*Dans l’école
Dans les classes
-plus grande mobilisation des enseignants
-progrès dans le travail en équipe par la mise en place d’un stage école en EPS : élaboration de
programmations et de progressions dans les différents domaines, installation hebdomadaire d’ateliers
gymniques, constitution de dossiers d’activités, produits par l’ensemble de l’équipe.
-implication de toutes les classes dans l’action « courir à la maternelle »
-mutualisation des documents ou des pratiques pédagogiques, échanges et invitations des classes dans
tous les niveaux de classes.
-augmentation du nombre de sorties et d’animations :visite de jardins, de musées,participation à des
animations autour de la santé(Ligue Contre Le Cancer),des aliments(visite d’expositions),ou à des spectacles.
- renforcement de la liaison GS/CP rencontres avec les classes de l’école élémentaire autour de la
lecture d’albums, de chants,de sorties communes.
Auprès des parents d’élèves
-amélioration de l’implication des parents à la vie de l’école(photocopie des menus,échange d’articles
de journaux,prêt de livres ou de documents destinés aux enfants mais aussi aux adultes)
-aide financière pour le renouvellement du matériel EPS par le biais de la coopérative scolaire
-renforcement des liens parents/enseignants par le biais des réunions ou des invitations, prise en
compte du travail par un retour des contenus à la maison (cahiers de recettes, livres du jardinier,album de vie de
la classe)
-valorisation du rôle des asem et des animateurs
F-Difficultés rencontrées
-Au départ, scepticisme des parents (intrusion dans la vie familiale, stigmatisation des enfants en
surpoids, désaccord sur la suppression des collations ou la mise en place des visites médicales)
réticences des enseignants à une formation par le biais d’un stage école, à l’abandon des
collations, craintes sur l’organisation et l’efficacité des différentes réunions, sur la substitution aux rôles des
parents
opposition des animateurs à participer aux réunions, à « contrôler » les enfants et à les
limiter dans les quantités au nom de la notion de plaisir.
Toutes ces difficultés se sont en partie réglées grâce aux enfants qui ont toujours été très enthousiastes dans les
apprentissages et très réceptifs aux messages que l’équipe souhaitait leur transmettre, informations qu’ils ont
ensuite très bien répercutées à la maison.