EREA Alain Fournier Besançon - Rapport d¹activité 2004/2005 - Classe de 5e - Valérie Mouchet
Gastronomie de Franche-Comté
Ce projet est la suite d¹une action menée sur l¹architecture locale en 2003/2004 avec une classe de
5e Segpa. Nous avons été surpris de l¹intérêt manifesté par les élèves pour le patrimoine régional.
L¹évolution positive de leurs attitudes et comportements lors des différentes sorties et visites nous
ont incités à renouveler cette expérience sous un angle différent cette année mais en conservant
toutefois l¹aspect découverte de notre région.
L¹EREA accueille des élèves internes et demi-pensionnaires originaires des quatre départements
franc-comtois. Cette provenance multiple nous a conduits à travailler à l¹échelle de la région.
Sachant que leurs connaissances géographiques en la matière sont des plus limitées.
Le thème de la gastronomie et des produits régionaux nous a paru d¹autant plus intéressant que les
élèves souffrent également d¹un déficit d¹éducation en matière alimentaire.
1 - Etat des lieux
Pourquoi travailler sur les habitudes alimentaires des élèves ?
Ils prennent tous au minimum un repas par jour à l¹EREA. Ce qui nous a permis de constater qu¹ils
refusent régulièrement de goûter à des aliments autres que les frites/pâtes/hamburger, qu¹ils
grignotent à toute feure, qu¹ils classent la nourriture ³fast food² parmi les mets les plus subtils (!),
qu¹ils ont peu de goût pour les fruits et légumes... En conséquence de quoi l¹uniformité du goût
engendre une perte des valeur du terroir et la mondialisation de la ³malbouffe².
Ces habitudes alimentaires ont pour conséquence l¹obésité, un mal-être psychologique et une
incapacité à écouter son corps.
Pourquoi s¹attacher au territoire régional ?
Les élèves de l¹EREA n¹ont aucune connaissance géographique de la région. En début d¹année, ils
ne savaient pas citer les quatre départements et leurs préfectures, ni les principaux sites culturels
ou touristiques. Ils ne connaissaient pas non plus les coutumes, les légendes et les spécificités
locales (industrie, productions agricoles...).
2 - Objectifs
- Travailler en se rendant sur place afin de rencontrer des personnes-ressources (guides,
animateurs, artisans...).
- Sortir de l¹établissement et avoir des comportements et attitudes appropriés.
- Modifier le rapport adultes/élèves sans perte d¹autorité des premiers sur les seconds.
- Développer un esprit de groupe.
- Etre en situation d¹apprentissage sans en avoir forcément conscience.
- Réinvestir le contenu des visites dans un travail en classe.
3 - Actions
a) Visites à l¹extérieur
- Rencontres des terroirs gourmands à Besançon
- Château Pecaud à Arbois (Musée de la vigne)
- Fromagerie du mont d¹Or à Métabief (fabrication de comté et mont d¹or)
- Visite d¹un tuyé à La Cluse et Mijoux
- Visite d¹une distillerie artisanale à Pontarlier (absinthe)
- Visite d¹une chocolaterie artisanale à Thise
- Visite de l¹écomusée de Fougerolles (cerise, kirsch)
- Randonnée de deux jours autour du lac Saint-Point (activité physique intense : 25 km de marche),
visite de ferme, visite des caves d¹affinage et dégustation de comté au fort de St-Antoine, visite
chez un apiculteur, nuit dans une ferme d¹alpage avec découverte de la faune et de la flore de
moyenne montagne. Le tout conclu par un repas dans un restaurant gastronomique autour d¹un
menu régional, manière de finir l¹année et la thématique d¹une façon festive et conviviale.