Slavin, M O. & Klein, E.J. (2013). Chapter 10, The Origins of attachment: Infant Research and Adult Treatment. Beebe, B. & Lachmann, F.M., Routledge; New-York. Probing to Know and to Be Known Existential and Evolutionary Perspectives on the « Disorganized » Patient’s Relationship with the analyst Traduction : Maurice Carrier Révision : Nadine Gueydan Les stratégies humaines pour connaître l’autre et être connu de lui Perspective existentielle évolutionniste sur la relation entre le patient « désorganisé » et son analyste Malcolm Owen Slavin et E. Joyce Klein Une relecture du scénario d’attachement de type «D» au cours du développement et dans le traitement Notre étude s’est attachée à élargir le tableau, que Dr Beebe dépeint avec une extraordinaire précision, des interactions désorganisées dans l’attachement précoce dans la dyade mère-enfant et, par extension, thérapeute-patient. D’emblée nous proposons une relecture des scénarios d’attachement – de l’attachement sécurisant jusqu’à l’attachement désorganisé – à partir d’un double ancrage théorique mariant les perspectives existentialiste et évolutionniste. Bien que notre position admette sans restriction les aspects aberrants et pathogènes de l’attachement désorganisé, nous désirons attirer l’attention sur la dimension humaine universelle du conflit, de la multiplicité et des stratégies pour duper et se duper. Particulièrement aigus dans les interactions désorganisées, ces aspects habitent néanmoins toutes formes de relation humaine. Nous porterons une attention particulière aux tentatives empressés du patient «désorganisé» pour jauger la capacité du psychothérapeute à composer avec les expériences de terreur existentielle et de conflit appartenant à l’un ou à l’autre des protagonistes. Nous souhaitons par-là ajouter à la description clinique déjà remarquable des auteurs Beebe et Lachman de la stratégie employée pour «connaître et être connu » au sein des interactions humaines les plus précoces. Terreur existentielle, multiplicité, quête de vérité et de réciprocité Commençons par un cas particulièrement représentatif d’interaction développementale entre une mère et son enfant. Non pas que les protagonistes démontrent un style d’interaction désorganisé – loin de là – mais leur aptitude à mettre en mots certains enjeux cruciaux donne un aperçu de ce qu’on peut concevoir comme des enjeux humains inscrits dans toute forme de négociation développementale (Slavin, 2011). Noah, le fils de 6 ans de ma patiente Sarah, est terrifié d’aller se coucher. Fasciné par tout ce qu’il voit de violent et de dangereux aux informations télévisuelles, il attire constamment l’attention de ses parents sur ces aspects de l’actualité, alors qu’eux-mêmes, comme la plupart d’entre nous, n’y portent que très peu d’attention. Le soir, il craint que quelqu’un entre dans sa chambre, le kidnappe et le tue. Aucun traumatisme significatif n’a pu être identifié dans son passé. Pas d’évidence de traumatisme, personnel ou social, à partir duquel nous aurions pu situer son expérience et lui donner sens. Sarah me raconte qu’à l’heure du coucher elle prend le temps d’écouter son fils exprimer son angoisse de mourir, lui répond qu’elle comprend sa peur de perdre quelque peu son lien à elle et à son papa et tente de le rassurer sur le fait que son monde à lui n’est pas aussi dangereux qu’il l’imagine. Il écoute, mais ses angoisses persistent. À mesure que nous en discutons en analyse (en explorant les thèmes familiers à Sarah de culpabilité et d'anxiété), nous réalisons que Noah perçoit peut-être un aspect de notre monde et de ses dangers qui sont à peine tolérables pour nous, c’està-dire pour Sarah, son mari et moi-même. Sans doute l’enfant cherche-t-il à se faire rassurer ; mais il cherche aussi la reconnaissance et le partage de ce qu’il voit (en fait, beaucoup trop) par son état hautement perceptif et encore peu équipé en défenses. Sarah décide de lui dire qu’il désire peut-être qu’elle et son papa admettent que ce qu’il voit et entend est réellement effrayant. Qu’il est possible qu’elle et son papa soient tellement habitués à voir et à entendre ces choses terrifiantes qu’ils ne les sentent plus et ne les voient plus autant que lui. Noah s’apaise. Toujours apeuré, il se montre plus disposé à en parler et à entendre ce que sa mère lui dit. Peu après, au moment de se coucher, la conversation suivante a lieu : Noah : Mais, Maman, je pense que… peut-être que t’es pas assez forte pour me protéger. Maman : Mais nous sommes des adultes forts. Tu es en sécurité ici avec nous et nous t’aimons beaucoup. Noah : Mais, Maman, tu t’aimes toi-même plus que moi. Maman : Ah, pas vraiment… Je… ah… les parents… aiment leurs enfants autant qu’ils s’aiment eux-mêmes. Noah : Mais, maman, je pense que je m’aime moi-même plus que toi. Maman : Bon, c’est probablement ainsi que ça doit être pour les enfants. Tu as besoin de t’aimer toi-même beaucoup, probablement que tu dois t’aimer le plus. Noah continue d’avoir peur de s’endormir. À la séance suivante, Sarah me rapporte s’être sentie émotionnellement déstabilisée et poussée à la limite de sa compréhension par les paroles de son fils, tout en étant passablement admirative de la candeur désarmante de ses propos. Comprendre qu’elle et le père de Noah puissent explicitement reconnaître la validité des perceptions de l’enfant semble lui donner le courage d’aborder l’énorme et épineuse question : comment naviguons-nous entre notre amour de nous-mêmes et notre lien aux êtres qui nous sont chers ; dans la tension soi-autre qui se mêle aux impressions émergentes de compréhension, de foi et d’amour face aux préoccupations multiples de chacun et face aussi à la terreur existentielle sousjacente. Candidement, l’enfant confronte les petites tromperies quotidiennes envers soi ou autrui qui s’insinuent inévitablement dans le champ expérientiel. 2 Sarah en vient à se sentir capable de communiquer à son fils que, d’une certaine manière, alors qu’elle l’aime énormément, elle est aussi impliquée dans les activités de sa propre vie, en particulier dans son travail. Il est vrai que parfois cela détourne ses pensées de lui, l’attire vers des choses et des gens en dehors de lui. Elle convient – dans des mots accessibles (même si, dans le cas de Noah, cela ne pose pas problème) – que cette tension, cette multiplicité existe à l’intérieur d’elle. Il s’est avéré que Noah a fort bien reçu cet aveu. Quelques soirs plus tard, Sarah revient sur le sujet en disant à Noah qu’elle a repensé à leur conversation : « Tu semblais, dit-elle, percevoir quelque chose à mon sujet et à ton sujet plus clairement que moi… Tu as vu que je t’aime aussi fort que je peux imaginer aimer quelqu’un, et qu’il y a aussi d’autres choses que j’aime ou que j’aime faire – des choses qui conduisent mon esprit parfois loin de toi ». Noah la regarde un moment, puis hoche de la tête comme pour montrer qu’il l’entend bien. Il semble beaucoup plus calme, se niche dans ses couvertures, complètement détendu, et s’endort. Dès lors, les choses s’apaisent et tout rentre dans l’ordre. Sources de danger et de sécurité au sein de la famille : anxiété existentielle commune, intentions divergentes, multiplicité et duperie De quoi est-il question dans cette interaction ? De l’effort mené par Noah pour sécuriser son attachement, face à la noirceur, l’isolement, les dangers fantasmés et les menaces du monde externe. Assurément, mais d’autres dimensions émergent de ce récit. En voici quelques-unes : Nous voyons l’histoire de Noah et de Sarah comme l’illustration-type d’un contexte relationnel plus large au sein duquel se construisent toutes les significations : que nous conférons du sens à la vie dans l’espoir d’un monde suffisamment sécurisant, compréhensible et fiable. Il est clair qu’une fois établie, l’enveloppe «sécurisante» est susceptible de se dissoudre dans chaque événement de la vie, dont, bien entendu, les expériences aberrantes et traumatisantes. Dans le cas des futurs enfants désorganisés, comme nous le constatons dans les séquences interactives rapportées par Beebe et Lachmann (2013), les négociations précoces de la dyade mère-enfant sont « caractérisées par des attentes de détresse et d’incohérence émotionnelles » (Beebe et al, 2010, p.7), mettant ainsi à l’épreuve l’aptitude de l’enfant à se créer un monde sensé et prévisible. Devant un tel abîme existentiel apparaît clairement le pouvoir structurant des interactions humaines, ne serait-ce qu’à travers le visage animé d’une mère. Comme l’a démontré Tronick (1989) avec son dispositif du visage impassible, après seulement deux minutes de privation de toute forme d’interaction (même dérégulée, incompréhensible ou intrusive), l’enfant s’abîme dans une détresse de perte de connexion au monde et de perte d’impact sur ce qui, normalement, se présente à lui à travers l’animation faciale et les vocalisations de sa mère. Toutefois, l’évidence de ce besoin du petit humain ne traduit peut-être pas tout ce qui se joue alors. Cela ne serait même qu’une partie de l’histoire. La réaction intense de l’enfant pourrait également révéler une expérience ancestrale d’un sentiment d’«absence» et de vide, prêt à surgir à tout moment, terreau de l’anxiété d’annihilation. Dans cette hypothèse, la présence expressive de la mère non seulement répondrait à un besoin constitutif d’être en interaction, mais agirait comme 3 un antidote vital à la terreur existentielle. Et pas uniquement au besoin de l’enfant de ressentir la présence maternelle comme protection contre les dangers externes – ce qui constitue le cœur du concept d’attachement mis de l’avant par Bowlby (1969). La présence maternelle imprègnerait également l’enfant de quelque chose qu’il doit ressentir dans ses entrailles : quelque chose qui existe entre lui et l’abîme – un abîme «dedans-dehors» qui ne provient pas simplement de l’absence de la mère, mais dont la présence de la mère le préserve (Slavin, 2011). À ce titre, nous pouvons voir l’attachement de Noah à sa mère, en deçà ou au-delà de toute interaction observable, comme un attachement à une figure quasi-divine par qui survient le sens, à un de ces «dieux parentaux de l’enfance», comme le suggère Hoffman (1998). Notons que la coloration magique et sacrée du lien nous situe déjà au-delà des dimensions rationnelle ou affective généralement associées à l’expérience de parentage. Les parents quasi-divins procurent à l’enfant, dans un cadre d’intimité et d’autorité, les idéalisations et les reconnaissances nécessaires à l’établissement d’une subjectivité sur laquelle fonder l’espoir – la confiance de base envers un monde signifiant et fiable, un monde suffisamment sûr pour y vivre et, inévitablement, y mourir. Comme le décrit si bien Beebe : «… le retrait maternel face au poupon en détresse compromet les capacités interactionnelles et la cohérence émotionnelle de l’enfant désorganisé (et non sécurisé) qu’il risque de devenir. On qualifie ces enfants de « frénétiques », non reconnus dans leur détresse, et on relève leur impuissance à influencer leur mère pour y répondre» (Beebe et al. 2010, p.109). Ces interactions dommageables vont sans aucun doute forger le champ expérientiel de l’enfant et distordre son expérience du monde – empêchant la création d’un espace transitionnel suffisamment bon par lequel s’opère normalement la fonction d’amortisseur du parent quasi-surnaturel. Mais il ne faudrait pas laisser ces incidences externes brouiller le fait que les interactions désorganisées ne sont pas la seule origine de la propension humaine à éprouver de la terreur existentielle. C’est une frayeur à laquelle nous sommes tous exposés, tout comme Noah, parce que nous avons en nous la capacité d’être conscient des réalités existentielles que sont la finitude et les pertes, tout comme l’altérité inscrite à même nos relations les plus proches. Certes, ces réalités universelles sont vécues de façon plus aigüe chez ceux qui furent des enfants désorganisés. Plus aigüe au sens où, bien que leur expérience soit marquée par une « distorsion », au sens étroit et normatif du terme, leur sensibilité accentuée les précipite plus intensément dans le champ expérientiel auquel tout un chacun est confronté. Selon nous, les enfants désorganisés sont privés de la fiabilité et la vitalité de la fonction parentale quasi-divine – fonction presque surnaturelle qui rend possible l’expérience du sens si éphémère et facilement perdu. Leurs traumatismes les installent dans une conscience aigüe et directe de ces aspects de la vie et des complexités relationnelles. Conscience qui, de surcroît, comme on le voit dans le récit de Noah et Sarah, révèle les niveaux dissociés de notre propre anxiété et accentue le douloureux inconfort de la multiplicité de nos besoins et motivations. Outre ce que nous avons qualifié d’antidote contre les sentiments extrêmes de solitude, la fonction parentale quasi-divine implique, pour le parent, de se replonger dans ses propres versions de l’anxiété existentielle qui prend forme chez l’enfant. Mises en évidence à travers les questions de Noah et les conversations analytiques de Sarah, mais déjà détectables dans les gestes maternels du tout début de la vie, les 4 anxiétés de l’enfant confrontent inévitablement le parent à sa propre histoire existentielle. Et cela se passe dans la complexité des préoccupations de chacun, complexité potentiellement conflictuelle dans la famille humaine. De plus, dans les cas d’enfants désorganisés, Beebe et Lachmann observent que les traumatismes inscrits dans l’histoire de la mère perturbent sa capacité à répondre avec empathie aux besoins de l’enfant. Négocier l’altérité d’une semi-déité Le questionnement insistant de Noah met en lumière les efforts de sa mère pour entretenir une illusion de sécurité suffisamment bonne et efficace dans ce monde affolant. Sarah (ainsi que son mari) doit alors rencontrer son propre aveuglement à la violence du monde et secouer sa confortable mais illusoire croyance en un monde familier et rassurant. Elle doit revisiter et se donner autrement l’assurance de ses forces vives et de son pouvoir de protection. Comme toute mère qui, comme Winnicott (1965) le lance en boutade, «hait son enfant dès le départ» (ce qui renvoie non pas à l’affect de haine comme tel mais à l’inévitable collision des subjectivités respectives), Sarah se confronte aux défis que lui présentent les questions de Noah, plus particulièrement ceux en lien avec sa manière à elle de composer avec ses propres besoins, lorsqu’ils sont en conflit avec ceux de son fils. Les travaux de Beatrice Beebe (Beebe et al. 2010) présentent des versions considérablement plus extrêmes de ce qu’elle appelle « conflits affectifs dyadiques ». Cela se produit lorsque les besoins et préoccupations d’une mère sont particulièrement éloignés de l’état de détresse affective de l’enfant. Les mères d’enfants désorganisés donnent en effet l’impression de tenir fortement à leurs propres états et de vouloir modifier celui de leur enfant– ne serait-ce qu’en affichant leurs affects dissonants comme se montrer surprises ou souriantes lorsque l’enfant est en détresse. De telles aberrations sont parfois accentuées par des phrases du genre « Ne soit pas comme ça » ou « Arrête de pleurnicher, tu devrais être content ». La mère peut aussi tenter de se faire comprendre en fixant son regard ailleurs et/ou en surgissant brusquement tout près de l’enfant. Des comportements aussi mal ajustés ont assurément des effets pathogènes. Or, une autre fascinante recherche menée par Jaffe, Beebe, et al. (2001) a démontré que des comportements d’accordage de rythmes vocaux trop bien synchronisés prédisent un attachement insécurisé. Pour nous, l’idée qu’il puisse y avoir un niveau d’accordage approprié situé à mi-chemin entre une coordination très serrée et son déficit va dans le sens de notre hypothèse stipulant que le conflit, à la fois intra- et intersubjectif, est un défi relationnel universel. Les interactions d’attachement désorganisé ne reflètent certes pas les moyens normaux et attendus d’exprimer les divergences propres à l’altérité. Mais les conflits relationnels et existentiels sousjacents – auxquels les comportements mal ajustés offrent des réponses aberrantes – sont, de notre point de vue, un enjeu incontournable des relations humaines, même les plus intimes. Ainsi, lorsque Sarah jongle intérieurement pour se réguler elle-même tout en s’ajustant à son fils bien-aimé, on est témoin de la multiplicité naturelle d’une mère. Une subjectivité complexe qui se manifeste parfois par un état de dissociation tout-àfait normal mettant en jeu des exigences internes difficiles à concilier (Benjamin, 1995). La multiplicité de la mère renvoie alors à une dimension déterminante de cet 5 arrière-plan que constitue un milieu affectif normalement et suffisamment bienveillant (Slavin, 2010 ; Slavin & Kriegman, 1992). L’exigence d’avoir à composer avec ses propres angoisses existentielles se combine à la pression morale exercée par la divergence des besoins (« les miens contre les tiens ») et au déploiement de stratégies trompeuses pour les deux. Cette situation représente le terrain universel sur lequel toutes les mères et leur progéniture se rencontrent. Mais, encore une fois, dans les dyades mère-enfant désorganisées, l’expérience est plus intense et plus complexe que dans la gamme des conflits relativement normaux. Pour une mère affligée ellemême de pertes précoces non résolues, les défis existentiels pourraient s’avérer trop pénibles pour risquer de gérer ces divergences d’intérêt avec son enfant. La capacité à sonder l’autre : le pouvoir de l’enfant dans le processus d’attachement La vision évolutionniste contemporaine soutient que, chez le petit de l’humain, s’est développée une aptitude intérieure hautement complexe : l’habileté à anticiper les défis existentiels et à naviguer à travers ceux-ci, dont celui de trouver du sens dans une configuration relationnelle où l’un comme l’autre cherche à réguler ses angoisses d’annihilation, à gérer sa propre multiplicité et à tenir compte des programmes discordants (Hdry, 2010 ; Slavin, 2010 ; Slavin & Kriegman, 1992). Noah travaille à se doter d’un espace transitionnel où, à l’occasion d’un échange, une véritable connexion avec le monde s’établit : un espace de contact avec une mère dont le cœur est divisé et se complaît dans l’illusion. Il cherche une «déviation expressive personnelle» spontanée, dirait Hoffman (1998), portant au jour ce qui est habituellement dissimulé derrière les mots, les rituels, les rôles, les valeurs et la vision du monde de l’adulte : «Les parents aiment davantage leurs enfants qu’eux-mêmes …». À sa façon, Noah sonde activement pour connaître par ces interactions, comme il nous est montré tout au long de ce livre, les aspects les plus enfouis de sa mère. Il cherche à faire émerger en elle la capacité de reconnaître ce qu’elle se cache à elle-même. Cette habileté à tester, vérifier, scruter et capter la nature de l’altérité parentale, sa multiplicité et ses auto-duperies, voilà ce que l’on entend par « sonder » l’autre. Une capacité qui est poussée à sa limite quand le parent lutte, comme la mère désorganisée, pour maintenir aveuglément des perceptions stables, bien que fragiles, de soi et de son enfant. Sonder les angoisses existentielles, la multiplicité et les auto-duperies du thérapeute Quelle valeur clinique peut-on attribuer au fait de dépeindre en termes universels l’arrière-plan existentiel et évolutionniste de l’attachement? Une observation clinique vient nous en démontrer le bien-fondé. Selon notre expérience, les patients qui ont dû grappiller pour obtenir quelques miettes de loyauté de la part de leur parent désorganisé sont généralement devenus extrêmement sensibles aux défis existentiels de l’expérience humaine, dont nul n’est épargné. Nos patients présentant un profil désorganisé – les soi-disant « cas-frontières » – n’ont pas seulement souffert des distorsions et effets dérégulateurs des comportements chaotiques de leur parent dissocié ; ils ont aussi vécu à l’extrême le côté obscur, instable et conflictuel de toute forme d’attachement. Ils ont connu le vide existentiel, la 6 précarité de toute tentative d’élaboration de sens, la potentielle perte de soi propre à l’expérience humaine. L’adulte dont l’enfance a été marquée par un attachement désorganisé est donc plus susceptible d’éprouver l’âpreté sans médiation de la condition humaine. Il a été brutalement exposé aux terreurs existentielles que d’autres tiennent au loin par des moyens de dissociation adaptative. Pour le patient à l’attachement désorganisé, le caractère traumatique de ces expositions le confronte à ces vérités crues. Le comportement de la mère est un traumatisme qui ne s’apaisera pas tant que les messages qu’il porte ne seront pas entendus : d’une part le message de l’atroce douleur d’une expérience singulière, et d’autre part, la vérité universelle et salutaire des dangers existentiels que son enfance désorganisée l’a particulièrement équipé à reconnaître. L’un de ceux-ci réside dans la résonnance de ce traumatisme sur la scène thérapeutique, mais non pas comme une simple répétition transférentielle de la dyade primitive. Ici, la «crainte de répéter» (Ornstein, 1974) dépasse largement la «compulsion à répéter». Afin de permettre au passé traumatique de se dire, la personne désorganisée doit d’abord interpeller et inviter au dévoilement les manières propres au thérapeute de faire face à l’angoisse d’annihilation (les pertes et la mort) et aux conflits d’allégeance (amour pour soi et pour l’autre). Ces offensives commencent habituellement par une sorte de dénonciation des duplicités de ce dernier. Le patient parviendra-t-il par ce moyen à voir qui est vraiment son thérapeute? Parviendra-t-il à faire viscéralement la différence entre son thérapeute et sa mère ? Une mère qui était trop submergée par ses propres dilemmes existentiels pour faire bénéficier son enfant de la puissance d’une semi-déité ou de la reconnaissance authentique de ses besoins, et ce malgré les efforts de celui-ci pour aller la chercher à cet effet. D’ailleurs, beaucoup de ce que nous sommes tentés de voir comme de la manipulation (demandes d’adaptation du cadre thérapeutique, questions personnelles ou toutes autres façons de tester le thérapeute), est en réalité une quête tous azimuts d’un attachement sécurisant. Une quête de quelqu’un dont le sens de soi serait assez construit pour ne pas comporter le risque de répéter les comportements de la mère désorganisée. L’expérience d’un objet-soi idéalisé, d’un thérapeute constant dans ses réponses en miroir et capable de surmonter les tensions, peut temporairement faire figure de semi-déité. Mais si, face à l’insistance du patient, l’idéalisation du thérapeute, sa présence en miroir et de jumelage ne s’ouvrent pas sur une plus grande vulnérabilité réciproque, alors le patient risque de se sentir encore très seul. Le thérapeute est alors ressenti comme se cachant lui-même, forme par excellence de la non-reconnaissance et du retrait émotionnel. Existe-t-il une perspective analytique qui embrasse ces grands enjeux dialectiques existentiels ? Pas à notre connaissance. Cependant, cette réflexion sur l’élargissement au genre humain du contexte existentiel nous permet de formuler les forces les écueils potentiels des différentes pratiques analytiques. La posture classique de neutralité renforce le plus souvent le sentiment de défectuosité que l’on ressent devant un interlocuteur distant et en retrait. On connaît les effets dévastateurs du visage impassible et de l’opacité de l’autre. A l’inverse, il arrive parfois que le patient désorganisé apprécie l’attitude autoritaire, l’ « aura » d’invulnérabilité ou l’imperturbabilité de l’analyste classique, lequel fait alors figure du 7 demi-dieu tant attendu. Dans notre expérience, cette idéalisation s’effrite lorsque le patient commence à percevoir les peurs et les défenses du thérapeute arborant l’armure de la soi-disant posture analytique. La rupture culmine avec la colère grandissante, probablement désespérée, du patient, et avec ses vaines tentatives, dès lors perçues comme pathologiques, de sonder le thérapeute. La posture empathique, telle que recommandée par la psychologie du soi et la théorie des systèmes intersubjectifs, s’avère un puissant antidote contre les dérégulations précoces et les failles d’un contexte d’attachement désorganisé. Toutefois, à nos yeux, une vraie connexion empathique s’incarne dans une posture relationnelle accomplie [pleinement réalisée] plutôt qu’à travers l’application d’une technique. De plus, si vitale soit-elle, l’immersion empathique la plus aimante et la plus continue peut, elle aussi, être reçue comme une forme de retrait, une façon de s’abriter, de se tenir à l’écart de ses propres enjeux et, par le fait même, de la disposition à reconsidérer sa propre version des enjeux du patient. Quant aux psychanalystes relationnels qui s’attachent à inclure leur part subjective, nous constatons que malheureusement cette focalisation sur le vécu de l’analyste se fait souvent aux dépens d’une compréhension empathique plus profonde. Ces analystes ont tendance à éprouver l’immersion empathique dans l’expérience du patient comme difficilement compatible avec leur conception de la présence vraie (Slavin, 2010). Qui plus est, on suppose fréquemment l’analyste plus apte à prendre en compte sa multiplicité et à rend signifiants ses enjeux personnels qu’il ne l’est en réalité. Comme si la mutualité profonde d’un processus de transformation réciproque pouvait se réaliser simplement par le recours de l’analyste à une technique privilégiant son dévoilement. Cette disponibilité à soi, dont on ne peut douter de l’efficacité, ne doit toutefois pas évincer la rencontre graduelle et continue du thérapeute avec son propre combat existentiel. Les fines descriptions de Beatrice Beebe (2010) apporte un puissant éclairage sur l’univers de l’attachement désorganisé de ces enfants (et de ces patients) qui ne cessent de solliciter, provoquer ou forcer des réponses complètes et satisfaisantes dans toute relation potentiellement soignante. L’ensemble de notre propos peut être entendu comme une version plus radicale de ce que Lyons-Ruth (1999, 2008) décrivait comme une « démarche cherchant à connaître l’autre et à se faire connaître dans l’esprit de l’autre », démarche qui dépend de « l’aptitude du partenaire à s’inscrire dans une réelle collaboration dialogique ». Convaincus de l’universalité de cet arrière-plan existentiel, nous espérons donner à nos patients les plus exigeants et les plus éprouvants la possibilité de porter au jour nos angoisses d’annihilation, tout comme les tensions entre nos besoins et intérêts respectifs qui ne manquent jamais de s’insinuer dans nos relations avec eux. Faillir à cette tâche réactive le pire aspect de leur traumatisme : les maintenir encore en dehors du monde sous prétexte que très peu de nous, sinon aucun, ne peut tolérer les réalités existentielles dont ils furent témoins. 8