ADMIS MATHS C2 LA MULTIPLICATION CE1 Domaine : nombre et calcul Compétence : établir et utiliser les tables de multiplication par 2,3,4,5 Poser et effectuer une multiplication par un nombre à un chiffre 2 aspects de la multiplication : - aspect OBJET = étude de la multiplication pour elle-même = étude de ses propriétés et des techniques opératoires correspondantes - aspect OUTIL = permet de résoudre des problèmes Pour définir la multiplication, il faut définir un ensemble dans lequel elle va agir, un ensemble de nombres qui être N, Q, R La multiplication est une opération de l’arithmétique représentée par le signe X La multiplication est l’action qui consiste à multiplier des nombres Dire que la multiplication est une loi de composition interne dans N signifie que le produit de 2 éléments de N est encore un élément de N = le produit de 2 nombres entiers est encore un nombre entier Remarques La multiplication dans N peut être définie comme une addition réitérée On peut écrire : 3 X 5 = 5+ 5+ 5 Il ne faut pas confondre la multiplication qui est une opération et la fonction numérique qui multiplie et qui transforme un nombre en un autre nombre On peut écrire 3 X a ou 3a Vocabulaire Produit : Le résultat d’une multiplication, c’est un nombre Facteur : Est un nombre figurant dans une multiplication et séparé d’un autre par le signe X Décomposition en produit de facteurs premiers Théorème fondamental de l’arithmétique : Etant donné un nombre entier alors - soit ce nombre est premier - soit il n’est pas premier et dans ce cas on peut l’écrire de façon unique comme produit de facteurs premiers ex : 1365 = 3 X 5X 7X 13 Propriété de la multiplication dans N ASSOCIATIVITE Un produit de 3 facteurs ou plus peut associer les facteurs comme on veut ex : 2 X 5X 3 = 5X 3X 2 COMMUTATIVITE = Dans un produit de 2 facteurs on peut échanger l’ordre des facteurs : ex : a x b =bxa ELEMENT NEUTRE = 1 ELEMENT ABSORBANT = 0 DISTRIBUTIVITE = De la multiplication par rapport à l’addition NOMBRE ET CALCUL Les élèves mémorisent et utilisent les tables de multiplication par 2,3,4,5, ils apprennent les techniques opératoires de la multiplication et apprennent à résoudre des problèmes faisant intervenir cette opérations ; L’entrainement quotidien au calcul mental permet une connaissance plus approfondie des nombres et une familiarisation avec leurs propriétés SCCC fin CE1 L’élève est capable de : - calculer : addition soustraction et multiplication - $restituer et utiliser les tables de multiplication par 2, 3, 4, 5 - Calculer mentalement en utilisant des multiplications simples - Résoudre des problèmes très simples Progression - connaitre les doubles et moitiés de nombres d’usage courant - mémoriser les tables de multiplication - connaitre et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des produits - connaitre une technique opératoire de la multiplication et l’utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre - résoudre des problèmes relevant de la multiplication SEQUENCE Au CP ils ont appris la table par 2 donc la séance 1 est une révision, cependant une méthode est mis en lace qui peut jouer aussi sur tables 3,4,5 SEANCE 1 : la multiplication par 2 Objectif : revoir la table de multiplication par 2 Déroulement : Quelques problèmes sont proposés sous formes de dessins Ex : par quelle autre opération peut-on écrire 4 +4 ? Réponse = 2 x 4 Toutes les réponses données faire remarquer aux élèves que l’on peut les classer dans un tableau comme suit : 0 x 2 1x2 2 x 2 …. Exercice : proposer différentes écriture du nombre 2 x 7 ? 7 = 7 OU 2+2+2+2+2+2+2 Faire de même avec les autres nombres Faire réciter la suite des multiples de 2 plusieurs façons : - un élève récite 0,2,4,6,8,….. en allant de 2 en 2 - un élève récite une suite, le PE l’arrête et un autre élève prend sa place finir par des problèmes multiplicatifs simples SEANCE 2 / 3 / 4 Travailler de la même façon Réinvestissement et mémorisation table de 2 Puis 3, 4 , 5 Finir par une table de Pythagore de 0,2,3,4,5, SEANCE 5 : technique opératoire par un nombre à un chiffre Objectif : savoir poser et effectuer une multiplication sans retenue par un nombre à un chiffre Déroulement : Proposer un problème Une correction commune pour présenter différentes méthodes de résolution Faire remarquer que : 3 x 12 = 3 x (1d + 2u) donc 3 x 12 = 3 x 1d + 3 x 2u (distributivité + prépare à la multiplication posée dans un tableau de numération) Le calcul posé 12 X 3 -----------On aligne les unités ensembles, prendre un tableau de numération au départ pour l’alignement des chiffres selon leur rang On part du chiffre des unités du bas pour le multiplier avec le chiffre des unités du haut Faire quelques multiplications posées procédé la martinière SEANCE 6 : technique de la multiplication par un nombre à un chiffre avec retenue Objectif : savoir poser et effectuer une multiplication avec une retenue par un nombre à un chiffre Déroulement : Idem mais avec la pose de retenue dans la colonne qui suit Pourquoi accepter tous les types de recherches lors des problèmes ? Car il n’existe pas une seule et unique façon de résoudre un problème, certains peuvent comprendre une méthode et d’autres non On doit privilégier ma méthode experte car elle permettra de résoudre des problèmes de la même famille et il est possible alors que la méthode personnelle des élèves ne soit pas efficace dans ces cas là Les variables didactiques sont importantes dans le déroulement des séances