IV Les galaxies avec disque
- Leurs composantes et moment angulaire
- Formation des galaxies avec disque
- L’origine des disques exponentiels
- Populations stellaires
V Les galaxies elliptiques
- Formation des galaxies elliptiques
- Plan fondamental d’une galaxie elliptique
- Populations stellaires
- Les galaxies naines elliptiques et naines sphéroïdales
VI Les noyaux actifs galactiques (NAG)
- Populations stellaires dans les NAGs
- Le paradigme d’un trou noir super massif
- Formation et évolution des NAGs.
Règlement 10.9.3 :
Attendu que l'Université de Moncton veut :
a) s'assurer de l'honnêteté intellectuelle de ses étudiantes et de ses étudiants et les inciter à
en faire preuve pendant leurs études et dans leur vie professionnelle, leur permettant d'évi-
ter les conséquences néfastes de la malhonnêteté intellectuelle sur eux et sur les autres;
b) remplir son engagement de mettre au service du public des diplômées et des diplômés
dont l'expérience éducative a été authentique;
c) prendre les mesures nécessaires à la réalisation de ses objectifs de formation tout en
tenant compte des droits et des responsabilités de toutes les parties en cause;
l'Université de Moncton interdit à ses étudiantes et à ses étudiants de tricher, de plagier ou de faire
preuve de malhonnêteté intellectuelle lors de toute épreuve de contrôle, peu importe sa forme.
Pour plus des détails voir http://www.umoncton.ca/repertoire/1er_cycle/reglements_10.htm
Liste de présentations proposées pour le cours :
Les galaxies elliptiques blues.
Les galaxies spirales avec barres lumineuses (NGC1300, NGC 1365, etc.).
Les galaxies annulaires (l’objet de Hoag, Arp 147 et Arp 148, etc.)
La galaxie particulière elliptique Centaurus A ou NGC 5128.
L’interaction gravitationnelle des galaxies (Oiseau ou ESO 593-IG 008, Galaxie Anten-
nae et NGC 2623).
Les galaxies naines ultra-compactes.
Critères d’évaluation de la présentation orale (20 min.):
Qualité du résumé d’une demi-page
La clarté des explications
Le lien avec les concepts vus dans le cours
Le lien entre les mathématiques et la physique
Le lien entre des phénomènes observés et la physique
Les réponses aux questions de l’auditoire
L’utilisation des moyens didactiques par l’étudiant(e)
(tableau, présentations sur ordinateur, crayons de couleurs, etc.)