivre, partir,.
Facile, difficile, dangereux,
assis, couché, impatient,
serré, bas, haut, long, petit,
étroit, patient, calme.
Doucement, lentement,
rapidement,
Vite, près, loin, avant, après,
au dessus, au dessous, ici, là,
dedans, dehors, en haut, en
bas.
A l’intérieur, à l’extérieur,
dans, sur, sous, vers, contre,
à travers, entre, par-dessus,
par-dessous,
Types de phrases utilisées :
Oui/non
C’est
C’est …qui…
Je, il, elle
Présent, imparfait, passé
composé, futur proche, infinitif
(il faut…, il va…, il doit…).
Phrase simple : sujet, verbe.
Phrase complexe : avec parce
que, pour que.
Découverte/
Situation
Et
Matériel utilisé
Langage en
réception :
-en situation
ou
-en évocation
Langage en
émission :
-en situation
ou
-en évocation
Langage écrit
Evaluation
Situation de
réinvestissement
Langage en
émission :
-en situation
ou
-en évocation
Langage en
réception :
-en situation
ou
-en évocation
Evaluation
Séance 1 :
Découverte de
l’album des souris
(module 1)
Lecture de l’album.
Mise en mots des
activités des souris à
partir du poster
Dicter aux copains le
parcours à installer
Le parcours
correspond à la
consigne orale.
Faire des liens entre
le matériel des souris
et le matériel de sport
(rouleau de sopalin /
tunnel)
Retrouver et utiliser le
vocabulaire du
matériel
Séance 2 :
Fabriquer des
parcours de souris
Proposer une liste de
matériel et d’actions
Faire donner les
consignes pour
l’ensemble du
parcours
Suivre le parcours
correctement
Faire une maquette
du parcours réalisé
Réutiliser la syntaxe
et le vocabulaire
utilisé durant la
séance pour faire
faire le parcours aux
petites souris
Formule exactement
l’action qu’il fait
réaliser
Séance 3
Proposition d’un
parcours par les
moyens
Ecoute du parcours
(enregistrement
audio) proposé par
les MS
Reformuler pour
mettre en place le
matériel
Faire les photos du
parcours réalisé à
faire valider par les
MS
Faire le plan
Validation par les MS.
Reprendre le
parcours si erreur en
s’aidant des photos
des MS
Séance 4
Proposition d’un
parcours pour les
TPS
Chaque enfant
explique le parcours à
un TPS
Utiliser le ‘Didapage’
pour soutenir
l’explication orale des
GS
Les TPS réussissent
à comprendre les
actions
Reformulation à partir
du Didapage
Dessin, images
Photographies
d’affiches réalisées en
classe
Mots consignés
dans l’outil de
continuité
Affiche des consignes
d’installation du
matériel
Didapage
Enregistrement audio
Imagier du matériel et
des actions