EPI 4è MONDE ECONOMIQUE ET PROFESSIONNEL hist, math

FICHE PROJET EPI
Enseignement Pratique Interdisciplinaire
NIVEAU : 4ème
THEME DU PROJET : Monde économique et professionnel
TITRE DU PROJET :
Les répercussions de la révolution industrielle en Guyane.
La révolution industrielle en Europe et son impact en Guyane.
PRODUCTION ATTENDUE : Exposé et diaporama (power point)
ORGANISATION :
HISTOIRE GEOGRAPHIE
MATHEMATIQUES
FRANCAIS
PERIODE – DUREE
La période et la durée sont les mêmes pour les 3 disciplines
Quel(s) trimestre(s) : 2ème
Quelle durée : 1h
Quelle fréquence : hebdomadaire
Quel trimestre : 2ème
Quelle durée : 1h
Quelle fréquence : hebdomadaire
Quel trimestre : 2ème
Quelle durée : 1h
Quelle fréquence : hebdomadaire
PARTIE DU PROGRAMME
TRAITEE POUR L’HISTOIRE
GEOGRAPHIE :
Thème 2 : l’Europe et le monde au
XIXème siècle
1) L’Europe et la révolution
industrielle
2) L’impact de la révolution
industrielle en Guyane=
mécanisation de la culture
de la canne à sucre (1822) et
de l’exploitation aurifère
(1873)
3) Déclin de l’économie
sucrière et aurifère après la
Première Guerre mondiale
PARTIE DU PROGRAMME
TRAITEE POUR LES
MATHEMATIQUES :
Organisation et gestion des
données (statistiques) :
- Tableaux diagrammes et
graphique
- Effectifs, fréquences,
pourcentages, moyennes,
étendues
Algorithme et programmation :
- Réalisation et interprétation
d’enquêtes et de sondages
Logiciel Scratch
PARTIE DU PROGRAMME
TRAITEE POUR LE FRANCAIS:
Thème 1 : Agir sur le monde
- Informer, s’informer,
déformer ?
o Découvrir des
articles, des images
d’information sur
des supports et dans
des formats divers,
se rapportant à un
même événement
Thème 3: Regarder le monde
inventer le monde
- La fiction pour interroger le
réel (extraits de romans
naturalistes et œuvres
artistiques réalistes)
o Comprendre les
ambitions
artistiques en
matière de
représentation de la
réalité

COMPETENCES PRIORITAIRES DE
L’HISTOIRE GEOGRAPHIE
C5 : Situer dans le temps
C5 : Lire et employer différents
langages
C1 : Rédiger, développer oralement
un propos.
Décrire les grandes transformations
politiques, sociales et territoriales
issues de la période révolutionnaire,
coloniale.
COMPETENCES PRIORITAIRES
DES MATHEMATIQUES
C1 : Extraire d’un document les
informations utiles, les reformuler,
les organiser
C2 : Représenter des données sous
forme d’une série statistique
C4 : Lire, interpréter, commenter,
produire des tableaux, des
graphiques, des diagrammes.
COMPETENCES PRIORITAIRES DE
LA DISCIPLINE 3
Oral
- S’exprimer de façon
maitrisée en s’adressant à
un auditoire
- Exploiter des ressources
expressives créatives de la
parole
Lire
- Lire des images et des
documents composites, et
des textes littéraires et non
littéraires
- Elaborer une interprétation
de textes littéraires
Ecrire
- Utiliser l’écrit pour penser et
pour apprendre
- Adopter des stratégies et
des procédures d’écritures
efficaces
OBJECTIFS PRIORITAIRES DU PROJET :
Découvrir l’histoire économique de la Guyane depuis le XIXème siècle
Appréhender les caractéristiques actuelles de l’économie guyanaise
Envisager un projet professionnel adapté à l’environnement économique
MISE EN ŒUVRE DU PROJET :
- A partir des données (séries brutes) récupérées en Histoire Géographie
-Calcul des caractéristiques de tendance centrale et de dispersion et réalisation de diagrammes et graphiques en
Mathématiques (Salle informatique)
-Interprétation des résultats et réalisation d’un exposé en Français
DOMAINES
DU
SOCLE
Les langages pour penser et communiquer ;
Les méthodes et outils pour apprendre ;
La formation de la personne et du citoyen ;
Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
Les représentations du monde et l'activité humaine.

PARCOURS :
-Ciblage du parcours par
les équipes.
- Articulation des
parcours.
- Alimentation des
parcours via les
différents projets.
Parcours avenir ;
Parcours d’éducation artistique et culturelle ;
Parcours citoyen ;
Parcours santé.
EVALUATION - diverses formes envisageables
Auto-évaluation :
Évaluation entre pairs :
Évaluation diagnostique :
Évaluation formative :
Évaluation sommative :
Evaluation – divers objets évaluables
Compétences transversales :
Compétences disciplinaires :
Production :
Présentation :