La méthode Alter Ego2 I. Observez et analyser ces deux pages
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La méthode Alter Ego2 I. Observez et analyser ces deux pages extraites de la méthode « Alter Ego 2 » dont certaines parties ont été retirées. Sur 10 points 1. Précisez la finalité de cette séquence d’enseignement /apprentissage. En d’autres termes, à la fin de cette séquence, les apprenants devraient être capables de (1 pt) : Relater un fait passé, parler de sa rencontre amoureuse Raconter un événement passé Faire un témoignage, parler du lieu de la rencontre amoureuse 2. Définissez les activités langagières présentées dans cette séquence (3pts) Relater un fait passé-présenter l’ordre chronologique d’un événement, en utilisant les temps du passé (le passé composé, l’imparfait), témoigner, révéler ce que l’on sait, faire une déposition. 3. Répertoriez les objectifs de cette séquence (5 pats) Pragmatique - fonctionnel : parler du lieu de la rencontre amoureuse - discursif : raconter un fait passé, exprimer la conséquence de ce fait passé Linguistique -morphosyntaxique : raconter en utilisant le passé composé, l’imparfait, et surtout le passé composé des verbes réflexifs, les pronoms personnels sujet -lexical : parler des lieux de la rencontre amoureuse, des lieux extraprofessionnels, les institutions, utiliser les formules pour décrire des personnes, des verbes de perception, des indices de lieu et de temps -phonétique : percevoir la distinction entre l’imparfait et le passé composé du verbe être, entre l’imparfait des verbes réflexifs et le passé composé des verbes réflexifs 4. Le point culture porte sur les lieux de rencontre amoureuse. Proposez un autre aspect de la culture française pouvant être abordé (1pt) Par exemple, écrire une annonce matrimoniale. L’objectif c’est décrire des personnes, présenter les traits physiques et moraux d’une personne. II. Proposez une démarche de cours à partir de cette double page. Sur 20 points. 1. A la place de la tâche 1, proposez un guidage pour la compréhension globale. (2 pts) Précisez les questions que vous poserez à vos apprenants ainsi que les réponses attendues. Répondez aux questions suivantes : 1. Quel est le thème de ces documents ?-L’amour, coup de foudre 2. Quelles sont les personnes qui s’expriment ?-Aurélie, Matthieu et Karim 3. Quel est le titre de chaque témoignage ? Terminus : le mariage ; De pain, d’amour et d’eau fraîche ; Du feu, un cœur incendié 2. Reformulez la consigne de la tâche 2, et incluez cette tâche dans votre démarche pour la compréhension finalisée (8 pts). Précisez les consignes que vous donnerez aux apprenants pour pouvoir dégager un corpus en rapport avec les objectifs linguistiques définis en amont. Notez les modalités de travail. Présentez le corpus de manière à ce qu’il soit exploitable pour la conceptualisation. Transformez les phrases suivantes en utilisant au lieu du pronom personnel « je » le pronom personnel « nous » : (travail individuel) a) b) c) d) e) J’étais dans le couloir d’un TGV. J’ai tout de suite craqué. J’ai été électrisée par ce contact. J’étais dans une boulangerie. J’allais chercher mon frère à l’aéroport. Cochez la bonne case (travail à deux) a) Comment Aurélie s’est-elle rencontrée avec son futur mari ? o Il l’a invitée à son anniversaire o Il l’a aidée à prendre son bagage dans une station o Il lui a expédié une lettre b) Quelle est l’image que Matthieu associe à sa femme lors de leur première rencontre ? o Une femme fatale o Une femme malicieuse o Un ange c) Comment était habillée la femme de Karim lors de leur première rencontre ? o Elle portait des jeans et des baskets o Elle portait une robe blanche o Elle portait une chemise blanche et des souliers noirs. Répondez aux questions suivantes (travail à deux : l’un pose la question et l’autre répond) : 1. Quels sont les lieux mentionnés dans les trois témoignages ? 2. Comment s’est finalisée la rencontre entre Matthieu et Sandrine ? 3. Quelle a été l’impression de Karim à propos de la rencontre avec la femme en jeans déchiré et baskets ? 3. Proposez une démarche d’analyse du corpus afin de faire dégager le vocabulaire et les règles de grammaire à acquérir. (6 pts) Précisez les questions et /ou consignes ainsi que les réponses attendues. Présentez les règles à retenir sous forme synthétique avec des exemples. Associez les termes à leur définition : Craquer ne pas résister Croiser rencontrer quelqu’un Rattraper récupérer, regagner Attirer séduire, captiver Se diriger se déplacer Chassez l’intrus : Boulangerie, poissonnerie, pâtisserie, ménagerie TGV, métro, magazine, bus Haine, amour, coup de foudre, passion Baskets, sandales, feux, souliers a) b) c) d) Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé J’(avoir)………………………… l’occasion de rencontrer un beau mec. Sylvie (vivre)……………….. trois ans à Londres. Vous (sentir)……………….que tout allait changer. Nous (se diriger)………………….vers la sortie. Je/j’ Faisais ………. ……… me dirigeais Complétez le tableau : Tu Il/elle/on ……….. faisait étais ………. ……….. …………. ………….. …………… Nous …….. étions ………… …………. Vous ………. ………. Aviez ………… Ils/elles ……… ……… avaient ……….. Le passé composé Il marque l’antériorité, une action terminée et limitée dans le passé. Verbe AVOIR (au présent) + participe passé Gr I j’ai dessiné Gr II j’ai fini Gr III j’ai voulu, j’ai pris, j’ai dit, j’ai dormi Avoir – j’ai eu Etre- j’ai été Verbe ÊTRE (au présent) + participe passé Aller, venir, entre, rentre, arriver, partir, monter, descendre, sortir, tomber Naître, mourir, devenir, rester Il est venu chez nous Elle est venue à temps Ils sont venus à temps. Elles sont venues à temps. Verbes pronominaux : se laver, se diriger, se promener Il s’est dirigé vers l’école. L’imparfait Radical du présent (première personne pluriel)+ terminaisons Nous allons – j’allais Pour exprimer une action en cours dans le passé, sans limite de durée ou une action répétée. Terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient 4. Activité de phonétique. Rédigez l’objectif de cette activité. Retrouvez la consigne de la tâche 3, puis indiquez comment vous allez la mettre en place, en classe. Proposez un correction phonétique pour l’un des sons étudiés (en opposition avec l’autre son), à l’aide de 3 contextes facilitant l’acquisition de ce son. L’objectif : identifier des sons La consigne : Ecoutez les sons et cochez ceux que vous entendez. Des exemples avec le son étudié : Elle s’est dirigée Elle s’est promenée Elle s’est lavée Elle s’est dépêchée.
