Bulletin d’inscription des sages-femmes Souhaite participer au séminaire d’initiation à la supervision clinique et au tutorat en 2 modules : Nom :………………………………………….Prénom :…………………………... Fonction :………………………………Etablissement :………………………… Adresse :…………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… http://www.anfic-sages-femmes.fr Tel. Professionnel :…………………………Fax :……………………………….. Email (très lisiblement) :…………………………………..…. ………………….. Coût de la formation : Prise en charge FMC : 400 euros par module, Soit, 800 euros le séminaire comprenant les repas de midi, les pauses et le matériel pédagogique pour la formation complète. Adhérent ANFIC : prise en charge FMC globale 650 euros L’association est un organisme conventionné pour la formation continue : N° siret : 414 658 591 00030 - Code NAF : 8559A N° de déclaration d’activité : 11 75 47119 75 Inscription avant le 8 JANVIER 2013 : par écrit à l’ANFICsf 20 Avenue Gambetta 94 400 Vitry/sur/Seine Par Email : [email protected] Lors de votre inscription, une sélection d’hôtels situés à proximité du lieu de formation vous sera proposée Développement Professionnel Continu SEMINAIRE D’INITIATION A LA SUPERVISION CLINIQUE ET AU TUTORAT Construire son projet de supervision clinique : Planifier, enseigner et évaluer Lieu : MAS Paris -Salle Tilleul10/18 rue des Terres au Curé 75013 Paris PERSONNES RESSOURCES : Métro : Bibliothèque François Mitterand Marielle GAUDEZ : sage-femme clinicienne (LYON), ANFIC sagesfemmes, D.U. de Pédagogie Médicale [email protected] Nicole MESNIL-GASPAROVIC : Sage-femme formatrice (PARIS) ANFIC sages-femmes ; Master en ingénierie de la formation en santé [email protected] Nadine VASSORT, sage-femme formatrice (Grenoble), ANFIC sages-femmes, master 2 professionnel en Sciences de l’Education [email protected] Assistante : Odile TAGAWA : sage-femme formatrice libérale (Marseille) MODULE 1 : J1 Jeudi 17 janvier 2013 J2 Vendredi 18 janvier 2013 MODULE 2 : J3 Jeudi 14 mars 2013 J4 Vendredi 15 mars 2013 METHODOLOGIE PROBLEMATIQUE Actuellement il existe des travaux, des recommandations et des expériences positives pour essayer d’adapter la pédagogie des stages aux besoins des étudiants, en vue d’un apprentissage effectif et durable des étudiants et en vue de l’amélioration de la qualité des soins. La sage-femme clinicienne est au cœur de la réussite de leurs stages. Un travail commun entre école et service peut améliorer la qualité des stages et faciliter le dialogue entre étudiant et sage-femme. La réforme LMD (licence-master-doctorat) change la configuration des stages et la dynamique d’apprentissage des étudiants. La supervision en milieu clinique a été définie comme « Apporter une guidance et un feedback à un étudiant, au sujet de son développement personnel, professionnel et éducationnel, dans le contexte d’une situation de soins, auprès d’un patient, dans des conditions de sécurité et de manière appropriée » (Kilminster, 2007). Elle s’articule autour de deux objectifs: Favoriser un apprentissage effectif et durable des étudiants conduisant à l’autonomie Améliorer la qualité des soins Nous aborderons dans ce séminaire les principes d’une supervision clinique motivante en proposant de réfléchir autour de plusieurs actions : Planifier : accueillir l’étudiant et l’aider à se préparer au stage Enseigner dans le contexte clinique: questionner, aider à structurer, suggérer des ressources Evaluer : observer, donner du feed-back, juger de la progression, apprendre à être réflexif Cette formation donnera à la sage-femme clinicienne la possibilité de créer un projet d’accompagnement des étudiants, et ainsi de mieux négocier et expliciter ses actions d’enseignement auprès des responsables de son service et des écoles. PUBLIC CONCERNE Toute sage-femme ayant en charge l’encadrement des étudiants BUTS ET OBJECTIFS Réfléchir sur ses pratiques de supervision clinique Participer activement aux projets d'amélioration de la formation dispensée en stage à l'intention des étudiants Mobiliser les outils permettant l'accompagnement de la professionnalisation des futures sages-femmes Se préparer au statut de maître de stage Travail en petits groupes, discussion en séances plénières, synthèses, apports conceptuels ; rapport des productions issues des portfolios ; Analyse de pratique professionnelle MODULE 1 : 2 JOURS o o o o o o Identifier les rôles du clinicien dans la supervision clinique, le cursus de l’étudiant et les acteurs de la triade pédagogique MODULE 2 : 2 JOURS o o o Construire une action de supervision clinique Se préparer à activer la triade pédagogique Identifier les bénéfices liés à une supervision clinique structurée o Perfectionner son rôle de supervision clinique Aborder l’étudiant dans une position d’aide à son apprentissage o Guider la progression de l’étudiant en planifiant et en mettant en place des techniques de supervision Intégrer aux expériences des tuteurs les concepts pédagogiques définis lors des précédentes journées o Approfondir la guidance et la supervision clinique Intensifier le raisonnement clinique en stage o Se familiariser avec des outils d’évaluation des compétences Expliciter l’impact de l’évaluation en stage o Réfléchir sur quelques points cruciaux de la formation au professionnalisme pour les étudiants sages-femmes et de la collaboration interprofessionnelle o Communiquer dans les situations conflictuelles o Tenir un portfolio réflexif en intersession Selon les besoins des participants, les formateurs du séminaire s’appuient sur les concepts d’apprentissage issus des sciences de l’éducation médicale et de la psychologie cognitive Les enseignants adaptent les apports conceptuels et les ateliers selon les besoins et les interrogations des participants Les modules doivent être suivis dans leur intégralité pour répondre aux objectifs de la formation. MODULE I – J1 – Concepts et théorie en enseignement MODULE I – J2 - Concepts et théorie en enseignement 8 h 30 : Accueil Introduction – Sens du séminaire – Présentation des participants 8h 30 : Tutorat et Supervision clinique 9 h : Formation clinique et apprentissages : – Exposé : Introduction à la problématique du cursus des sages-femmes Quelles sont les caractéristiques et les contraintes de la formation en milieu clinique en 2013 ? 1er ATELIER : L’apprentissage en milieu clinique – Métaplan : Qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce qui vous aide à apprendre ? – Exposé : généralités sur l’apprentissage Apports conceptuels, définition de l’apprentissage, les connaissances antérieures, la motivation, les différents savoirs 12 h 00 à 13 h 3O : repas en commun 13 h 3O Compétence , Professionnalisme, Evaluation 4ème ATELIER : Le Tutorat Indiquez les qualités qui vous semblent requises pour exercer le tutorat – Exposé : généralités sur le tutorat, les bénéfices du tutorat pour les étudiants et les tuteurs, la place de l’étudiant 5eme ATELIER : La supervision clinique – Jeux de rôles : Deux situations de supervision cliniques jouées et commentées 12 h 00 à 13 h 3O Repas en commun 13 h 30 Le raisonnement clinique , 6eme ATELIER : Le raisonnement clinique Comment expliquez-vous votre démarche de raisonnement clinique ? – Exposé : généralités sur le raisonnement clinique ème 2 ATELIER : Compétence, Professionnalisme – Métaplan : Donner une définition du mot compétence – Exposé : Apports sur compétence Cible d’Harden et tableau ; exemple de progression des compétences 15 h 30 : Présentation du travail intersession : tenue du portfolio de tutorat 3ème ATELIER : L’évaluation Qu’est-ce qu’évaluer ? Pour qui ? Pourquoi ? – Exposé : Apports sur l’évaluation Evaluation du Module 1. 16 h 15 : Synthèse générale des journées et réponses aux questions en suspens. 17h Fin du module I du séminaire 16 h 15 : Questions et synthèse de la journée 17h : Fin de la première journée MODULE II - J1 : PLANIFIER-ENSEIGNER-EVALUER 8 h 30 : Accueil 9 h à 12h00 : PLANIFIER Présentation des étapes de la supervision clinique selon d’Irby : planifierenseigner- évaluer - clés de la planification : responsabilités de la triade, conduite étudiante, premières étapes de la planification : accueil et préparation du stage, objectifs personnels, check liste du stage et livret d’accueil - modèle de rôle 13h30 – 16h30 EVALUER ET FAIRE REFLECHIR 13h30 Temps port folios des participants - Discussion, propositions 12 h 00 à 13 h 00 : Repas en commun 14h30 Etapes de la validation de stage Exemples de validation de stage. Grilles critériées formatives et sommatives. Critère HAS de l’allaitement maternel. Grille d’évaluation du portfolio Rôle de l’étudiant Développer les compétences transversales 13h30-16h30 : ENSEIGNER 15h30 Professionnalisme, curriculum caché 13h30-15h30 : Jeu de rôle pédagogique 16H30 : Synthèse générale des journées et réponses aux questions en suspens. Temps port folios des participants - Discussion, propositions 15h30 : Exposé : Rappels et présentations d’outils : Le « One- minute preceptor », la miniclinique… Les techniques de feedback Evaluation de la formation 17h 30 : Fin de la journée Bibliographie – Sites WEB de soutien 17h Fin du module II du séminaire MODULE II – J2 : EVALUER ET FAIRE REFLECHIR 8h30 à 12h : EVALUER ET FAIRE REFLECHIR (1) 8h30-9h30 : ATELIER : Comment définissez-vous l’autoévaluation ? Comment procédez-vous pour vous auto-évaluer ? Exposé : L’autoévaluation et la pratique réflexive : 30mn 9h30 : Temps port folios des participants - Discussion, propositions 10h30 Pause 11h : Exposé : Le Portfolio et évaluation authentique Les données probantes 12 h 00 à 13 h 00 : Repas en commun Bibliographie – Sites WEB de soutien