La méthode Alter Ego2 I. Observez et analyser ces deux pages

La méthode Alter Ego2
I. Observez et analyser ces deux pages extraites de la méthode « Alter Ego 2 » dont
certaines parties ont été retirées. Sur 10 points
1. Précisez la finalité de cette séquence d’enseignement /apprentissage. En d’autres
termes, à la fin de cette séquence, les apprenants devraient être capables de (1 pt) :
Relater un fait passé, parler de sa rencontre amoureuse
Raconter un événement passé
Faire un témoignage, parler du lieu de la rencontre amoureuse
2. Définissez les activités langagières présentées dans cette séquence (3pts)
Relater un fait passé-présenter l’ordre chronologique d’un événement, en utilisant les
temps du passé (le passé composé, l’imparfait), témoigner, révéler ce que l’on sait,
faire une déposition.
3. Répertoriez les objectifs de cette séquence (5 pats)
Pragmatique - fonctionnel : parler du lieu de la rencontre amoureuse
- discursif : raconter un fait passé, exprimer la conséquence de ce
fait passé
Linguistique -morphosyntaxique : raconter en utilisant le passé composé,
l’imparfait, et surtout le passé composé des verbes réflexifs, les
pronoms personnels sujet
-lexical : parler des lieux de la rencontre amoureuse, des lieux
extraprofessionnels, les institutions, utiliser les formules pour
décrire des personnes, des verbes de perception, des indices de
lieu et de temps
-phonétique : percevoir la distinction entre l’imparfait et le passé
composé du verbe être, entre l’imparfait des verbes réflexifs et
le passé composé des verbes réflexifs
4. Le point culture porte sur les lieux de rencontre amoureuse. Proposez un autre
aspect de la culture française pouvant être abordé (1pt)
Par exemple, écrire une annonce matrimoniale.
L’objectif c’est décrire des personnes, présenter les traits physiques et moraux d’une
personne.

II. Proposez une démarche de cours à partir de cette double page. Sur 20 points.
1. A la place de la tâche 1, proposez un guidage pour la compréhension globale. (2
pts)
Précisez les questions que vous poserez à vos apprenants ainsi que les réponses
attendues.
Répondez aux questions suivantes :
1. Quel est le thème de ces documents ?-L’amour, coup de foudre
2. Quelles sont les personnes qui s’expriment ?-Aurélie, Matthieu et Karim
3. Quel est le titre de chaque témoignage ?
Terminus : le mariage ; De pain, d’amour et d’eau fraîche ; Du feu, un cœur incendié
2. Reformulez la consigne de la tâche 2, et incluez cette tâche dans votre démarche
pour la compréhension finalisée (8 pts).
Précisez les consignes que vous donnerez aux apprenants pour pouvoir dégager un
corpus en rapport avec les objectifs linguistiques définis en amont.
Notez les modalités de travail.
Présentez le corpus de manière à ce qu’il soit exploitable pour la conceptualisation.
 Transformez les phrases suivantes en utilisant au lieu du pronom personnel « je »
le pronom personnel « nous » : (travail individuel)
a) J’étais dans le couloir d’un TGV.
b) J’ai tout de suite craqué.
c) J’ai été électrisée par ce contact.
d) J’étais dans une boulangerie.
e) J’allais chercher mon frère à l’aéroport.
 Cochez la bonne case (travail à deux)
a) Comment Aurélie s’est-elle rencontrée avec son futur mari ?
o Il l’a invitée à son anniversaire
o Il l’a aidée à prendre son bagage dans une station
o Il lui a expédié une lettre
b) Quelle est l’image que Matthieu associe à sa femme lors de leur première
rencontre ?
o Une femme fatale
o Une femme malicieuse
o Un ange
c) Comment était habillée la femme de Karim lors de leur première rencontre ?
o Elle portait des jeans et des baskets
o Elle portait une robe blanche

o Elle portait une chemise blanche et des souliers noirs.
 Répondez aux questions suivantes (travail à deux : l’un pose la
question et l’autre répond) :
1. Quels sont les lieux mentionnés dans les trois témoignages ?
2. Comment s’est finalisée la rencontre entre Matthieu et Sandrine ?
3. Quelle a été l’impression de Karim à propos de la rencontre avec la femme en
jeans déchiré et baskets ?
3. Proposez une démarche d’analyse du corpus afin de faire dégager le vocabulaire
et les règles de grammaire à acquérir. (6 pts)
Précisez les questions et /ou consignes ainsi que les réponses attendues.
Présentez les règles à retenir sous forme synthétique avec des exemples.
 Associez les termes à leur définition :
Craquer ne pas résister
Croiser rencontrer quelqu’un
Rattraper récupérer, regagner
Attirer séduire, captiver
Se diriger se déplacer
 Chassez l’intrus :
Boulangerie, poissonnerie, pâtisserie, ménagerie
TGV, métro, magazine, bus
Haine, amour, coup de foudre, passion
Baskets, sandales, feux, souliers
 Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé
a) J’(avoir)………………………… l’occasion de rencontrer un beau mec.
b) Sylvie (vivre)……………….. trois ans à Londres.
c) Vous (sentir)……………….que tout allait changer.
d) Nous (se diriger)………………….vers la sortie.
 Complétez le tableau :
Je/j’
Tu
Il/elle/on
Nous
Vous
Ils/elles
Faisais
………..
faisait
……..
……….
………
……….
étais
……….
étions
……….
………
………
………..
………….
…………
Aviez
avaient
me dirigeais
…………..
……………
………….
…………
………..

Le passé composé
Il marque l’antériorité, une action terminée et limitée dans le passé.
Verbe AVOIR (au présent) + participe passé
Gr I j’ai dessiné
Gr II j’ai fini
Gr III j’ai voulu, j’ai pris, j’ai dit, j’ai dormi
Avoir – j’ai eu
Etre- j’ai été
Verbe ÊTRE (au présent) + participe passé
Aller, venir, entre, rentre, arriver, partir, monter, descendre, sortir, tomber
Naître, mourir, devenir, rester
Il est venu chez nous
Elle est venue à temps
Ils sont venus à temps.
Elles sont venues à temps.
Verbes pronominaux : se laver, se diriger, se promener
Il s’est dirigé vers l’école.
L’imparfait
Radical du présent (première personne pluriel)+ terminaisons
Nous allons – j’allais
Pour exprimer une action en cours dans le passé, sans limite de durée ou une action
répétée.
Terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
4. Activité de phonétique.
Rédigez l’objectif de cette activité.
Retrouvez la consigne de la tâche 3, puis indiquez comment vous allez la mettre en
place, en classe.
Proposez un correction phonétique pour l’un des sons étudiés (en opposition avec
l’autre son), à l’aide de 3 contextes facilitant l’acquisition de ce son.
L’objectif : identifier des sons
La consigne : Ecoutez les sons et cochez ceux que vous entendez.
Des exemples avec le son étudié :
Elle s’est dirigée
Elle s’est promenée
Elle s’est lavée
Elle s’est dépêchée.