Ecole de Saint-Jean de Chevelu. Voici ton deuxième plan de travail
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Les Laborantins Ecole de Saint-Jean de Chevelu. Voici ton deuxième plan de travail de sciences ! Classe de CE2/CM1/CM2 de Mme Cornet Tu es mon apprenti laborantin. Sciences et vie de la Terre Voici ta deuxième mission : Tu dois trouver comment la graine devient fleur... Objectif : Savoir s’orienter, connaître la course du soleil dans le ciel, connaître les liens entre terre-lune-soleil. Nombre de réponses justes : ……. / ……. 1- Comment peut-on se repérer dans le ciel ? Quel instrument utilise-t-on pour se repérer dans « l’espace » autour de nous ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Camille regarde l’horizon de sa fenêtre. A ton avis, à quel moment de la journée se trouve-t-elle ? ……………………………………………………………. Il est midi (schéma 1). La personne qui regarde le paysage représenté a le nord dans le dos. Indique sur le dessin où se trouvent l’est et l’ouest dans les cases correspondantes. Quelques heures plus tard (schéma 2). Dessine la maison à la place qui convient. 2. Légende le schéma des quartiers de lune 3. Pourquoi fait-il tantôt jour, tantôt nuit ? Fais des expériences : la boule de polystyrène représente la Terre, le bâton de brochette représente l’axe de rotation, la lampe est le Soleil. Ne pas oublier de faire une petite croix pour indiquer la France ainsi que l’équateur). .................. ...................... ......................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………. .................. .................. .................. 4. Dans le tableau ci-dessous sont inscrites les durées de jour pour 6 mois consécutifs, numérotés de 1 à 6. Reporte ces données sur le graphique et trace la courbe de variation de la durée du jour. Réponds aux questions suivantes : que se passe-t-il pour mois n°2 ? ……………………………………………. Comment s’appelle cette période ? ……………...... A quel numéro de mois la journée du jour estelle égale à celle de la nuit ? ……………… Comment s’appelle cette période ? ………………… D’après toi, quel est le nom du mois 2 et du mois 5 ? Déduis-en le nom des autres mois. ………………………………………………………………………… 5. Comment expliquez-vous le fait qu’il y ait plusieurs saisons dans l’année ? même matériel que pour le 3. Trouvez un moyen pour que la croix (l’hémisphère nord) soit d’une part beaucoup plus éclairée et d’autre part moins éclairée que l’hémisphère sud. Aide : L’axe de rotation de la terre est légèrement incliné; il fait jour + longtemps en été (donc jour – longtemps en hiver) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6. Qu’est-ce que le Soleil ? Trouve une illustration. ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... 7. Qu’est-ce que la lune ? Trouve une illustration ............................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... Oncle Hub a fait ce schéma : à toi de trouver où est le nord, le sud, l’est et l’ouest . Les cratères de la lune. Comment faire un grand trou en faisant tomber un objet ? Réunis ton matériel : papier journal, plat à tarte, 500 g de farine, chocolat en poudre, petite cuillère, billes, nouilles, riz, fromage blanc. 1. L'expérience est salissante ! Recouvre le sol de papier journal ou, mieux, va dans le jardin. Remplis un plat à tarte de farine. En agitant une petite cuillère, saupoudre une fine couche de chocolat sur toute la farine. 2. Prends deux billes. Accroupis-toi et laisse tomber une bille dans le plat. La bille creuse un trou. La farine est repoussée sur les côtés et tu vois un petit cratère blanc. 3. Lâche une autre bille, de plus haut : le cratère est plus grand ! Laisse aussi tomber une poignée de nouilles, puis jette des grains de riz. Leurs traces, appelés aussi « impacts », ressemblent à celles que l'on voit sur la Lune, vue de loin. Tu es mon apprenti laborantin. Sciences Objectif : Voici ta deuxième mission : et vie de Tu dois trouver la Terre comment la graine devient fleur... Savoir s’orienter, connaître la course du soleil dans le ciel, connaître les liens entre terre-lune-soleil. Nombre de réponses justes : ……. / ……. 2- Comment peut-on se repérer dans le ciel ? Quel instrument utilise-t-on pour se repérer dans « l’espace » autour de nous ? On utilise une boussole. Camille regarde l’horizon de sa fenêtre. A ton avis, à quel moment de la journée se trouve-t-elle ? C’est le matin car le soleil est à l’est. Il est midi (schéma 1). La personne qui regarde le paysage représenté a le nord dans le dos. Indique sur le dessin où se trouvent l’est et l’ouest dans les cases correspondantes. Quelques heures plus tard (schéma 2). Dessine la maison à la place qui convient. est ouest 2. Légende le schéma des quartiers de lune 3. Pourquoi fait-il tantôt jour, tantôt nuit ? Fais des expériences : la boule de polystyrène représente la Terre, le bâton de brochette représente l’axe de rotation, la lampe est le Soleil. Ne pas oublier de faire une petite croix pour indiquer la France ainsi que l’équateur). Nouvelle lune Pleine lune Premier croissant Dernier quartier (décroissant Premier quartier (croissant) Il faut expérimenter que la Terre doit tourner sur elle-même. La Terre tourne sur elle-même en 24h (une journée) autour d’un axe qui passe par les deux pôles. C’est la « rotation ». Cela explique l’alternance des jours et des nuits. + Schéma (jour/nuit) Dernier croissant 4. Dans le tableau ci-dessous sont inscrites les durées de jour pour 6 mois consécutifs, numérotés de 1 à 6. Reporte ces données sur le graphique et trace la courbe de variation de la durée du jour. Réponds aux questions suivantes : que se passe-t-il pour mois n°2 ? journée la plus longue Comment s’appelle cette période ? solstice été A quel numéro de mois la journée du jour estelle égale à celle de la nuit ? 5 Comment s’appelle cette période ? équinoxe automne D’après toi, quel est le nom du mois 2 et du mois 5 ? Déduis-en le nom des autres mois. Les journées durent plus longtemps en été qu’en hiver (16h15 en été et 8h15 en hiver). Mai, juin, juillet, août, septembre, octobre Le jour où la journée est la plus longue est le solstice d’été (le 21 ou 22 juin) Le jour où la journée est la plus courte est le solstice d’hiver (le 21 ou 22 décembre) Deux jours par an, la journée est égale à la nuit et vaut 12 heures : l’équinoxe de printemps (le 20 ou 21 mars) et l’équinoxe d’automne (le 22 ou 23 septembre) + coller graphique dans le cahier - 5. Comment expliquez-vous le fait qu’il y ait plusieurs saisons dans l’année ? Aide : L’axe de rotation de la terre est légèrement incliné; il fait jour + longtemps en été (donc jour – longtemps en hiver) Les élèves doivent trouver que la Terre tourne autour du soleil. La Terre fait un tour autour du Soleil en 325.26 jours (une année) : c’est la « révolution ». Au cours de sa révolution, la Terre n’est pas toujours inclinée de la même manière vers le Soleil. Celle-ci explique le phénomène des saisons. + Schéma 8. Qu’est-ce que le Soleil ? Trouve une illustration. Le Soleil est une étoile de 1 392 000 km de diamètre (109 fois le diamètre de la Terre) parmi les milliards de notre galaxie, la Voie lactée. Il est la principale source d'énergie, de lumière et de chaleur dans le Système solaire, ce qui a permis la vie sur Terre. C'est aussi la seule étoile dont il est possible d'observer la composition de près. Le Soleil ne tourne pas aussi rond partout : alors que sa surface effectue une révolution tous les 25,40 jours à l'équateur, il ne lui faut pas moins de 36 jours aux pôles. Cette rotation est responsable de l'activité. En tournant sur lui-même il crée un champ magnétique 5 000 fois plus intense que celui de la Terre. 9. Qu’est-ce que la lune ? Trouve une illustration La Lune[4] est l'unique satellite naturel de la Terre et le cinquième plus grand satellite du système solaire avec un diamètre de 3 474 km. La distance moyenne séparant la Terre de la Lune est de 384 400 km (soit un peu plus d'une seconde-lumière), c'est-à-dire environ trente fois le diamètre terrestre. La Lune s'éloigne de 3,8 centimètres par an de la Terre. Avec celle-ci, la Lune est à ce jour le seul astre que l’Homme ait pu explorer en personne. Bien d’autres réponses sont possibles. Tout dépend des recherches des élèves. Quelques Références : http://villemin.gerard.free.fr/Science/Lune.htm http://www.futura-sciences.com/fr/definition/t/univers-1/d/soleil_3727/
