CLASSE DE SECONDE 13 – Mr PAUTET Date Travail effectué en

CLASSE DE SECONDE 13 – Mr PAUTET
Date
2 septembre
6 septembre
8 septembre
10 septembre
13 septembre
15 septembre
17 septembre
20 septembre
22 septembre
Travail effectué en classe
Accueil, présentation de l’établissement, tâches
administratives diverses
Présentation du programme, début du cours de
géographie « du développement au
développement durable ». Distribution de la
feuille de route, définition du PIB, du PNB, de la
notion de développement/développement
durable.
Fiche méthode sur la prise de note et la
mémorisation du cours. Application directe sur le
cours.
I 1)les indicateurs PIB, IDH, coeff de Gini +
méthode de l’analyse d’une carte
I 2)début de l’étude d’un graph sur les inégalités
face à la mortalité infantile chez les suds.
Tâches administratives diverses
Tâches administratives diverses
I 2) fin
I 3)les contrastes de dévt au sud : étude d’un
tableau de données
I 2)fin de l’analyse du tableau statistique
3)Les inégalités du quotidien, inégalités
géographiques et sociales en Auvergne
4)les évolutions : début
Tâches administratives diverses
I 4)fin de la réflexion sur l’évolution du
peuplement depuis 1800
II 1)les évolutions démographiques, les causes les
conséquences
Méthode de l’analyse d’un planisphère
Les évolutions de la fécondité, les causes, les
conséquences
2)Les principaux foyers de peuplement (début)
ECJS : séance 1, droits de l’homme, réalités et
limites (1/2)
II 2)les pleins et les vides, suite et fin
Etude de la Chine, les évolutions
démographiques à long terme et leurs
conséquences agricoles
III 1)les solutions face à cette croissance et ces
inégalités
Travail à partir de planisphères sur l’empreinte
écologique, l’espérance de vie et la qualité de
vie, pour comprendre les enjeux du
développement durable
Méthodologie du croquis – mondialisation et
développement durable : rappels essentiels +
travail sur la légende. Correction de l’étude de
Travail à la maison
Restituer feuille de
renseignement + attestation
règlement intérieur
Pour le 15/9 : préparation de la
séance 1 ‘ECJS, les droits de
l’homme, réalité et limites.
Pour le mercredi 29. Avoir
complété et appris les cartes de
localisation de base.
Pour le vendredi 24. Avoir
révisé tout ce qui a été fait sur
le cours 1 de géo jusqu’au
mercredi 22 inclus.
Pour le lundi 20. Avoir réfléchi
aux 4 questions de l’étude de
cas sur Guélack (Sénégal)polycopié.
24 septembre
28/09/10
30/09/10
1/10/10
4/10/10
6/10/10
08/10/10
11/10/10
13/10/10
15/10/10
18/10/10
20/10/10
cas sur Guélack au Sénégal.
Début du programme d’histoire – chap 1 les
Européens dans le peuplement de la terre
1/comment évolue la population européenne sur
le « temps long » ?
DS de géographie 1h
Correction du DS de géographie – fin de la fiche
d’activité sur le I du chapitre les Européens dans
le peuplement de la Terre depuis l’Antiquité
DS de géographie (contrôle sur les localisations
essentielles du programme)
II 1)qu'est-ce qu'une crise démographique?
Etude de documents sur la peste noire de 1348
Fin de l’étude de documents sur la peste noire.
Elargissement sur les causes et les évolutions des
crises de surmortalité entre le XVIè et le XIXè
siècle en Europe
Correction et contextualisation de l’étude de
documents sur l’émigration irlandaise
Carte de synthèse en conclusion du chapitre
introductif d’histoire
Début du cours sur la citoyenneté comparée à
Athènes et Rome.
Introduction sous la forme d’une remise en
contexte : chronologie + carte complétée
ensemble – feuille de route
I- 1) 2) 3)début
I- 3)les inégalités entre les sexes
DS d’histoire (30 minutes) :
vérification du cours
Correction du DS d’histoire
I 3)les différences institutionnelles entre les deux
systèmes
I-3)fin du thème sur l’organisation politique des
deux systèmes.
II 1)être citoyen, mise en activité sur étude
comparative des notions à Athènes et Rome
ECJS : les Rroms et la question des droits de
l’homme
II-Etre citoyen…
2)réflexion sur les Tables claudiennes et l’édit de
Caraccala, les enjeux. Réflexion sur la place du
citoyen et de l’homme devant la justice dans le
système athénien et romain
II 3)les religions civiques : les liturgies,
l’évergétisme, le culte impérial
4)les limites de la citoyenneté
III-la diffusion de l’hellénisation et de la
romanisation
1)la romanisation par la pierre : étude comparée
Rome / Lugdunum
Avoir complété, appris les
cartes à trous pour petit DS de
15 min le 29/9
Etude de documents sur
l’émigration irlandaise
consécutive à la famine de la
pomme de terre.
DS d’histoire de 30 min le
8/10/10
2)A préparer pour vendredi
questions d) et e)
Pour le 3/11/10 : réviser la
totalité du chapitre d’histoire
sur les citoyennetés comparées
à Athènes et Rome
2)L’hellénisation par le verbe : étude de deux
textes d’Euripide et Aristophane
Introduction du cours sur « gérer les ressources
terrestres » et distribution des mises en activité
sur les deux études de cas du chapitre