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Observer
Trouver les éléments nécessaires pour décrire l’objet (ou le processus) et son fonctionnement.
Classer des éléments en fonction d’un critère donné.
Reformuler la situation vécue.
Représenter le fonctionnement de l’objet par un ou plusieurs dessins.
Emettre des hypothèses
Sélectionner, dans des documents, des données importantes pour trouver une réponse aux questions
que l’on se pose.
Dans un inventaire d’hypothèses construit collectivement, choisir celles qui peuvent être retenues:
- comment réparer ma lampe de poche?
- pourquoi une allumette s’enflamme-t-elle?
- pourquoi l’eau pétillante fait-elle des bulles?
- ...
Réaliser
Ordonner les étapes de résolution.
Dessiner le produit que l’on veut réaliser.
Manipuler outils, équipements, matériaux nécessaires pour la réalisation finale.
Organiser son espace de travail de manière à faciliter la réalisation concrète de la tâche.
Prendre en compte les risques éventuels et se protéger (équipement adéquat).
Construire (exemples):
- des mobiles (recherche de l’équilibre);
- une mini centrale hydraulique (la force de l’eau);
- un ascenseur (les poulies);
- un projecteur de diapositives (lentilles et ampoule);
- ...
1970
1974
1976
1978
1980
1
Réguler
Vérifier le résultat obtenu:
- aspect;
- fonctionnement;
- ...
1982
1984
Structurer
Formaliser la démarche en utilisant des termes adéquats.
Formaliser la démarche par une série de dessins.
Formaliser la démarche par un montage photographique.
1986
1988
Des images fixes
Analyser l’image et ses différents plans (gros plan, plan américain, plan d’ensemble).
Percevoir l’importance du cadrage.
Classer des images par sujet, par genre (documentaire, presse, mode, publicité, souvenirs).
Des images animées
Des documentaires
Accéder:
- aux détails (gros plan, macro...) pour une meilleure représentation de l’échelle des grandeurs;
- à des connaissances portant sur des réalités momentanément inaccessibles (connaissance d’un pays,
de sites naturels...).
Différencier, classer les documents par catégories (publicité, documentaires, reportages...).
Des films de fiction
Avec l’aide de l’adulte, découvrir le fond et la forme d’un film.
Comprendre la signalétique des émissions.
1990
1993
1995
1996
1999
2002
2004
2007
2
Confronter son point de vue à celui d’autres récepteurs.
Des dessins animés
Percevoir les ambiances différentes (violence, tristesse, tendresse...).
Exprimer une émotion face à un document.
Des documents publicitaires
Créer des affiches, des «spots» publicitaires pour la fête de l’école, une opération de solidarité...
L’actualité
S’intéresser à l’actualité régionale, nationale.
Prendre conscience des contextes économiques, sociaux, culturels, sportifs par le biais des médias.
La presse écrite
Choisir dans un journal, une revue, les informations qui nous intéressent (publications sportives,
culturelles, pratiques, ludiques...).
Créer un coin «actualité».
Regarder / écouter des journaux destinés aux enfants.
Regarder / écouter le bulletin météorologique national.
Comparer les températures réelles et les prévisions.
Découvrir l’importance de l’image, des titres, de l’emplacement de l’article par rapport à la totalité
de la revue, du journal.
Réinvestir ces connaissances dans la création d’articles pour le journal scolaire.
Acquérir des attitudes positives
S’efforcer de regarder, d’écouter une émission dans son intégralité.
Garder une attitude sociale (éteindre la télévision ou enregistrer, faire des concessions dans les
programmes choisis).
Identifier, différencier des émissions, des documents
Canaliser une recherche de documents en fonction d’un projet.
Sélectionner une émission répondant à des attentes définies en prenant en considération la notion
du temps (début, durée, fin d’un document en fonction d’un contexte familial, social).
S’initier progressivement au maniement d’appareils
Le récepteur radio, la chaîne haute-fidélité
2011
2013
2016
2018
2021
2023
2026
2028
2031
2035
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2042
2045
2047
2048
3
Capter une émission.
Le téléviseur, le magnétoscope
Enregistrer une émission de télévision.
L’appareil photographique
Utiliser un appareil photographique pour fixer des séquences de vie.
Cadrer une image.
La caméra
Utiliser la caméra pour fixer des activités (excursions, visites, classes de dépaysement, recettes
culinaires).
Le rétroprojecteur
Réaliser des transparents avec un dessin, un croquis, un schéma, un plan, un itinéraire.
Utiliser une suite de transparents pour raconter.
Les lecteurs- enregistreurs de cassettes, de cédéroms, de minidisques, de bandes magnétiques
Écouter / enregistrer des productions musicales variées.
Écouter / enregistrer des disques comportant des bruits naturels ou fabriqués et s’entraîner à les
reconnaître.
Imiter des bruits naturels et les enregistrer.
L’ordinateur
Découvrir et utiliser des logiciels éducatifs.
Utiliser des logiciels de remédiation ou de dépassement.
Rechercher des informations dans des logiciels.
Les moyens de transmission
Envoyer / réceptionner des informations (courrier postal, fax, courriel avec fichier attaché,
cassette...).
Lire des informations sur Internet.
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